初中语文人教部编版八年级上册相见欢（金陵城上西楼）教学设计

这是一份初中语文人教部编版八年级上册相见欢（金陵城上西楼）教学设计，共2页。

课 题
课外古诗词诵读——相见欢·金陵城上西楼
班级
初二 班
科目
语 文
章 节
第六单元 欣赏课
课时数
1
本课课时
第 1 课时
本学期 第 课时
周 次
第 周
授课类型
诗歌欣赏课
教师
教 材
分 析
教学内容简析：古诗词的教学主要是让学生体味诗歌的意境美和语言美。在反复的诵读中中感悟作者通过意象的描写，所传达的内在的思想情感，欣赏他 们高度凝炼传神的语言。诵读是教学诗词的一种很好的方法，而那种能够倾注自己感情的诵读，就更能让我们体会作者的情感，贴近作者的心灵。
教学重点：体会无形情感有形化的表达效果
教学难点：对夕阳、簪缨意象的把握
教 学
目 标
知识与技能：了解词的一般常识
过程与方法：积累文言语汇，增加文化积淀
情感态度与价值观：体会本词的意境，感悟词人所表达的深刻感受。
教 法
诵读法、讨论法、情景教学法
学 法
自主学习法、合作学习法、探究学习法
教 具
多媒体教学设备
教学过程
学生活动设计
设计意图
一、导语：
古人登楼、登高，每多感慨。王粲登楼，怀念故土。杜甫登楼，感慨“万方多难”。许浑登咸阳城西楼有“一上高城万里愁”之叹。李商隐登安定城楼，有“欲回天地入扁舟”之感。尽管各个时代的诗人遭际不同，所感各异，然而登楼抒感则是一致的。今天，我们就来学习靖康之难后的一首登楼词。
二、文学常识：
1、背景：靖康之难，汴京沦陷，二帝被俘。朱敦儒仓猝南逃金陵，总算暂时获得了喘息机会。这首词就是他客居金陵，登上金陵城西门城楼所写的。
2、作者简介：朱敦儒 (1081-1159)，字希真，洛阳人。历兵部郎中、临安府通判、秘书郎、都官员外郎、两浙东路提点刑狱，致仕，居嘉禾。绍兴二十九年(1159)卒。有词三卷，名《樵歌》。朱敦儒获得“词俊”之名，与“诗俊”陈与义等并称为“洛中八俊”。 在两宋词史上，朱敦儒进一步发挥了词体抒情言志的功能，不仅用词来抒发自我的人生感受，而且以词表现社会现实，诗词的功能初步合一，从而给后来的辛派词人以更直接的启迪和影响。朱敦儒著有《岩壑老人诗文》，已佚；今有词集《樵歌》，也称《太平樵歌》，《宋史》卷四四五有传。
三、诵读感知，理解文意
1．教师范读，提示学生注意停顿及语调的抑扬顿挫。
2．组织学生集合智慧，用散文化的语言来描绘词中景象。
当离乡背井，作客金陵的朱敦儒独自一人登上金陵城楼，纵目远眺，看到这一片萧条零落的秋景，悲秋之感自不免油然而生。中原沦陷，北宋的世家贵族纷纷逃散。这种“中原乱，簪缨散”的局面何时才能结束呢？作者要倩悲风吹泪到扬州去。
四、阅读欣赏
词一开始即写登楼所见。在词人眼前展开的是无边秋色，万里夕阳。黄昏日暮之时，万里大地都笼罩在恹恹的夕阳中。“垂地”，说明正值日薄西山，余晖黯淡，大地很快就要被淹没在苍茫的暮色中了。这种景物描写带有很浓厚的主观色彩。朱敦儒就是带着浓厚的国亡家破的伤感情绪来看眼前景色的。他用象征手法使人很自然地联想到南宋的国事亦如词人眼前的暮景，也将无可挽回地走向没落、衰亡。作者的心情是沉重的。上片既已用象征手法暗喻国事，则上下两片暗线关连，意脉不露，由写景转到直言国事， “几时收？”这是作者提出的一个无法回答的问题。表现了作者渴望早日恢复中原，还于旧都的强烈愿望，同时也是对朝廷苟安旦夕，不图恢复的愤慨和抗议。结句中的悲风，当然是作者的主观感受。风，本身无所谓悲，而是词人主观心情上悲，感到风也是悲的了。风悲、景悲、人悲，不禁潸然泪下。这不只是悲秋之泪，更重要的是忧国之泪。作者要倩悲风吹泪到扬州去，扬州是抗金的前线重镇，国防要地，这表现了词人对前线战事的关切。全词由登楼入题，从写景到抒情，表现了词人强烈的亡国之痛和深厚的爱国精神，感人至深。
五、小结：
这首词上片写登楼所见的无边秋色，夕阳流水，营造出清冷萧条的意境，抒发了因山河残破而悲凉抑郁的心情。下片前面直抒胸臆，表达亡国之痛、收复中原的心志以及对朝廷的愤慨；后面用拟人的方法，请托“悲风”把泪吹过扬州去，含蓄深沉地表达了忧国忧民的情感。
六、布置作业
根据已有的经验，回忆、判断。
识记有关常识。
1．学生自由朗读，扫清文字障碍。
2．自由交流，博采众妙，代表发言。
学生集体朗读诗歌，四人小组思考问题，交流学习。
小组合作探究赏析
师友共同总结
激发学生的兴趣
反复朗读感受词的韵律美与情境美，从语言的品味、内化提升到对词的意境的自我表述。
通过自主、合作、交 流、探究的学习方式，并呈现学生在学习的过程中自身独特的认识和感受，意在使学生对词中深刻内涵的深层理解可水到渠成
作业
布置
1.背诵并默写这首全诗
2.搜集朱敦儒的其他的诗，读给大家听
板书
设计
写景 上片：登楼远眺 悲秋暮景 象征 沉重悲情
抒情 下片：直言国事 愤慨渴望 拟人 忧国之泪
教学
反思