人教版比大小教学设计及反思

这是一份人教版比大小教学设计及反思，共6页。教案主要包含了情景创设，练一练，多个小数按大小顺序排列，探索学习等内容，欢迎下载使用。

科 目
数 学
年 级
授课教师
主题单元
课题
3.比大小
教学目
标
会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
在比较小数大小的过程中，发展推理能力。
培养同学们分析问题、解决问题的能力。
教学重
点
会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
教学难
点
会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
教学准备
主要教法
与学法
动手试验法
知识连接
教案连接
探索 发现
情境创设
创设少年演讲比赛的情境，比较两个同学的得分谁的高一些。
一、情景创设
第一课时
教
案
连
接
探索
发现
会小数的性质
规律，更进一步体
让学生进一步掌握
能力和合作意识。
培养了学生的自学
通过看书交流，
的数大。
从直线图上很容易看出结果，体会到直线右边的数一定比左边
四、练一练
全班交流、归纳出比较小数大小的方法。
让学生自己确定一个分数，然后将三个人的分数按顺序排列。
思，明确张华的分数在 9.90 和 10 之间。
“张华比李明表现好，但不能得 10 分”让学生说说这句话的意
三、多个小数按大小顺序排列
部分相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大。
2.汇报：通过全班的讨论明确，从数位来考虑，两个数的整数
1.小组讨论：9.87 和 9.90 哪个数大，并说明自己是怎样想的。
二、探索学习
让学生先比一比，再说说你是怎么比较的。
板书设计
3.比大小
1 米 35 厘米=1.35 米1 米 45 厘米=1.45 米
1.45>1.35
方法一：比较两个小数时，可以从整数部分开始，整数部分大的 数大；整数部分相同的就比较十分位，十分位大的数大；以此类 推……
方法二：比较两个小数时，只需从最高位依次比较即可，小数末
尾数字零的个数并不影响小数的大小。
教
案
连
接
探索 发现
第二课时
练一练
学生独立完成。
在问题解决的过程中，学生锻炼了运用已有知识解答新问题的能力，培养了运用数学知识的意识。
这个练习进一步加深学生对位值制的理解。让学生先独立思考 几分钟，再在小组中交流各自的想法。
独立完成后，集体订正。数学游戏：
这个游戏有利于增进学生对小数相对大小的具体感受， 不要求学生用小数减法计算出准确结果。
课堂小结：
课上到这，同学们有哪些新的学习体会？还有什么问题？今天 的知识你是怎样掌握的，能让大家分享一下你的学习心得吗？（师根据学生的回答小节本课内容。）
板书设计
3.比大小
教学反思