2021学年第四单元 生命的思考第八课 探问生命生命可以永恒吗优质教案

这是一份2021学年第四单元 生命的思考第八课 探问生命生命可以永恒吗优质教案，共6页。教案主要包含了导入新课，探究分享，课堂测试等内容，欢迎下载使用。

课 题 名 称

三维学习目标
（知识、能力、情感态度价值观）
1.懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律；
2.培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续；进一步认识自己，培养全面、辩证分析问题的能力；
3.明确生命来之不易，树立珍惜生命意识，担当起自己的使命，为国家、为社会创造更多价值，做出更大贡献。
学科核心素养分析
问
题
类
型
学生问题
生命可以永恒吗？
学科问题
生命的特点
教师问题
生命是如何接续的
问题系统
（星号标出核心问题）
生命的特点，生命接续的意义
问题探究流程
导（问题引导）、学（自主探究）、探（合作探究）、测（课堂检测）
一、导入新课
大家都看过电视剧《西游记》，在《西游记》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，据说吃了唐僧肉可以长生不老。在现实生活中，人真的可以长生不老吗？为什么？
学生各抒己见。
二、探究分享
目标导学一：生命有时尽
(一)生命来之不易
活动一：阅读与感悟
有一天，我在楼下玩的时候，碰巧下雨了，我就躲在房子下面避雨。突然，我看到一些黑黑的小东西，原来是一群小蚂蚁正在搬家。它们头上都顶着一些食物、蚂蚁卵，它们一个挨着一个，生怕食物和蚂蚁卵会掉在地上。我逆着它们走来的方向，看见它们的家都被水淹没了。它们正在奋力地抢救着自己的食物和保护自己的生命，蚂蚁们团团围住剩下的食物，浩浩荡荡地前进，我似乎听到了它们齐心协力的口号声……冒着大风大雨向另外一个家爬去，生怕自己受到任何伤害。
想一想：蚂蚁为什么要努力保护食物和自己的生命？你从蚂蚁的身上学到了什么？
提示：它们这种热爱生命的精神深深地感动了我，在困难面前不退缩，勇敢地向前，不被大风大雨阻挡前进的脚步。拼命地为自己找着能继续生存下去的办法，保护自己的后代！它们让我知道生命有多么的可贵，我们应该好好地珍惜，不可以白白地流失，让我们一起热爱这来之不易的生命吧！
教师总结：生命的特点？
1.1在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的奇迹。每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，它是属于我们自己的幸运。
(二)生命是独特的
正如世界上没有两片完全一样的树叶，每个生命都是独一无二的。
1.2生命是独特的。每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。
(三)生命是不可逆的
活动二：阅读与分享
电影《返老还童》
《返老还童》是《搏击俱乐部》导演大卫·芬奇执导的一部剧情电影，由布拉德·皮特、凯特·布兰切特、塔拉吉·P·汉森和蒂尔达·斯文顿等联袂出演。影片于2008年12月10日在澳大利亚悉尼率先放映。电影讲述了本杰明·巴顿这个怪人，他违反了大自然的规律，竟以老人形象降生人世，之后越活越年轻倒着成长的奇怪生命轨迹。影片获得了第81届奥斯卡最佳视觉效果、最佳化妆、最佳艺术指导三项大奖，而主演布拉德·皮特和塔拉吉·P·汉森也获得了奥斯卡最佳男主角提名和奥斯卡最佳女配角提名。
说一说：世界上真的存在“返老还童”现象么？你怎么看待我们生命的时光？
教师总结：1.3生命是不可逆的。从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年，生命的时光一去不复返。
(四)生命也是短暂的
1.4生命也是短暂的。在时间的长河中，个人的生命很短暂，“人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已”。
(五)我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律
活动三：探究与分享 (教材P91)
思考：
1．“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？
2．孔子说：“未知生，焉知死？”你同意这种说法吗？说说你的理由。
提示：
1．如：为了自己心中的信仰，为了家人的幸福，为了让生命更有价值，等等。
2．同意这种说法，因为每个人的生命是短暂的，我们应该珍惜生命的每一寸时光，让生命变得更丰富、更充实，更有意义。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。
教师总结：我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。
目标导学二：生命有接续的意义：
(一)在人类生命的接续中，为生命找到一个位置，担当一份使命
2.1在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。
(二)在生命的传承关系中，认识和面对自己的生命
活动四：探究与分享 (教材P92)
从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？
提示：
图片1：我叫李子旭，我的家乡在大西北，我家祖祖辈辈生活在这片土地上，将来我想当个懂科技的新农民。——祖辈生命的传承。
图片2：虽然我现在定居海外，但我和周围许多华人都自豪地说自己是中国人。——国家生命的传承。
图片3：我爸爸是蒙古族，妈妈是汉族。——民族生命的传承。
教师总结：2.2生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。
(三)在生命的接续中，人类的精神文明也不断积累和丰富
活动五：阅读与分享
展示材料：大风泱泱，大潮滂滂。洪水图腾蛟龙，烈火涅槃凤凰。文明圣火，千古未绝者，唯我无双；和天地并存，与日月同光。
——摘自《中华世纪坛序》
提问：请说说对材料的感受。
教师总结：2.3在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。因此，生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。
三、课堂测试：
1认识生命，才能尊重生命，下列对生命的认识不正确的是（ ）
（1）个体的生命是在无数的偶然性中产生的
（2）生命是短暂的，珍惜生命就要及时行乐
（3）死亡是人生不可避免的归宿，我们任由其自然发展就行
（4）生命是不可预测的，人类无法掌握生命
A（1）（2）（3）
B（2）（3）（4）
C（1）（3）（4）
D（1）（2）（4
2．下列关于生命的说法，正确的有( )
①生命是大自然的奇迹
②个体的生命是在无数的偶然性中产生的
③每个人的生命都来之不易
④生命属于我们自己的幸运
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④
拓 (知识拓展)
生命的接续，使每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。在生命的传承关系中，我们能更好的认识和面对自己的生命。
教 学 反 思