小学人教部编版6 狼牙山五壮士授课课件ppt

这是一份小学人教部编版6 狼牙山五壮士授课课件ppt，文件包含六年级上册语文课件1-6狼牙山五壮士部编版pptx、六年级上册语文教案56狼牙山五壮士部编版docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共37页， 欢迎下载使用。
1941年秋,日军向晋察冀根据地狼牙山地区大举进犯,进行了残酷的“铁壁合围”。晋察冀军区某部七连奉命抗击,经过一个多月的英勇奋战,给敌人以沉重的打击。但由于敌我力量悬殊,七连决定向龙王庙转移,把掩护群众和连队主力的任务交给六班的五位战士……
日寇 敌寇草寇 成王败寇
副业 副班长副本 名副其实
石榴 手榴弹榴莲 榴花似火
子弹 手榴弹导弹 信号弹
抡起 抡拳抡刀 抡眉竖目
贯彻全神贯注 气贯长虹
棋盘 星罗棋布棋子 棋逢对手
悬崖 悬挂 悬空 口若悬河
沸腾 热血沸腾沸水 人声鼎沸
屹立 巍然屹立屹然 昂首屹立
喜悦 心悦诚服悦耳 和颜悦色
委屈 坚强不屈屈服 不屈不挠
运用：你这着(zhā)数真绝，让他心里老是悬着(zhe),只能干着(zhá)急,却无法着(zhuó)手应付。
朗读课文,说说课文是按照什么顺序写的?
为什么不叫《狼牙山五战士》? “壮士”和战士有什么区别？
壮士，是指为了革命，英勇顽强、敢于牺牲的战士。
战士，是指普通的战士。
阅读时可以通过群体描写和个人刻画相结合的方法,体会人物的英雄气概和精神品质。 
阅读课文第2段，说说课文是怎样描写五壮士的表现的?
这一段先整体描写五位战士痛击敌人的情形,再具体写每位战士的表现。
哪些是群像描写? 哪些是个体描摹?
阅读第3、4自然段,根据对人物形象的描写,你体会到五位壮士的哪些英雄气概？
他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,猛地举起一块大石头,大声喊道:“同志们! 用石头砸!”
从这些动词中可以感受到马宝石的英勇和奋勇杀敌的决心。
为什么课文前半部分将五人称作“战士”,而后半部分中,把五位战士称作“壮士”?
称呼的变化蕴含着作者的赞美和颂扬之情。
阅读第6-9自然段,说说你怎样理解“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音! 这声音惊天动地,气壮山河!”的含义?
这段话充分赞扬了中国人民将抗战进行到底的决心和不怕牺牲的英雄气概。
通过动作、神态描写来表现人物。
一是描写人物的动作、神态常常与人物的外貌、语言、心理活动结合在一起。
二是描写人物的动作、神态还要与事情发展的具体情节结合在一起。
副班长葛振林打一枪就大吼一声,好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈,好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的,全神贯注地瞄准敌人射击。
体会修辞法顾名思义,即体会、揣摩句子所运用的修辞方法,从中领悟句子中所蕴含的更深一层的意思,从而读懂句子的方法。
这句话运用了比喻的修辞方法,把“石头”比作“雹子”,突出了五位壮士对敌人的仇恨,也进一步表现出五位壮士忠于人民、忠于祖国的精神。
如:顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。
体会句子所运用的修辞手法,品析句子。　　几片淡淡的白云,如仙女撒下的花瓣,轻轻地飘过山峦,飘过海面,飘向遥远……
运用比喻的修辞手法,将“白云”比作“花瓣”,表现出白云的轻柔和美丽。