2020-2021学年线段、直线、射线第1课时教学设计及反思

这是一份2020-2021学年线段、直线、射线第1课时教学设计及反思，共5页。教案主要包含了创设情境，引出新知，认识射线，拓展延伸，巩固概念，通过射线等概念，掌握角的概念，小结收获等内容，欢迎下载使用。
第一课时    直线、射线和角教学内容：线段 直线 射线 角p38教学目标：1．让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。2． 使学生经历观察、画图和交流等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。3．培养学生观察、操作、比较和抽象、概括的能力。4．渗透事物之间相互联系和变化的观点。 教学重点:认识角和射线，知道角的含义。教学难点：正确区分直线、射线、线段，明确这几个概念的区别教学准备：　教学准备：远红外手电筒、实物投影　学具准备：表格、活动角教学过程：一、创设情境，引出新知师：孩子们，现在的你们已经了解了许多的数学知识。大家都知道数学和我们的生活有着密切的联系，许多知识都是从生活中发现的，现在我们来看看今天的知识是从什么地方开始的。二、认识射线、直线1.复习线段教师演示：有只小虫子，从一个山洞到另一个山洞找吃的，有五条路可以走，哪条路最近？为什么？提问：这条路线可以看成什么？（线段）为什么？（两个山洞可以看成线段的两个端点，两个端点间的路可以看成是线段）追问：线段有什么特征？(直的、两个端点、有限长)（板书:线段 图示 ）2.认识射线演示：将手电筒的光线射向远方。（1）提出问题：现在我们把光线射向远方，你还能量出它的长度吗？为什么？（学生用不同的词语描述光线的特点，如：没有尽头、无限长等）（2）    师：像这样的线，我们把它看作射线。（板书：射线 图示）（3）    提问：在我们的生活中还有哪些现象是射线？（课件图片展示生活中存在的射线）（4）追问：那射线有什么特点呢？ 只有一个端点，另一端无限延伸。3.认识直线过渡语：刚才我们把线段的一端无限延长，得到射线。如果把线段的两端都无限延长，结果会怎样呢？提出问题：像这样把线段的两端无限延长，就得到一条直线，直线有什么特点？（没有端点，不可度量）（板书：直线 图示）4.巩固练习（1）提出问题：判断下面的图形，哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？（课件展示P44  练习七 第一题）（2）同学们你们看看老师画的这三条线都多长啊？我们来量量长度吧。     预设：直线和射线是无限长的，没办法量呀！只有线段可以量出长度的。5.线段、射线和直线的区别与联系（1）提出问题：通过刚才的学习，我们又认识了射线和直线。线段、射线和直线有什么相同的地方和不同的地方？下面我们开始四人小组合作学习，完成下表： 名称图示端点个数延伸情况长度线段    射线    直线    （2）师：哪个小组先来汇报你们填表结果?        生汇报（3）提问：这个什么线？（画一条直线）（学生回答：直线）追问：那这样呢？（在直线上画一点）（有射线、直线）追问：图形中有几条射线、几条直线呢？追问：那这样有怎样呢？（老师在直线上不同于第一个点再点一个点）生：有直线，射线和线段提出问题：那谁来总结一下？你发现了什么        射线、线段都是直线的一部分。三、拓展延伸，巩固概念1.从一点出发可以画无数条射线过渡语：根据刚才的探究，我们知道了直线和射线都可以延伸，画的时候不可能画完。所以只需要画出一部分就可以了。那现在我们就来比试比试，画一画。(1)提出要求：请大家在纸上点一点，通过这一点画射线。我们来试试看，看你在半分钟内可以画多少条。一边画一边在心里数,你一共画了多少条.(2)提出问题：看来半分钟里画的条数不一样，有的孩子画的快，就多画了几条。那大家想想，如果时间不限制，你可以画多少条？那说明，从一点出发可以画多少条射线线呢？（从一点出发可以画无数条射线。）2.经过任意一点可以画出无数条直线(1)提出要求：请大家在纸上再点一个点，通过这一点画直线。我们来试试看，看你在半分钟内可以画多少条直线。同样还是一边画一边在心里数,你一共画了多少条.(2)提出问题：你们发现了什么？（过一点可以画无数条直线。）3.经过任意两点可以画出唯一一条直线提出问题：现在请大家在纸上点两点。大家猜猜要同时经过这两点，可以画多少条直线？（学生汇报结果，过两点的直线只有一条直线）四、通过射线等概念，掌握角的概念1.角的概念（1）提出问题：刚刚我们知道了从一点起可以画出无数条射线，现在请大家画一点，然后从这一点开始只画两条射线，大家看看这些图是我们的老朋友，叫什么名字呢？学生：角（2）提出问题：对，这就是大家熟悉的角。谁来说说刚才你的角是怎么画成的。（先画一个点，再分别从这两个点画两条射线，最后别忘记画个标志，表明我们在画的哪个角）学生：从一点画出了两条射线形成的。（板书：从一点引出两条射线组成的图形叫做角。）（角的形成让学生过一点画两条射线，让学生经历了角的形成过程，比单纯的课件展示体会得更深。培养学生的反思力是提高学生学习能力的有效途径，通过学生回顾刚才画角的过程：你是怎么画出这个角的，学生描述的角已经和角的概念相差无几了。）（3）提出要求：请同学们自学书中第36页，复习角的各部分名称和角的记法（交流汇报学到的知识）（4）提问：这样还是角吗？（课件展示：不同形状的角，如锐角、直角，钝角，让孩子们体会这些图形都是角。）2．巩固练习①　提问：生活中你见过哪些地方有角呢？学生发挥想象力，大胆发言。②　提问：我这里有些图片，看看哪有角？③　提问:你们知道角的数学符号是什么吗？角通常用符号“ <”来表示。跟老师一起写一遍。五、小结收获师：同学们，通过今天的学习你都知道了哪些知识？师：通过刚才学习我们对射线、直线和角又多了一些认识,今天表现都不错,能够认真思考、积极发言。希望以后都能象今天这样表现,好不好？这节课就上到这里下课！板书设计：                    直线、射线和角名称图示端点个数延伸情况长度线段    射线    直线                     边       顶角                 边     课堂检测1.看图填名称正确的一组是（    ）。 【易】                                   射线         线段         直线          线段A.          B.            C.              D.2.下面第（   ）个描述的是线段。【易】                A                                B                C                               D3.通过一点可以画（  ）条直线，通过两点可以画（   ）射线，从一点出发可以画（   ）条射线。【中】4.判断：想一想它们中（   ）组线将不会相交。【中】      A               B              C             D5.图中有（   ）条直线，（   ）条射线，（ ）条线段【难】 A.1；6；3     B.0；3；2      C.1；6；3      D.0；3；26. 下面图形中共有（    ）个角【难】     A．8     B．7     C．6    D．5课后反思