2021学年24 司马光教学设计

这是一份2021学年24 司马光教学设计，共7页。教案主要包含了自主学习，加强记忆，精讲释疑，分析课文，训练检测，巩固知识等内容，欢迎下载使用。
本课是讲司马光小时候的故事。他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进大水缸。遇到这样突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救。本文具有很强的教育意义。通过朗读，我们可以体会到——遇到困难时，不要慌张，沉着机智才会想出好办法。
教学目标：
1、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
2、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。
3、培养学生创造性思维能力，拓展知识。
4、培养学生朗读感情朗读课文及口语交际表达能力。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文。
2、培养学生朗读感情朗读课文及口语交际表达能力。
教学难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、通过朗读来感悟司马光遇 到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
课前准备：课件、动画片、彩色纸。
课时：第二课时。
教学过程：
一、自主学习，加强记忆
1、你们可以跟我分享一下你们的小秘密吗？（说说最喜欢的小朋友，为什么？）
2、复习巩固“我会认”生字。
二、精讲释疑，分析课文
1、自由朗读课文，标出文中有几个自然段。
2、我是小小故事王：请小朋友，走到台上来，把《司马光》这篇课文，用自己的话来口头复述给大家听。时间 （ ）
地点 （ ） 人物 （ ）
发生了（ ）事。
3、有感情朗读，理解课文，从文中知道司马光是位 （ ）的孩子。
合作探究，共同进步
1、假如你当时也在场，你会怎样做？怎样救出你的朋友呢？
2、私自去游泳，这样做对吗？
四、训练检测，巩固知识
1、把下面句子补充完整。
（1）、下课后，有的小朋友 （ ），有的小朋友（ ），还有的小朋友（ ） 。
（2）、放学后，同学们大扫除，有的同学（ ），有的同学 （ ） ，还有的同学（ ）。
（3）、今天玩游戏时，我一不小心就（ ）。
（4）、刚才我用力写字时，不小心把（ ）。
2、写出反义词。
古—（ ） 有—（ ） 哭—（ ） 里—（ ） 假—（ ）
下—（ ） 大—（ ） 水—（ ） 满—（ ） 去—（ ）
小心—（ ） 朋友—（ ）
给多音字组词。
得 ( )（ ) 着( )（ ) 都（ ）（ ） 没（ ）（ ）
( )（ ) （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
( )（ ） （ ）（ ）
几（ ）（ ） 别（ ）（ ） 的（ ）（ ） 假（ ）（ ）
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）


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一年级语文下册《司马光》教学设计
教材解析：
本课是讲司马光小时候的故事。他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进大水缸。遇到这样突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救。本文具有很强的教育意义。通过朗读，我们可以体会到——遇到困难时，不要慌张，沉着机智才会想出好办法。
教学目标：
1、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇 到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
2、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。
3、培养学生创造性思维能力，拓展知识。
4、培养学生朗读感情朗读课文及口语交际表达能力。
教学重点：
1、能正、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文。
2、培养学生朗读感情朗读课文及口语交际表达能力。
教学难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、通过朗读来感悟司马光遇 到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
课前准备：课件、动画片、彩色纸。
课时：第二课时。
教学过程：
激情引趣，师生互动（7分钟）
1、师：孩子们，今天陈老师跟你们分享一个秘密，你们想听吗？陈老师非常喜欢我们一（2）班的孩子们，因为你们活泼可爱，聪明机智，爱劳动，爱学习、、、、、、同意我说法的请微笑，你们的笑容真甜蜜，礼尚往来，你们可以跟我分享一下你们的小秘密吗？（学生说完，和学生握手，如此导入尽早化解课前紧张的气氛，更能培养学生口语交际表达能力。）（2分钟）
2、师：今天我们这一节课继续学习《司马光》，司马光他是宋朝著名的政治家、文学家，他小时候就非常聪明，勇敢，接下来请观看《司马光砸缸救人》视频。（2分钟）
3、我是小小故事王：请小朋友，走到台上来，把《司马光》这篇课文，用自己的话来口头复述给大家听（给予肯定，培养学生学会正确评价别人和口语交际表达能力。）（3分钟）
二、自主学习，加强记忆（4分钟）
1、复习巩固“我会认”生字。（出示PPT，先由学生抢读，再齐读，注意翘舌音和后鼻音的读音，让学生轻松、快乐学习。）（2分钟）
2、自由朗读课文，标出文中有几个自然段。（出示课文内容PPT）（2分钟）
三、精讲释疑，分析课文（23分钟）
1、学习第一自然段（2分钟）
（1）、分组朗读第一自然段。
（2）、说说你知道了什么？1句话，反义词（古-今，有-无，），轻声字（时候，孩子），量词（一个孩子），多音字（子，子女，儿子）
（3）齐读。
2、学习第二自然段（4分钟）
（1）、师：孩子们真棒，接下来我们来学习第二自然段，谁来朗读？勇敢的孩子在哪里？
（2）、理解文段。2句话，反义词（回-去，朋友-敌人，里-内、外，假-真， 上-下，大-小，水-火，满-空），轻声字（时候，孩子），量词（一口大水缸，一座花园），多音字（几，几个、茶几，假，真假、放假，了，好了、知了）
（3）、齐读。
3、学习第三自然段（5分钟）
（1）、师：接下来我们来学习第二自然段，谁来朗读？勇敢的孩子在哪里？
（2）、说说你知道了什么？有1句话，动词（爬，蛇、壁虎，掉），反义词（小心—大意），近义词（小心-仔细、认真）
（3）用“一不小心”说出一句话。今天玩游戏时，我一不小心就（把帽子弄丢了，脚受伤了，衣服脏了）。
（4）、我班小小赛读会：师生PK、组组PK、男女PK，读出紧张的语气（设身入境，假如你的好朋友掉进了大水缸，你会怎么样？—紧张、慌忙）
4、学习第四自然段（5分钟）
（1）、抽读。
（2）、说说你知道了什么？ 有1句话，多音字（别，别人、别扭，的，好的、目的，着，看着、着急，都，都是、首都），反义词（哭-笑） ，动词（慌、吓哭、叫着、喊着、跑、找），
（3）、根据情境图说出其他小朋友的神情和动词。
（4）、用“有的、、、、、、有的、、、、、、还有的、、、、、、”说一句话。
（5）、你认为别的小朋友是怎样的人？（胆子小、不勇敢、不爱动脑筋）
（6）、多形式读出“紧张、害怕、慌张”的气氛。（都慌了，有的、、、、、、、）
5、学习第五自然段（3分钟）
（1）、师：别的小朋友都慌张了，司马光是不是和他们一样呢？我们一起来齐读第五自然段吧！
（2）、说说你知道了什么？ 有1句话，动词要示范动作，有实物更好（举起）、砸（力气小，想抓紧时间救出朋友）有实物更好， 量词（一块石头），轻声字（石头）
（3）、理解“使劲（用力，力气小）”、“几下子”。
(4)、你认为司马光是个怎样的人？
（5）、有感情朗读。（着重读“没有慌”“使劲”）
学习第六自然段（2分钟）
（1）小组朗读。
（2）、读了第六自然段你知道了什么？小朋友得救了，有1句话，动词（流、掉、得救），多音字（得，觉得、得到、我得学习）
（3）理解“得救”，救出来了，没有危险了
（4）、感情朗读，读出放松的语气。
7、有感情齐读课文。（2分钟）
合作探究，共同进步（5分钟）
1、这样做对吗？
2、假如你当时也在场，你会怎样做？怎样救出你的朋友呢？
3、让学生议论后，在字条上写出来并张贴在黑板上。
总结（学习了这节课，你知道了什么？）（1分钟）
布置作业
板书设计
20.司马光
别的小朋友：（胆子小、慌张）
慌张 吓哭 叫着 喊着 找大人
司 马 光：（勇敢、聪明、爱动脑筋、爱思考）
没有慌 举起 使劲砸