人教版一年级上册分与合教学设计

这是一份人教版一年级上册分与合教学设计，共4页。教案主要包含了揭示课题，明确目标，自主学习，建构模型，组织练习，完善认知，当堂检测，评价反思等内容，欢迎下载使用。


教学内容
第 34、35 页的例题、“试一试”、第 35 页的“想
想做做”。
共几课时
课型
新授
第几课时
三维目标
⒈学会 2-5 的分与合，初步体会分与合的思想。
⒉在自主探索、合作交流中学习有条理地思考。
⒊体会生活与数学的密切联系，培养爱数学 、学数学、用数学的积极情感。
教学重点难点
重点：通过合作、操作，让学生探索出 4、5 的分与合。难点：有序分、由一种分法推想出另一种分法。
教学资源
学生有“把若干个物体分成两部分”和“把两部分物体合成一个整体”的生活经验，即有
对物体的分与合的经验，并且在分与合的过程中对简单的数的组成有了一些初步的了解。
预习设计
学 程 设 计
导 航 策 略
调整与反思
一、揭示课题，明确目标。（5 分） 体会如何拍手。
明确学习目标。
二、自主学习，建构模型。（15 分）
⒈看情境图，尝试学习 4 的分与合。
【板块一】
师：谁现在来说一说我们鼓掌时师怎么拍手的吗？
师：看来两只手要有分有合才能拍响。（板书课题）
【板块一】
组织学生借助圆片学习 4 的分与合。
2.在小组里尝试 4 的分与合。
2.追问：几和几可以合成 4 呢？
你能用手指来帮助自己分一分吗？要求： 将左手的大拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己。
⒉全班交流。预设 :
我把 4 个手指分成 1 和 3。
我把 4 个手指分成 2 和 2。
我把 4 个手指分成 3 和 1。
体会 3 和 1 与 1 和 3 是一样的。
⒉组织全班交流。
让学生体会 3 和 1 与 1 和 3 是一样的。
3.学生游戏。老师出示几个手指，让学生再出示几个手指，合成 4。
如老师出示 3 根手指。
学生出示 1 根手指。
4 可以分成 3 和 1。
3.和学生一起做游戏，
4.学生独立探索 5 的分与合。有困难可借助圆片。
预设
（1）我把 5 个手指分成 1 和 4。
4．你能像学习 4 的分与合一样，说说 5 可以怎样分？
我把 5 个手指分成 2 和 3。
我把 5 个手指分成 3 和 2。
我把 5 个手指分成 4 和 1。
5.想办法一个不漏有序记住这些分与合， 体会有序思考的好处。
三、组织练习，完善认知。（10 分）
⒈完成“想想做做”第 1 题。先说再动手完成书中题目。
⒉完成“想想做做”第 3、4、5 题。独立完成，集体交流。
5.追问：有的同学为什么能一个不漏很快的说出这些分与合，而有些同学为什么很慢，甚至记不住呢？
【板块三】
⒈完成“想想做做”第 1 题。学生先说再动手完成书中题目。
2.第 3 题：师：你能使汽车车身上下连个数字之和等于汽车车头上的数吗？
第 4 题：先找找是什么规律，再接着往下写。
第 5 题：注意写数字的规范，提醒无论是写在日字格里还是方格中，都要写好。
当堂检测，评价反思。
（预设 10 分）
⒈认真完成《补》P16
⒉★拓展题：
小朋友，你知道下面每组第四张卡片上分别画几个圆吗？
作业设计
四、当堂检测，评价反思。（预设 10 分）
⒈认真完成《补》P16
⒉★拓展题：
小朋友，你知
道 下面 每 组 第
四 张卡 片 上 分
别画几个圆吗？