人教部编版二年级上册12 坐井观天表格教案

这是一份人教部编版二年级上册12 坐井观天表格教案，共6页。教案主要包含了创设情境，导入新课，初读课文，疏通字词，识记生字，指导书写，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

课题:12、坐井观天
课型:
新授课
任课
教师
XXX
教学
内容
简析
《坐井观天》通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理看问题认识事物，只有站得高，才能看得全面。我们不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
学生
学情
分析
通过一年级的学习，他们对寓言和童话又有了更多的接触，在听故事、学故事的过程中，学生们已经能够初步分辨故事里的善与恶，这些都为本课知识的学习打下了很好的基础。
教学
重点
难点
重点：识字写字，分角色朗读。
难点：理解课文内容，明白“天外有天，人要放宽眼界，看问题要全面”的道理。
教具学具及多媒体应用
生字词卡片、多媒体课件
课时
2课时
教学
目标
第一课时
1.认识课文中的生字，掌握多音字“哪”，正确、美观地书写生字“井、观、沿、答、渴、喝、话、际”，学会比较“渴”与“喝”的区别。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
第一课时
教学过程
教师活动
学生活动
一、创设情境，导入新课
1.课件出示青蛙坐井观天的图片。提问：图上画的是谁?它在干什么?(学生观看后讨论)
2.问题导入：一只青蛙坐在井底，抬头看着井日外的天空，它遇到了谁?它们之间发生了
师生互动
第
一
课
时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
什么故事?同学们想知道吗?那么我们就来学习《坐井观天》这篇课文，去了解这个故事吧!
教师板书课题坐井观天。
指名读课题，学生齐读。教师要指导“井”是后鼻音，并指导生字"观"的书写左窄右宽，左边“又”的捺画变为长点，与右边“见”的撇画相互迎让。
二、初读课文，疏通字词
1.教师范读课文，学生认真倾听，圈出不认识的字及新词。
2.指名学生初读课文，要求借助拼音读准字音、读通句子。遇到难读的地方，多读几遍，标出自然段序号。
3.检査学生的自读情况
(1)检查生字字音的掌握情况。
①出示生字词卡片，指名看拼音读字词。
②去掉拼音后指名读。教师相机指导易读错的字词的读音：“坐井观天、回答、井沿、口渴、喝水、抬头、弄错、说大话、无边无际、哪”。
开火车朗读生字词，教师重点提醒学生注意“哪”是鼻音，在文中读轻声.它还有一个读音是“nǎ”、可以组词为“哪里”；“弄、井”的韵母是后鼻音，同时“弄”的声母也是鼻音，不能读成边音。
(2)检査课文朗读情况。
①指名分自然段渎课文。
要求其他同学认真听，然后师生一起评价、纠错。同时重点指导3难个难读的句子。
②课件出示难读的句子，指名读，教师相机指导。
A.天不过井口那么大，还用飞那么远吗?
B.天无边无际，大得很哪!
c.不信，你跳出井来看一看吧。
4.学生再读课文。
思考：这篇课文主要讲的是谁和谁?讲的是它们之间的什么事呢?(青蛙和小鸟争论天的大小的故事。)
学生齐读
学生认真倾听，圈出不认识的字及新词
学生初读课文遇到难读的地方，多读几遍标出自然段序号
分自然段渎课文
学生再读课文
第
一
课
时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
三、识记生字，指导书写
1.出示生字卡片，学生识记生字。
(1)指名说说自己用什么方法记住了哪个字。
注意让学生说清楚“渴”与“喝”的区别。
(2)认识又字旁和竹字头，指名说说自己还认识哪些带有这两个偏旁的字。
(3)指名让学生说说觉得哪一个字比较难记，写时应该注意些什么，其他学生给予帮助。
生：“际”左边是双耳旁，右边是“二”和“小”两个字合起来的。写的时候，“阝”要写得高而窄。
（类似的分解举例）
2.教师继续指导其他字的写法。
3.课件出示每个生字，学生观察田字帖中的范字，掌握字的间架结构。并指名学生说说怎样才能把字写漂亮。
教师注意提醒：“观、沿、渴、喝、话、际”写得左窄右宽，“答”字写得上窄下宽。
4.学生在田字格中描红，教师巡视并及时纠正学生的书写姿势。
5.作业展示，激励学生认真、工整地书写。
四、课堂小结
同学们，这节课我们初读了课文，认识了许多汉字朋友，了解了青蛙与小鸟之间发生的故事。课下，同学们还要多练习朗读课文，练习写字，下节课，我们继续学习。
学生说说觉得哪一个字比较难记，写时应该注意些什么
学生观察田字帖中的范字，掌握字的间架结构
学生说说怎样才能把字写漂亮
学生在田字格中描红
师生互动
板
书
设
计
12坐井观天
小鸟 见多识广
青蛙 见识短浅
教学
目标
第二课时
1.理解由生字组成的词语的意思，会用“无边无际”说话。
2.正确、流利、有感情地分角色朗读。
3.体会青蛙与小鸟说法的不同，帮助学生明白“天外有天，看问题要站得高、看全面，不能只看到小部分就满足”的道理。
第
二课
时
教
学
过程
教师活动
学生活动
一、检查复习，谈话导入
1.出示生字词卡片，指名认读。
2.过渡引入：同学们，上节课我们初读了课文，知道课文讲了青蛙和小鸟争论天的大小的问题。那么，这节课我们就来看一看它们是怎样争论的吧!
二、细读课文，体会感情
1.学习第1自然段。
(1)指名读第1自然段，说说这一自然段讲了什么。
(2)指名学生交流，教师根据学生的汇报小结，引入故事的两个人物青蛙和小鸟。
2.学习第2.3自然段。
(1)指名分角色读第2.3自然段。边读边想象场景。
(2)感受小鸟的回答，体会小鸟“我从天上来，飞了一百多里”的情形。(教师相机出示小鸟落在井沿回答问题的图片)
(3)提问小鸟从广阔的天空中飞来，坐在井底的青蛙有什么感受呢?它相信小鸟的话吗?(不相信)
指名说一说。
(4)过渡：你还能从课文中的什么地方看出青蛙不相信小鸟说的话呢?我们继续往下看。
3.学习第4.5自然段。
(1)齐读第4.5自然段，想一想，应该用怎样的语气来读青蛙和小鸟的话?引导学生感受到读青蛙的话要用自信、傲慢的语气，读小鸟的话要用劝告、诚恳的语气。
(2)再读青蛙的回答，着重感悟“天不过井口那么大，还用飞那么远吗”这个反问句的语气。
学生互动
学生交流
学生边读边想象场景
学生齐读第4.5自然段，想一想，应该用怎样的语气来读青蛙和小鸟的话
第
二课
时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
教师引导学生讨论对这句话的理解，体会青蛙的态度——傲慢、自满。
(3)再读小鸟的回答，着重感悟“天无边无际，大得很哪!”这句话的语气。教师引导学生讨论，体会小鸟的认识——世界很大，外面很多的事物都是新鲜的，要站得高，看全面。并让学生通过査字典或联系实际，理解“无边无际”的意思。
(4)提问：为什么小鸟说天无边无际，而青蛙却认为天不过井口那么大呢?
师：请同学们自由举手说一说你们的看法。
生：因为青蛙生活在井里，它抬头只能看到井口那么大的天，所以它认为天只有井口那么大。
生：因为小鸟是从很远的地方飞来的，它生活在井外，看到的是广阔的世界，所以它知道天是无边无际的。
师：同学们说得很好，大家可以试一试，把书卷成一个纸筒，向远方看一看，看看天是不是只有纸筒那么大呀?
学生尝试卷一卷，看一看。感受当视野受到限制时看到范围的局限性。
(5)指名分角色再读第4.5自然段。
4.学习第6.7自然段。
(1)指名分角色朗读第6.7自然段。说说青蛙和小鸟是如何说服对方的。
(2)教师引导学生讨论“我不会弄错的”这句话反映了青蛙的什么看法?(自以为是)
指名学生读句子：“不信，你跳出井来看看吧”。感受小鸟的认识。
(3)启发学生联系自己的生活实际，谈一谈体会。
(4)通过交流、讨论，教师引导学生用自己的话说说明白的道理：世界很大，有许多东西要学习，人要站得高，看全面，而不能看到一部分就满足了。
三、回顾全文，加深理解
教师过渡：通过青蛙与小鸟的争论，联系生活和学习的实际，我们懂得了天外有天，世界很大，要学的东西很多，要虚心学习，看问题要站得高，看全面，不能看到一部分就满足了。
学生通过査字典或联系实际，理解“无边无际”的意思
师生互动
学生尝试卷一卷，看一看
学生讨论“我不会弄错的”这句话反映了青蛙的什么看法
学生用自己的话说说明白的道理
第
二
课
时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
让我们再来感受一下这个深刻的道理吧
1.分角色再读课文。
2.联系自己或身边人的实际谈体会，教师及时给予引导和鼓励。
四、课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们明白了一个深刻的道理，简单地说就是人要谦虚，要不断学习，看问题要全面，不能看到一部分就骄傲自满。希望同学们在以后的学习、生活中，把这个道理记在心里，做一个“高飞天空的小鸟”，而不做“坐在井底的青蛙”!
学生自己或身边人的实际谈体会
师生互动
板
书
设
计
12 坐井观天
青蛙----井口那么大
天的大小
小鸟----无边无际
教
学
反
思
《坐井观天》是一篇寓言故事，富含深刻的寓意，因此，在教学中，教师重点引导学生在读的基础上，理解课文，掌握寓意。在初读课文时，引导学生在多轮朗读中扫清阅读障碍，整体感知课文内容，并质疑问难，设置阅读期待。在精读课文阶段，充分利用分角色朗读和重点句分析，引导学生结合实际，理解课文内容，启发学生想象，体会课文所包含的寓意。在学生理解课文的基础上，教师适当拓展，引导学生联系实际谈体会。这样的教学，不但让学生学习了知识，还教育学生懂得如何看待问题、认识事物，使学生学会明辨是非、认知世界，提高了学生对事物的认知能力。本课的教学也有很多不足，如只注重了学生朗读能力的培养，对学生的语言表达方面的训练较少，所以在以后的教学中一定要注意语文课堂上学生综合能力的培养，真正发挥语文的工具性作用。