人教版二年级上册3 角的初步认识教案及反思

这是一份人教版二年级上册3 角的初步认识教案及反思，共7页。教案主要包含了导课，回忆乘法口诀，课后思考，教师总结等内容，欢迎下载使用。
教学内容：
认识角的特征，以及角各部分的名称，并能从具体抽象的事物中认识角，认识直角。 教学目标：
结合具体情景初步认识角，知道角各部分的名称；能借助三角尺认识直角，锐角和钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。在认识角的 过程中，发展初步的观察，想象动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。体会身边处处 有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重难点：
重点：认识角的大小。难点：比较角的大小。 教学准备：
课件、小黑板，三角尺学生学习过程：
一、导课。
今天，我给大家介绍一个新朋友，看，他是谁。
学习小伙伴介绍自己，并介绍所带来的礼物——与角相关的实物图例。 教师出示三角尺，找一找角。你能找找教室里的角吗？
二、观察了这么多的角，说明我们的生活离不开角。同学们摸摸三角尺的角，引导学生用顶点接触皮肤，用 手试试角的两条边。通过我们的观察、接触，谁能说说什么是角？
例如：角是尖尖的，角有两条直边。
教师总结角的各部分的名称。用数学语言这样介绍角：顶点、边。课件出示。角的尖尖的部分我们叫做顶点，两条直边我们叫做边。学生说另一个角各部分的名称。
三、小灵通想带着大家去动物乐园参观，可是必须有开锁密码才能把门打开。大家一起去帮帮他们吧！
课件出示练习题。
说说哪些是角？哪些不是？
四、在大家的帮助下，我们顺利地来到了动物乐园。你能从动物们的家中发现角吗？ 大家仔细观察，这两个角有什么特点？
这就是直角，找找教室中的直角。
五、你能从这些广告上标志中找出直角吗？ 课件出示。
六、回忆乘法口诀。
儿歌的形式，使学生起身活动一下。完成角与乘法的练习。 七、课后思考
一张正方形的纸，剪去一刀，还剩几个角？引导学生明白，思考问题要考虑全面， 把事物的各种可能性都考虑到。
八、教师总结。与小灵通再见。作业设计：
自己制作一个角；找生活中的角板书设计：
信息窗 1——教室里的角课后反思：
2、 小制作——角的初步认识
教学内容：
认识角的特征，以及角各部分的名称，并能从具体抽象的事物中认识角，认识直角。 教学目标：
认识角的特征与角各部分的名称。充分利用运用生活经验和所学知识展开学习。经历从具体事物中抽象出角的过程。学会用数学的眼光观察事物。
教学重难点：
认识角的特征与角各部分的名称。充分利用运用生活经验和所学知识展开学习。 教学准备：
学具盒、实物投影、正方形纸、彩笔、剪刀学生学习过程：
一、导课
同学们，你们在生活中观察到角了么？谁能说说你在生活中哪些地方找到了角？ 二、完成自主练习
第一题是一道判断是否是角的题目
请学生独立作出选择，然后在全班进行交流。 说一说为什么有的图形不是角。
第二题是一道找直角的题目
在找角时，有的图形包含多个直角。
请学生仔细观察，并借助三角板的直角来验证。然后在相应的位置画上直角符号。养成用符号表示直角的好习惯。
第三题：小组讨论“你在生活中都见过哪些角？它们和你学到的角一不一样？”
第四题是一道画直角的题目，
先请学生在小组中讨论直角的画法。并自己动手试着画一画。然后请画的最好的同学上台展示，并请全班评议。然后请同学自己动手用三角板来验证画的直角是否准确。
请同学上台来做一做：
▲▲▲▲■■■■■
1 个▲有（）个角1 个■有（）个角
4 个▲有（）个角5 个■有（）个角
□○□＝□□○□＝□
作业设计：
找一找生活中的角板书设计：
▲▲▲▲■■■■■
1 个▲有（）个角1 个■有（ ）个角
4 个▲有（）个角5 个■有（ ）个角
□○□＝□□○□＝□
课后反思：
3、信息窗 2——玩调皮猴
教学内容：
教科书第 26 页,玩调皮猴——角的大小比较教学目标：
引导学生充分运用观察、比较合操作的方法自主学习。通过拣一拣、摆一摆的活动
充分感知角的形状、大小，建立角的空间概念。在操作中培养学生的观察分析能力。 教学重难点：
通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小，建立角的空间概念。 教学准备：
学具盒、正方形纸、彩笔、剪刀学生学习过程：
一、导课。
用学具做一个角。同位互相看一看，你发现了什么？那这节课我们就来学习比较角的大小。
二、出示信息图
师：为什么两个调皮猴不一样高呢？ 生：我认为是两条木条的长短不一样。生：我认为是角的大小不一样。
请大家量一量哪个角大哪个角小。你能不能证明一下自己的猜想
讨论一下：怎样比较角的大小？用三角板比一比，把两个角重叠下来，描一描， 比一比。折出一个角的大小，放到另一个上面比一比。在学生探索的基础上，使学生体会角 正确的方法：先把两个教的顶点对齐，使一条边重合，然后看两条边落到什么位置。
谁愿意把自己的方法与大家分享？
请大家分一分不同的角。
师：像这样比直角小的角叫做锐角，比直角大的角叫做钝角。 小组同学互相比一比，你们组谁做的角最大，谁的最小。
四、锐角、钝角的教学通过与直角的对比引出来。先出示直角，让学生辨认，再出示锐角和钝角，引发学生思考：这两种角的大小和直角有什么不同呢？启发学生把这两个角 和三角板的直角比一比，知道比直角小的叫锐角，比直角大的叫钝角。然后引导学生通过画 一画、折一折、拼一拼的方法让学生进一步感知锐角、钝角，在头脑中形成正确的表象。
五、教师总结本节课所学。作业设计：
自己动手做一个钝角，做一个锐角；找一找生活中的锐角和钝角 板书设计：
信息窗 2——玩调皮猴课后反思：
4信息窗 2——玩调皮猴
教学内容：
教科书 26-27 页教学目标：
引导学生充分运用观察、比较合操作的方法自主学习。通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小，建立角的空间概念。在操作中培养学生的观察分析能力。
教学重难点：
通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小，建立角的空间概念。 教学准备：
学具盒、实物投影、正方形纸、彩笔、剪刀学生学习过程：
一、复习上节课学过的知识。二、完成自主练习
第四题是比较两个角大小的题目。可以让学生先估计，在实际操作，通过比较看看有什么发现。
准备两个长短不同的活动角，让学生们进行比较
说一说自己发现了什么？（在具体操作过程中，让学生感知角的大小与边的长短无关，与两条边叉开的大小有关。）
第五题是数角个数的题目对图形中的角，只要学生数出个数就可以， 不要过多扩展，增加人为难度。
第六题是一个按指定要求做出角的活动，利用图中呈现的方法，也可以用自己所喜欢的其他方法。加深学生对各种角的认识，突出动手操作意图。
第七题是一道开放题，引导学生积极思考，寻求符合条件的多个答案。
“我学会了吗？”呈现了一幅用各种图形拼成的风景图。该图图文并茂，用小诗增加了题目的诗情画意。练习时，可通过找一找，比一比，做一做等形式，引导学生用本单元 学过的知识解决问题。完成练习后，组织好交流活动，使学生对自己的学习情况有一个全面
的认识，注意能力的培养和数学美的教育。作业设计：
寻找生活中的角；做一个锐角，做一个钝角，并比较一下 板书设计：
信息窗 2——玩调皮猴课后反思：
5实践活动——我们身上的小秘密
教学内容：
让学生通过合作测量，记录和了解人身体的有关数据，感受人体上的数学。形成初步的研究和探索意识。
教学目标：
活动是在第二册已经认识米和厘米的基础上开展的，旨在通过测量身体各部分的长度，以及对这些数据进行分析比较，感受人体上的数学。主动参与小组学习，初步学会与 伙伴交流合作，培养合作意识和协作能力。
教学重难点：
通过测量身体各部分的长度，以及对这些数据进行分析比较，感受人体上的数学。 教学准备：
学具盒学生学习过程：
一、导课
同学们，记不记得我们以前学过的厘米和米？谁能说一说它们之间的联系？ 二、实践活动
同学们，你们了解自己身上的哪些小秘密？
其实，除了这些小秘密，我们身上还有其它的秘密，你们了解吗？
指导学生测量自己身体各个部位的长度。明确测量的要求和方法。
活动时，要让学生知道需要测量什么，怎样测量，测量时应该注意什么，怎样准确读出测量结果，如何记录等。
师：有哪个小组能把自己的测量方法在全班展示一下？
教师跟着指导。教师要深入学生中间，关注小组活动的进展情况。指导学生先给一名学生测量出所有数据，在测量其他同学的，使实践活动有序进行。
三、拓展
通过测量，你发现了什么？
注意对数据的分析比较，从而发现发现规律。人拳头一周长度与脚长基本一致；身高与一庹的长度基本一致。
作业设计：
量量自己身体各个部位的长度；和爸爸妈妈说一说自己身上的小秘密。