高中美术人教版 (2019)美术鉴赏第16课 变革与突破——19世纪西方美术教案

这是一份高中美术人教版 (2019)美术鉴赏第16课 变革与突破——19世纪西方美术教案，共7页。

学情分析
教材分析
本课分“浪漫与自由”“忠于现实”“色彩革命”“现代主义的源头”四个小节，旨在引导学生了解19世纪欧洲美术在形式、内容、观念等多个角度的突破与变革。本课讲授的重点是19世纪欧洲的浪漫主义美术、现实主义美术、印象派与后印象派的美术特征。
教学目标
图像识读：了解19世纪西方美术的基本脉络，主要是浪漫主义、现实主义、印象派、后印象派的艺术特征、流派的代表人物及代表作。
审美判断：运用美术鉴赏的方法，联系文化情境，认识该时期经典美术作品的主题、内涵、形式和审美价值，并用恰当的术语进行解读、评价和交流，提升审美判断的核心素养。
文化理解：理解19世纪西方美术变革与突破的总体特征，获得审美经验，达成文化理解。
教学重难点
教学重点了解19世纪西方美术的主要成就以及各流派的艺术特征。能够对19世纪西方美术经典作品进行比较深入的解读、评价和交流。
教学难点理解19世纪艺术家对西方传统美术的变革与突破，并说出其具体表现在哪些方面。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
教学准备
制作电子课件和教学设计设计出各小组学案，指导学生课前预习
阅读教材，利用图书馆、互联网等资源搜集．整理资料。
为课上进一步探究做准备
导入启发
展示凡·高的《向日葵》图片，提问:1分析凡·高作品艺术特点:19世纪西方美术发生了哪些变革?给予他哪些启示?提出本课基本问题:19世纪是欧洲美术急剧变化的时期，变革与突破成为欧洲美术发展主流，具体表现在哪些方面?导入课题:变革与突破——19世纪西方美术
观察思考回顾凡·高所处的时代背京和生平故事，认识该作品的主题、内函、形式和审美价值
通过阅读，理解美术创作与时代背景、社会环境、现实生活的关系。
明确课本学习任务，产生学习兴趣。
通过分析比较19世纪西方美术的经典作品《向日葵》，引导学生关注19世纪西方美术发生的变革与突破，引发思考，提升学生图像识读素养。
探究发现1
将学生分成4个学习小组，分发学习任务清单，观察、聆听并参与小组的讨论和交流，对独立完成任务有困难的小组给予适当的引导。
“浪海与自由”学习小组任务;
浪漫主义美术产生的社会背景是什么?
浪漫主义美术艺术家的艺术观念是什么?
浪态主义美术巨匠是谁?如何赏析其代表作?
浪漫主义美术有怎样的艺术特征?
探究与发现:
了解吕德创作《马赛曲》的时代背景，尝试从各个方面说说这件作品给你什么感受。
通过阅读、网络搜集、小组讨论交流等方式，认识19世纪西方美术各流派的代表人物、代表作品及艺术特征。
阅读和讨论，理解浪漫主义美术产生的社会历史背景和艺术特征鉴赏浪漫主义美术代表人物德拉克洛瓦的经典作品《自由引导人民》。查阅资料，了解吕德创作《马赛曲》的时代背量，并结合鉴赏《自由领导人民》的经验，从题材、梅图，人物情感等方面对《马赛曲》进行阐释
通过小组合作与探究的学习方式，认识19世纪西方美术各流派的代表人物。代表作品及艺术特征。引导学生结合社会历史背景，从文化的角度鉴赏19世纪西方经典美术作品，了解作品的主题、内涵形式和审美价值，提升学生图像识读、美术丧现、审美判断、创意实践、文化理解等方面的核心素养。
探究发现2
“忠于现实”学习小组任务:
现实主义美术产生的社会背景是什么?
现实主义美术艺术家的艺术特征是什么?
现实主义美术的代是人物是谁?如何赏析其代表作?
罗丹的雕塑有何特征?
探究与发现:
你对列宾宝的《伏尔加河上的纤夫》有何理解
阅读和讨论，理解现实主义美术的社会历史背景和艺术特征。鉴赏现实主义美术代表人物库尔贝和米勒的经典作品《采石工》和《拾穗者》。
鉴赏罗丹的雕塑代表作《思想者》和《思》，感受罗丹雕塑的艺术特征。
从现实主义美术思想角度，鉴赏《伏尔加河上的纤夫》
探究发现3
“色彩革命”学习小组任务：
印象派名字的由来。
印象派画家的艺术特征是什么?印象派画家在绘制风景画时，注重捕捉自然中哪些变化?
印象派的代表人物是谁?如何赏析其代表作?
阅读和讨论，了解印象派名字的由来和艺术特征。鉴赏印象派代表艺术家莫奈的《日出印象》雷诺阿的《红磨坊街的舞会》
探究发现4
“现代主义的源头”学习小组任务:
后卬象派的艺术特征是什么:与印象派有什么不同?
后印象派的代麦人物是谁?比较分析他们的美术作品在艺术表配方式有何差异?
如何评价后印象派的艺术成就?
探究与发现:尝试解读《星夜》艺术丧现分析?
以学习小组为单位，从形式、内容、艺术特点上，对18.19世纪的西方美术各流派间差异进行分析比较。
阅读和讨论，了解后印象派艺术家的艺术特征;通过比较。了解后印象派与印象派的差异
分析三位画家在西方美术史上的艺术价值与艺术成就。
各小组概括总结19世纪西方美术各流派在形式内容，艺术特点，提炼关键词，进一步理解各流派的艺术特征
课堂总结
从浪漫主义，现实主义、印象派、后印象派，19世纪西方美术经历了从传统到现代的转变，美术语言日趋丰富，抽象、丧现和J想!成了现代主义美术的种趋势。我们无法用同样的标准来欣赏艺术家作品.艺术家们创作传统题材越来越少，更加重视形式语言的探索，观念上不断对西方传统美术进行变革和突破。到了20世纪变革将更加强烈。
明确19世纪西方美和耍革与具体表现，加深对19世纪西方美术的认识。
回顾本课学习的知识明确19世纪各流派美术作品在形式、内容和观念上的变革与突破，解决基本问题
学习评价
1.能否说出19世纪西方美术变革与突破的具体表现?
2.是否了解19世纪西方美术的主要成就以及印象派的主要特点?
3.能否对19世纪西方美术经典作品进行比较深入的解读、评价和交流?
自评与同学玩评相结合，总结自主探究与小组合作学习的收获。参考教材附录中本课的“学生学业水平综合评价表”，评价自已的学习
通过问题指导学生自我评价，在肯定其学习态度同时，对应本课“评价量规”落实核心素养。
拓展学习
查阅相关资料，进一步了解二位后印终派画家的美术作品，比较分析一下他们有什么不同的艺术表现方式?阅读英国作家毛姚的《月亮与六便士》
小组成员课后讨论交流，并以幻灯片的形式，分享展示。
用本课掌握的“知识与技能”通过深入学习、解决更多的美术鉴赏问题。提升学生美术核心素养。