数学人教版2 公顷和平方千米第1课时教案设计

这是一份数学人教版2 公顷和平方千米第1课时教案设计，共4页。教案主要包含了复习旧知，引入新知，创设情境，导入新课，自主探究，感悟新知，课堂检测，全课小结等内容，欢迎下载使用。

结合实例体会常用的土地面积单位：平方千米和公顷，建立1平方千米、1公顷的表象。知道平方米与公顷之间、平方千米与公顷之间的进率，并利用进率进行简单的换算。
在观察、想象、发现、交流等数学活动中，发展空间观念。
在现实情景中，感受数学与生活的联系。
教学重点：建立平方千米、公顷的概念。
教学难点：了解1公顷、1平方千米的大小。
教具准备：课件
教学过程：
一、复习旧知，引入新知
我们已经学习了面积和常用的面积单位，现在请大家回答：
说说面积的含义，并举例说明。
常用的面积单位有哪些？
用手比划1平方米大约有多大？
二、创设情境，导入新课
1．大家知道，测量较小的面积时，用较小的面积单位（如：平方厘米），当测量的面积较大时，要用较大的面积单位（如：平方米）。如果让你来测量天安门广场的占地面积有多大时（出示天安门广场的图片），怎么测量呢？
预设：在三年级学生的生活中，他们接触最多、最大的面积单位是平方米，为此给学生提供想象的空间，让学生看天安门广场的图片，想象要测量天安门广场的占地面积或更大的场地的面积时，用平方米做单位太小了，需要引进更大的面积单位。
2．测量和计算土地面积时，通常要用到更大的面积单位——公顷、平方千米。今天这节课，我们就来共同学习新的面积单位——公顷、平方千米。
（板书：公顷、平方千米）
三、自主探究，感悟新知
（一）认识1公顷。
1．知道1公顷的大小。
实践活动：教师带领学生到室外估一估1公顷有多大。
教师引导学生目测100米的长度。
让学生步测100米的长度。
估计一个边长是100米的正方形的面积的大小。
师：想象一下，边长是100米的正方形土地面积有多大？（学生交流）
小结：像这样边长是100米的正方形，他的面积就是1公顷。
2．体会1公顷的实际大小。
（1）实践活动：我们手拉手围成一个边长是1米的正方形。
师：它的面积有多大？多少个这样的正方形面积大约是1公顷？
（室外活动完后回教室）
（2）课件一：操场的面积大约是2000平方米。
提问：算一算，大约多少个这样的操场的面积就是1公顷。
课件二：教室的面积约50平方米。
提问：算一算，大约多少个教室的面积是1公顷。
课件三：电影院的面积大约是500平方米。
请你想象一下几个这样的电影院的面积约1公顷？
提问：你能结合实际说一说那些地方的面积大约有1公顷吗？
3．公顷与平方米的进率。
1公顷有多少平方米呢？
预设：当学生明白边长是100米的正方形的面积是1公顷后，可能根据正方形面积计算公式推算出100×100，这时教师可以适当引导计算。如果学生没有提出推算，那么可以直接告诉学生它们之间的进率不要求学生推算。
（板书：1公顷=10000平方千米）
（二）认识平方千米。
1．你知道1平方千米有多大吗？
边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。
2．你知道1平方千米等于多少公顷吗？
明确告诉学生：1平方千米=100公顷
（板书：1平方千米=100公顷）
课件一：体育场的面积大约是10000平方米。100个这样的体育场的面积大约就是1平方千米。
课件二：足球场的面积大约是7000平方米。140个这样的足球场的面积约1平方千米。
（三）尝试单位换算。
5公顷=（ ）平方米 70000平方米=（ ）公顷
4平方千米=（ ）公顷 800公顷=（ ）平方千米
方法：学生试做，说说自己的思路。
四、课堂检测：
1．填上合适的单位名称。
（1）上海市的面积大约是6340（ ）
（2）星光小学的占地面积约是3（ ）
（3）教室的占地面积约是48（ ）
（4）中华人民共和国的占地面积约是960万（ ）
2．填一填。
（1）天安门广场是世界上最大的城市广场，面积大约是400000平方米，合（ ）公顷。
（2）故宫是世界上最大的宫殿，占地面积约72公顷，是（ ）平方米。
3．学生独立完成练习二十第1题。
4．学校的校园是一个近似的长方形，长约150米，宽约100米。学校的占地面积大约是多少平方米？有1公顷吗？（学生独立完成）
五、全课小结
1．通过今天这节课，你有什么收获？
2．早在两千多年前，我国劳动人民就会计算土地的面积了。请阅读课本第87页的“你知道吗”这一栏目。
板书设计：
公顷、平方千米
1公顷=10000平方千米
1平方千米=100公顷