人教版二年级上册乘法的初步认识教学设计
展开这是一份人教版二年级上册乘法的初步认识教学设计，共5页。教案主要包含了导入课题，引起兴趣，自主学习，合作探究，解决应用，练习提高，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
变葫芦
课 题 | 信息窗二—变葫芦 | 课 型 | 新授 | |
教学目标 | 1、 结合具体情境，借助相同加数连加的计算，能根据加法算式列出乘法算式，体会乘法的意义，知道乘法算式中各部分的名称。 2、 在数与算活动中，体会乘法与加法之间的关系以及乘法产生的必要性，感受乘法计算的优越性。 3、体验乘法与日常生活的密切联系，在交流多种算法的过程中获得成功的体验，形成
合作的意识。 | |||
教学重点 | 能根据加法算式列出乘法算式，体会乘法的意义，知道乘法算式中各部分的名称。 | |||
教学难点 |
体会乘法的意义， 体会乘法与加法之间的关系以及乘法产生的必要性 | |||
教学准备 | 课件或挂图 | |||
教 学 过 程 | 个人修改及补充 | |||
一、导入课题，引起兴趣。
1、师：小朋友们，精彩的魔术表演又要开始了。
2、（1）多媒体播放课件，魔术师变出第一串宝葫芦。师：数一数魔术师 变出了几个宝葫芦？师：我们就说现在有一个 5。 （2） 多媒体出示：魔术师又变出一串宝葫芦。师：现在可以怎么说？
（3） 多媒体出示：魔术师继续接着又变出两串。师：现在可以怎么说？
（4） 多媒体出示： 魔术师又变出了一大串（4 小串组成的一大串）。师：现在可以说是 5 个 5 吗？ （5） 多媒体出示：一大串变成 4 个小串。师：现在可以怎么说？师：在
什么情况下可以用几个几来说？ |
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师生共同小结：每份同样多的时候，有几份就可以说成几个几。数一数，认识 1 个 5、2 个 5、4 个 5，使学生形成"几个几"的表象。
引导学生观察算式，总结规律。二、自主学习，合作探究。
师：魔术师一共变出了多少个宝葫芦？想一想，写出算式。 师：跟同桌的小朋友说一说你的想法。
师：哪一个小组来说一说你们的想法？师：求几个几是多少，可以用连加，也可以用乘法计算。
板书乘法算式，教学读法并告诉学生乘法算式中各部分的名称 。三、解决应用
师：我们再来解决大家提出的“一共有多少只小鸟？”的问题。师：乘法算式中 3 和 4 各表示什么？ 学生独立探索小组交流。全班交流。生读算式。
师巡回指导。学生自由操作。 学生形成几个几的表象。
1、指定操作。师：请大家用小正方体学具摆出 4 个 2。摆之前要想一想每份摆几个？摆这样的几份？
师：一共有多少个？你能说出算式吗？ 2、自由操作。
师：自己用小正方体学具摆成"几个几"，然后再跟同桌说说自己是怎么摆的， 可以怎样用算式来表示。
学生按要求操作， 五、练习提高
“自主练习”第 3 题是一道根据文字表述写、读乘法算式的题目。练习时，
可以先让学生独自写算式，然后通过交流使学生明确 4 个 2 相加可以写成 4
当 堂 达 标 练 习 设 计 | 1、把下面的加法算式改写成乘法算式。
5+5+5+5 7+7+7
3+3+3 2+2+2
2、填一填：
2 个 3 相加 （ ）x（ ）=6 或（ ）x（ ）=6
3 个 4 相加 （ ）x（ ）=12 或 （ ）x（ ）=12
5+5+5+5=（ ）×（ ） 4+4+4=（ ）×（ ）
3+3+3+3=（ ）×（ ） 1+1+1+1=（ ）×（ ）
3、画△表示乘法算式．
（1）2×3 △△ △△ △△
（2）5×3
（3）3×4
（4）2×6 |
教师补充练习 |
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板书设计 | 信息窗二变葫芦---乘法的初步认识
一共有多少个宝葫芦？ 5+5+5+5+5+5+5+5=40（个） 5 × 8＝40 读作： 5 乘 8 等于 40
8 × 5＝40 读作： 8 乘 5 等于 40 因 乘 因 积 数 号 数 |
教学反思 |
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