小学数学人教版一年级上册分与合教学设计

这是一份小学数学人教版一年级上册分与合教学设计，共5页。教案主要包含了教学 4 的组成，教学 5 的组成，教学 3 的组成，直接给出 2 的分与合等内容，欢迎下载使用。

教学准备
教学目标
知识与技能：让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握 2—5 各数的分与合，进一步加深对 2－5 各数的理解。
过程与方法：使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想， 培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
情感态度与价值观：使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联 系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点/难点
掌握 5 以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系。
教学用具
情境图、多媒体课件、学具盒等。
标签教学过程
谈话引入
师:今天老师看到我们小朋友各个精神饱满的来上课，老师非常高兴，我们给自己点掌 声，好不好？
生:(学生鼓掌)
师:谢谢你们的掌声!
师:我们鼓掌时两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
师:看来两只手要有分有合才能拍响。
在数国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。（板书课题： 分与合）
探究新知
一、教学 4 的组成
师：（课件）大家看看这里有几个篮子几朵花啊？
问题：把 4 朵向日葵放到两个筐里，怎样放？
操作：谁来帮我摆一摆，看看会有几种情况。（叫学生上来动手操作）
看一看与我们分的怎么样？（课件）
1、4 可以分成 1 和 3 与 4 可以分成 3 和 1 有什么不同？
４分成１和３，还有３和１，这两组数都有一个相同的数字几？还有一个相同的 数字几？
它们的数字相同，但是它们的位置不同，只要知道了一种分法后，将两个部分数 的位置交换一下，就是另一种分法。
2、4 可以分成 2 和 2.
带读 4 的分成与合成：（同时用手势表示分与合）
4 可以分成 3 和 1；4 可以分成 2 和 2。
3 和 1 可以合成 4；2 和 2 可以合成 4。
二、教学 5 的组成
师：李奶奶家的屋檐下挂着一些玉米（课件），大家看看有几个啊？
问题：5 个玉米棒放在两个盘子里，怎样放？
操作：请大家用学具摆一摆，看看有几种放法。(用 5 根小棒代替玉米棒)教室巡视、指导，指名汇报。
看一看与我们分的怎么样？（课件）
引导学生观察 5 的组成。
师：你有什么好的方法能记住 5 的组成呢？（学生交流汇报）
教师领读 5 的分与合：
5 可以分成 1 和 4；5 可以分成 2 和 3。
1 和 4 可以合成 5；2 和 3 可以合成 5。
三、教学 3 的组成
师：现在我们做一个游戏：老师这里总共有三颗圆珠，我请两位同学上来做游戏。（学 生上来）
我的三颗圆珠全部给我男同学，他的一只手有两颗珠子，女同学猜一猜，他的另一只手 有多少颗珠子？
总结 3 的组成
教师领读 3 的分与合：3 可以分成 1 和 2；1 和 2 可以合成 3。
四、直接给出 2 的分与合：2 可以分成 1 和 1,1 和 1 可以合成 2.
实践应用
完成数学课本 21 页做一做.
小鸟回家。
5 只小鸟要飞回我们刚刚搭好的房子，每个房子能飞进同样多的小鸟吗？
游戏公平吗？
一年级的小朋友在上体育课，他们在进行拔河比赛，一起去看看。公平吗？怎样使比赛 公平？
课堂小结
同学们，这堂课我们学习了 2 到 5 的分与合，它是学习 6、7 的分与合的基础，而每一个数的分与合都很重要，2 的分与合是掌握分和合的概念，3 的分与合是解决成对的问题，4
的分与合是有序、结构的问题，5 的分与合是初步的用结构。同学们课后先回顾本堂课的内容，然后通过练习，来理解和掌握 2 到 5 的分与合，达到熟练应用。老师相信你们能做到！
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