苏教版六年级上册六 百分数教学设计

这是一份苏教版六年级上册六 百分数教学设计，共4页。教案主要包含了情境导入，探索新知，综合练习，课堂总结等内容，欢迎下载使用。

1、让学生理解百分数的意义，体会百分数在实际应用中的广泛性，并能正确地读写百分数。
2、在百分数意义的教学过程中，培养学生的问题意识及合作、交流能力和自学能力。
3、在教学百分数和分数的联系和区别时，培养学生的比较分析能力。
教学重点：使学生正确理解百分数的意义。
教学难点：使学生弄清百分数与分数的联系与区别。
教学准备：
教师制作多媒体课件。
教学形式：
学生自主学习与小组合作、交流相结合，教师组织、引导与师生互动、交流相结合。
教学过程：
一、情境导入
出示姚明图片。谈话：你们认识他吗？
二、探索新知
体育老师王老师给601班的学生进行投篮训练，其中三人投篮情况如下表。（出示表格）
1、百分数的意义。
提问：根据这张表，你认为他们谁的成绩好一些？为什么？ 学生独立思考，小组交流，全班汇报。
预设学生比较方法：
（1）投篮的次数多，成绩就好一些；
（2）投中的次数多，成绩就好一些；
（3）投中的比率大，成绩就好一些。
教师引导学生比较各种方法，确认最后一种方法是合适的。（在统计表右边增加“投中的比率”一栏）
学生独立计算三人投中的比率。结合学生的汇报，师完成统计表。指名说说16／25、13／20、3／5分别表示哪个数是哪个数的几分之几。
提问：根据上面的计算结果，你能比较出谁的投中比率高一些吗？
学生自主探究比较的方法。交流时让学生说清比较的过程和方法。
指出：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。 课件出示：16/25→64/100 13/20→65/100 3/5→60/100
指名说说 64/100、65/100、60/100表示的含义。
谈话、揭示概念：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。（板书）因为百分数表示的是两个数之间倍比的关系，所以它又叫做百分比或百分率。
2、学习百分数的读、写法。
谈话：百分数的意义我们弄明白了，那么百分数又该如何读，如何写呢？下面我们学习百分数的读法和写法。
（1）自学课本第85页“试一试”上面的内容。
提问：通过阅读这段文字，你知道了什么？
学生汇报：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示，如：64/100写作64%，读作百分之六十四。
教师示范64%的读、写方法，注意：“%”的书写注意事项，读时只读百分之几，不读一百分之几。要求学生模仿着读一读、写一写。提醒：百分号的书写格式。
要求学生照上面的样子用百分数表示65/100和60/100，点名板演。再读一读。
总结：本题通过求出投篮的命中率，用百分数表示出来，从而更好地比较出谁投篮更准。 这也正是百分数的优点——百分数能更方便的比较出两个数量之间的倍比关系。
展示信息，进一步理解百分数的意义。
出示85页练一练第1题。涂色部分和空白部分各占“1”的百分之几？学生思考，点名回答。
师：百分数的作用非常大： 在农业生产、科学技术、各种实验中有着广泛的应用，特别是在进行调查统计、分析比较时，经常用到百分数。
师：大家把书翻到88页，第1题，学生独立完成（课件出示课件出示练习十四第1题的图片），点名说出每一个百分数的含义。（课件逐一出示图片：茅台酒、奶粉的蛋白质含量。）
百分数还能表示出哪两个量的比呢？生讨论交流，汇报。
（4）对学生爱国情感的培养。
A、一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高达65%，但是他们一次性筷子全靠进口，我国森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。
B、2000年悉尼奥运会：中国获奖金牌28块，占金牌总数的9%；2004年雅典奥运会：中国获得金牌32块，占金牌总数的10.6%；2008年北京奥运会：中国获得金牌51块，占金牌总数的16.9%。
先让学生读一读，再说一说：你能在这些百分数的对比中，领悟到什么？
4、百分数与分数的联系和区别。
讨论交流百分数与分数的联系和区别（从意义上、写法上、读法上）：
适时出示：（1）一条线段长3/5米。（表示具体的数量）
（2）第一条线段的长度是第二条的3/5。（表示两个数量间的倍比关系） 60%（适时出示）
（3）学校合唱队中，男生人数是女生人数的45%，男生人数是女生的（ ）/100，男生与女生的人数比是（ ）：100。（表示两个数量间的倍比关系）
（4）一根绳子长7/10米，乙数是甲数的4/3。
（5）据教育部调查显示，2017年小学生的近视率为45.71%，初中生的近视率为74.36%，高中生的近视率为83.28%。
出示课件表格：
一般的分数不仅可以表示两个数量间的倍比关系，还可以表示具体的数量，当分数表示两个数量间的倍比关系时，分数可以写成百分数的形式，当分数表示具体的数量时，就不能写成百分数的形式；而百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，不能表示一个具体的数量，所以, 百分数后面不带单位名称。
三、综合练习。
1、判断。
（1）分母是100的分数是百分数。 （ ）
（2）25%的计数单位是1%，它有25个1%。（ ）
（3）百分数可以看作是以100为后项的一种特殊形式的比。（ ）
（4）一根钢材长98%米。（ ）
（5）百分数不一定小于100%。 （ ）
（6）37/100米=37%米。（ ）
2、连线。
一分为二 200%
一箭双雕 1%
百发百中 90%
百里挑一 100%
十拿九稳 50%
大海捞针 0.001%
四、课堂总结。
1、提问：这节课你有什么收获？你满意吗？满意度是多少？还有缺憾吗？缺憾率是多少？对自己的期盼是什么？
2、谈话：希望我们601班的同学们勤奋学习，掌握正确的学习方法，这样才能事半功倍（200%），才能在学习中百战百胜（100%），做百里挑一（1%）的好少年！最后借爱因斯坦的一句话与同学们共勉：天才=99%的汗水+1%的灵感。
板书设计：
百分数的意义、读写
表示一个数是另一个数的百分之几的数，百分率或百分比。
写作：64/100 =64% 65/100 =65% 60/100 =60%
读作：百分之六十四 四百分之六十五 百分之六十

投篮次数
投中次数
张亮
25
16
李想
20
13
王林
30
18
意义上
写法上
读法上
分数
既表示两个数量之间的倍比关系；还可以表示具体的数量
写成分数形式，分子只能是整数，有真分数，假分数，带分数，可带单位。
几分之几
百分数
只表示两个数量之间的倍比关系
不写成分数形式，固定分母100，并写成百分号%，分子可以是整数、小数 ，不带单位
百分之几