人教版一年级语文上册 第五单元教案+反思

这是一份小学语文人教部编版一年级上册本册综合教学设计，共14页。教案主要包含了诵读儿歌，激发兴趣，初读古诗，整体感知，诵读古诗，理解诗意，指导书写等内容，欢迎下载使用。
1.认识“远、色”等10个生字和走之，斜刀头2个偏旁。会写“水、去”等4个字。
2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.图文结合，感受诗中描绘的景象。
［教学重难点］
1.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
2.通过偏旁归类法、反义词识字法等方法，识记生字。认识2个偏旁。
［教学课时］1课时
一、诵读儿歌，激发兴趣
1.师：同学们，我们学过不少儿歌，今天我给大家背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？（手）
2.师：今天我们一起来学习另一首谜语诗。（课件出示配图诗歌）
二、初读古诗，整体感知
1.多媒体课件展示山水画，引导学生整体观察图画，然后再由远到近地观察，说说图上画了些什么。
2.教师配乐范读课文，引导学生进入古诗描绘的优美情境中。
3.学生选择自己喜欢的方式读一读诗歌，画出文中生字。
4.学生自由认读，要求读准字音。不认识的字就请“拼音”朋友帮忙。
5.谁会读这些生字？（指名读，师正音）
重点指导：“听、声”为后鼻音；“还”在课文中读ｈáｉ。
三、诵读古诗，理解诗意
1.让学生自由读诗，同桌间互相读一读。
2.模仿诗人远看山，近听水。
（1）请学生扮演诗人，看挂图中的山。
师：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？（远看山有色）
（2）随文教学生字“色”：读准字音，记住字形。“色”的偏旁为斜刀头，理解字义。（色：颜色，诗中指景色。）
（3）请学生到画前听听流水。师：你听到流水的声音了吗？为什么？（没有，因为这是一幅画，不是真的流水。）
（4）小结：是啊，因为是画，所以说“近听水无声”。
（5）教学“远、近”：说说怎样能记住这两个字，“远”和“近”是一组反义词，它们都有偏旁走之。“无声”是什么意思？“无”的反义词是什么？（有）
（6）教学生记生字“声”。强调字形：“声”的上面是“士”不是“土”。
（7）指导学生有感情地朗读诗歌，注意节奏。
远看/山/有色，近听/水/无声。
3.感悟诗歌情境。
（1）春天已经过去了，许多花都已经凋谢，可是课文里却是怎么说的？（出示：春去花还在）为什么？
（2）要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？（受到惊吓，飞走了）
（3）让学生自由举手模仿诗人，走近画，做赶鸟的动作。
师：小诗人，这回你有没有看到鸟儿飞走了呀？为什么？课文是怎么说的？（出示：人来鸟不惊）
（4）指导学生有感情地朗读第三、四行。（朗读时要注意节奏）
春去/花/还在，人来/鸟/不惊。
4.出示挂图，根据画面提示背诵课文。
5.师：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的美丽的画呢！
四、指导书写
1.师指导学生书写本课生字。
水：共四笔，第三笔撇和第四笔捺分开，不要连成一笔。
去：第二笔竖在竖中线上，笔顺为。注意按笔顺规则书写。
2.学生自由练写，师巡视指导。
［教学反思］
本课以“画”这个谜语的谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，我由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为猜出谜底做了铺垫。分句解析诗歌，结合生活实际理解诗歌寓意是本课教学的重点，于是我引导学生通过朗读、表演等多种形式感受语言文字的美。
识字7 大小多少
［教学目标］
1.通过图文对照等多种方法认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。认识反犬旁和鸟字边2个偏旁和竖折折钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。
3.初步了解“个、只”等量词的正确使用。学习并积累含有量词“只”的短语。
4.激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。
［教学重难点］
1.朗读课文，背诵课文。识记生字。
2.了解量词“头、群、颗、堆”的意思。
3.会写笔画竖折折钩。
［教学课时］1课时
一、举例导入，揭示课题
1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。比一比班上男生和女生的数量。
2.揭示课题：通过两次比较，你知道了什么？
3.教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的《大小多少》。
4.教师板书课题，学生齐读两遍。
二、图文结合，识字认字
1.课件出示第1小节。（插图）
（1）图上画的是什么？（一头黄牛、一只猫）
认读“黄、牛、只、猫”。
（2）指名读，自由识记字形。
提示：“黄”是后鼻音；“牛”是鼻音，声母是n;“只”是整体认读音节。
2.课件出示第2～4小节。（插图）（方法如上）
（1）认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。
（2）采取多种方式认读。（指名读，开火车读，齐读。）
3.学生自由认读生字，集体交流：你是怎样记住这些生字的？（学生说识字方法，教师点拨，熟字加熟字，熟字加偏旁等方法）
三、理解内容，学习反义词
1.师：再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么。（学生自由说）
2.比大小。
（1）学习第1、3小节。
（2）师：哪个小节是比大小的？（第1、3小节）
（3）让学生自由举手读第1、3小节。（课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。）
（4）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。（引导学生了解“头”表示物体大的量词，“颗”一般用于小而圆的东西，如颗粒状的东西。）
（5）师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小？（学生讨论，交流。）
3.比多少。
（1）学习第2、4小节。
师：除了比大小，还比了什么？（多少）哪个小节是比多少的？（第2、4小节）
（2）让学生自由举手读第2、4小节。（课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。）（3）指导学生观察、比较，明白什么多什么少。（引导学生了解“群、堆”形容数量多的量词）
（4）师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？（学生讨论、交流。）
4.认识反义词。
出示“大——小”“多——少”，认识反义词。引导学生联系生活实际说一说反义词。（如：远对近，来对去，白对黑，高对矮，有对无。）
四、指导写字
1.教师板书会写字“小、少、牛、果、鸟”，指名读，开火车读。
2.教师指导学生观察字形，说说发现了什么。（“小”和“少”很相似。）
3.教师指导学生书写，课件演示生字书写笔顺。（注意：“小”的第一笔是“亅”，“少”的第一笔是“丨”）
4.教师范写，学生练习书写。
5.学生巩固练习。
［教学反思］
本课是一篇识字课文。教学中，我主要通过富有童趣的儿歌教学，引导学生认识一些生字。并引导学生结合图文，在情境中识字。学生都能很好地跟着我的引导学习。在教学反义词的训练中，我让学生结合自己的生活常识说一说什么是“大——小”，什么是“多——少”，让大多数学生都能积极地参与积累和运用反义词中去，取得较好的教学效果。
识字8 小书包
［教学目标］
1.会认“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁，会写“早、书”等5个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。
4.养成爱惜学习用品、能自己摆放文具、整理书包的良好习惯。
［教学重难点］
1.正确朗读课文，掌握常见学习用品的名称。
2.知道爱惜文具，会整理文具。
［教学课时］1课时
一、猜谜引题
1.师引导学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好朋友，天天伴我把学上。
2.学生猜谜，师引导揭示谜底——书包。
3.板书课题：小书包。（认读“书”为翘舌音，读ｓｈū,“包”韵母为ɑｏ。）
二、初读课文，学习生字
1.师：别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁？
2.学生自由发言，师相机出示词语（配图）：
（1）教师领读，学生跟读。
（2）学生自由读，同桌互读，纠正读音。
（3）指名读，开火车读，看谁读得又快又好。
3.同学们读得真是太棒了，那么“我”的小书包里到底有哪些宝贝呢？它们又是怎样陪“我”去学校的？读读下面的儿歌你就知道了。
（1）课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。
（2）“我”的书包里有什么？（课本、作业本、铅笔、转笔刀）
（3）识记生字，认清字形。(引导学生利用加一加、减一减、熟字换部件等方法识记生字）
比较记忆：“笔”和“毛”，“刀”和“力”，“本”和“木”，“作”和“昨”。
（4）师：这些学习用品上课静悄悄，下课不乱跑，可乖了。
三、指导书写
1.出示会写生字“早、书、刀、尺、本”，指名读，开火车读。
2.课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。
3.教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。
4.自由练写，师巡视指导。范写“书”和“尺”字。（课件出示两个生字的笔顺动画）
5.展评书写，奖励大红花。
四、拓展练习，整理书包
1.怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐？让学生各自整理自己的小书包。
2.请学生介绍：你是怎么放的？为什么这么放？你有没有更好的办法？
3.小结：书包里的“朋友”有很多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要爱护书包里的这些文具。
［教学反思］
本节课的一个重要目的就是让学生学会爱惜自己的文具，提高学生的自理能力，引导学生养成自己的事情自己做的良好习惯。现在很多学生自理能力较差，对于自己的学习用品、玩具等都不知道如何整理。因此，我教学时在课堂上开展了整理小书包的活动，活动目标是：1.熟悉、了解书包及常见文具用品的名称与用途，在操作中学习有条理地整理小书包。2.让学生在活动中体验做小学生的愉悦感。
识字9 日月明
［教学目标］
1.认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。
2.借助拼音，正确地朗读课文，积累由本课生字组成的词语。
3.理解课文内容，了解会意字构字特点。
4.领悟团结协作力量大的道理。
［教学重难点］
1.正确、流利地朗读课文。
2.尝试用会意字的构字特点，识记生字。
3.学写笔画卧钩。
［教学课时］1课时
一、复习导入
1.师：同学们，你们还记得这两个字读什么吗？(课件出示日、月的图片及对应甲骨文。)
2.师：这两个字如果合在一起，会变成什么字呢？咱们去课文中找找答案吧！
二、朗读课文，趣味识字
1.自由朗读课文，边读边圈出生字。
2.同桌互读课文，相互正音。
3.指名诵读课文，识记前两行生字。
4.课件出示：日月明，田力男。小大尖，小土尘。
（1）同学们，读完课文，你发现了什么？（学生自由说）
师小结：日月都会发光，合在一起就更加明亮，所以“日、月”合在一起，读“明”。
（2）课件出示一名男子在劳动的图片，引导学生说说观察到了什么。（师揭示字义：表示男子用力在田间耕作）
（3）指名朗读前两行，感受古人造字的智慧。
（4）课件出示“尖、尘”，字形变化的动画，思考：谁来说说“尖、尘”分别是什么意思？
①学生自由说，教师小结补充。
②揭示字义末端细小为“尖”，几乎看不见的土为“尘”。
（5）引导学生联系生活经验，“尖”的东西有哪些，在哪里见到过“尘”。
三、举一反三，学习生字
1.小组合作学习“二人从，三人众。双木林，三木森”。
（1）小组成员每人选择一句学习，猜测“从、众、林、森”的意思。
（2）小组成员交流自己的学习收获。
（3）派代表交流小组学习成果。
2.课件出示生字的相关图片，再次引导学生体会会意字的含义。
3.齐读课文，巩固识字。
4.课件出示：一人不成众，独木不成林，众人一条心，黄土变成金。
（1）这两句话是什么意思？（出示图片辅助学生理解）
（2）有节奏地朗读全文，再次感知本课汉字的构字特点。
四、课外拓展，趣味识字
1.课件出示“泪”“歪”“休”图。
（1）眼睛里面有水，即是泪（ｌèｉ）;
（2）人靠在木桩上休息，即是休（ｘｉū）；
（3）东西放得不正，即是歪（ｗāｉ）。
2.你还知道哪些会意字朋友？和大家交流一下。
3.师小结： 同学们，我们这节课认识了许多生字朋友。（读生字）它们有一个共同的名字是——（会意字）我们祖国的文字真是太有趣、太神奇了，只要你勤动脑，多看书，就会发现它的无穷乐趣！
五、指导书写
1.出示课后生字，指导学生观察字在田字格中的位置。
2.指名学生书空“木、林、土”的笔顺。
3.教师范写“力、心”，重点指导“力”字在书写时，先横折钩，再写撇。“心”字在书写时，从左到右，先写左点，再写卧钩，再写中点、右点。注意卧钩要像弯月牙，不能写太直。
［教学反思］
在导入新课时，我先出示“日”“月”的汉字和图画，设置悬念引入本课学习，使学生的注意力一下子被吸引了过来。再出示“明”字时，学生马上能将他们的发现表达出来并初步领略到了此类汉字表意的特点。最后我顺势告诉学生，这样的字就称为会意字。因为有了前面对“明”字的感知作铺垫，学生对“会意字”的理解有了共同的起点，学习起来也不至于那么困难。
识字10 升国旗
［教学目标］
1.认识“升、国”等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁，会写“中、五”等4个生字。
2.正确地朗读课文，背诵课文。
3.理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。
4.激发学生热爱祖国的思想感情。
［教学重难点］
正确地朗读课文，背诵课文。通过归类识记等方法，识记生字。
［教学课时］1课时
一、歌曲导入，揭示新课
1.（播放《义勇军进行曲》）同学们，这个音乐你们都很熟悉吧，你平时会在什么时候听到它？
2.学生讨论交流，指名回答。（在升国旗时）
3.揭题：同学们说得太对了，升国旗时演奏的就是我们的国歌。今天我们就来学习一篇与升国旗有关的课文。（板书课题：升国旗。）
二、初读课文，感知课文
1.学生自由读课文，要求借助拼音，读准字音，读通句子，画出生字词。
2.听课文录音，学生小声跟读。
3.再次自由读课文，要求读准课文生字词。读完后检查自学情况。
（1）指名认读，教师相机正音。提示：“国”是三拼音节，“升、中、红”是后鼻音。
（2）去拼音，开火车认读。
4.认识国字框、绞丝旁2个偏旁。
三、巩固识字，指导书写
1.（出示：五中立正）你们还认识它们吗?让学生自由举手读，老师相机正音，并进行口头组词。
2.你学会了哪些生字？介绍一下你的好方法。学生自由识记，介绍方法如：数笔画。
3.课件演示会写字笔顺书写动画，学生书空。
四、精读课文，品读感悟
1.指导看图引读，出示第一句:五星红旗，我们的国旗。
（1）我们的国旗是什么样子的？（出示五星红旗的图片）
（2）指导朗读：五星红旗是我们的国旗，你能用自豪的语气读读这句吗？
（3）指导朗读第一句。自由练读，全班齐读。
2.课件播放升旗仪式视频，引读第二、三句。
（1）五星红旗是我们的国旗，在升国旗的时候我们还听到了什么？
（2）在国歌声的伴奏下，国旗缓缓升起时，你有什么样的感受？（引导学生联系生活，体会自豪庄严的情感）（3）国歌声中，鲜艳的五星红旗升得多高啊！在祖国的蓝天上空随风飘扬。多美啊！谁能把这样的美丽通过有感情地朗读表达出来？(指名读)
3.学习第四、五句。
（1）升国旗的时候，同学们应该怎么做呢？(立正、脱帽、敬礼)
（2）教师引导学生认读，用开火车的方式读。（强调要特别注意的字音）
（3）师：同学们，你们知道我们为什么要立正，向国旗敬礼吗？（指名回答）是的，国旗代表着我们的祖国，向国旗立正、敬礼，就表示我们对国旗的尊重，也表示对我们伟大祖国的热爱和尊重。
4.有感情地朗读课文，加上动作读，加上表演读。练习背诵。
［教学反思］
教学本课时，我借助国歌创设情境，使学生的听觉、视觉受到了很好的刺激，为接下来的学习打下了基础。在教学本课知识时，我又结合课文渗透爱国主义思想教育，告诉学生：国旗是祖国的象征，是我们中国人的骄傲，是无数革命英雄用鲜血染成的，无论何时何地，我们都要尊敬它、爱护它。
语文园地一
［教学目标］
1.归类认识一些表示时间的词语，认识5 个生字。
2.发现草字头和木字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。
3.辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。
4.了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，在田字格中正确书写。
5.背诵《悯农》，懂得爱惜粮食。
6.和大人一起读《拔萝卜》，了解故事内容，初步尝试续编故事。
［教学重难点］
认识5个生字，加深对偏旁的认识，学会用偏旁将汉字分类；分清读音相近的字。
［教学课时］2课时
第一课时
［课时目标］
1.归类认识一些表示时间的词语，认识5个生字。（重点）
2.发现草字头和木字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。（重点）
3.辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。
一、课前导入
①感知时间：看1分钟动画片（课件播放）；学生闭上双眼默数30秒。
②师：你们觉得看动画片和闭眼睛哪个时间长？今天，我们来学习关于时间的词语。
二、识字加油站
1.学生根据拼音自由诵读这些表示时间的词语。
2.教师结合生活实际讲解词语意思。
3.教师板书“午、晚、昨、今、年”五个字，并指明拼读。
4.引导发现规律：4组词语按照“时—日—月—年”的时间顺序排列。
三、我的发现
1.引导学生读读两组不同偏旁的汉字，说说自己的发现。（每组汉字都是由相同的偏旁组成的。）
2.根据学习伙伴的提示，学生说说两组汉字的特点。理解偏旁代表的意义，渗透偏旁表义的构字规律。
3.学有余力的学生，教师再给出一些汉字，让学生按不同的偏旁归类；或给出偏旁，让学生说出带有该偏旁的生字，并说说这些偏旁与什么有关，强化按偏旁归类的方法。
四、字词句运用
1.教师以“开火车”的方式让学生读词语。
2.教师纠正学生的错误发音，让读得好的学生带读一遍。
3.教师强调要注意区分这些近音字，带读三遍。
4.教师开拓学生思维，让学生举例还有哪些相似的近音字。
五、课堂小结
这节课我们重点学习了对汉字按偏旁分类，加深了大家对偏旁的认识？
第二课时
［课时目标］
1.了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，在田字格中正确书写。
2.背诵《悯农》，懂得要爱惜粮食。（难点）
3.和大人一起读《拔萝卜》，了解故事内容，初步尝试续编故事。
一、书写提示
1.指导学生书空同组里的两个汉字，观察发现两个汉字共同的笔顺规则。
2.先指导学生仔细观察田字格中每个生字的位置，交流提醒关键笔画所在位置，再进行书写。
3.引导学生回忆学过的汉字中，哪些也运用了“从左到右”或“先撇后捺”的笔顺规则。
二、日积月累
1.学生借助拼音自己读古诗，争取读正确。
2.通过教师范读、伙伴互读等方式进行正音。采用五言诗的一般节奏朗读。
3.简单交流读不明白的地方，帮助学生大致理解诗意。
4.在熟读的基础上，指导学生练习背诵。通过教师引读， 学生接读填空等形式帮助学生背诵。
三、和大人一起读
1.多媒体出示萝卜图片，师：这些是什么？它们生长在哪些地方？
2.学生自读课文，把不认识的字圈出来。
3.教师范读，再让学生练读，通过同桌对读、自由读、评读，让学生熟悉课文。
4.续编故事。老公公他们最后有没有拔出萝卜？
四、课堂小结
通过这节课的学习，我们明白了哪些道理，学会了哪些新知识？
［教学反思］
本次语文园地，我们学习了关于时间的词语，初步学习给生字按偏旁部首分类等知识，让学生对于知识进一步的梳理、强化。我在教授这些内容的时候，同时还进行了拓展教学，有助于基础较好的学生进行拔高，但个别基础差的学生注意力有些不集中。