数学六年级上册四 解决问题的策略教案

这是一份数学六年级上册四 解决问题的策略教案，共2页。教案主要包含了回顾旧知，揭示策略，出示问题，讨论策略，反思比较，内化策略，拓展应用，巩固策略，全课总结等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1、使学生初步学会用“假设”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。
2、使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“假设”策略对于解决特定问题的价值。
教学重点：解决用假设的策略时总量变化的实际问题。
教学难点：理解假设时数量的复杂关系。
教学过程：
一、回顾旧知，揭示策略
1、我们学过哪些解决问题的策略？这节课将学习一种新的策略——假设。
2、“假设”这种策略我们在以往的学习中早就在使用了。
398+197≈（ ）你是怎么计算的？
145÷32中，刚开始我们是怎么去试商的？
二、出示问题，讨论策略
1、出示例2，读题。分析题中的数量关系。
2、你准备怎样假设呢？
3、如果把大盒假设成小盒，球的总数会发生什么变化呢？
4、你准备怎样解决这个问题呢？先独立思考2分钟，再在小组交流。
5、每组代表发言，教师根据学生发言做相应板书。
6、如果把小盒假设成大盒，球的总数又会发生什么变化呢？又该怎么解决这个问题呢？ 同上法解决。
7、如何检验求得的结果正确与否？学习检验的方法。
三、反思比较，内化策略
1、引导比较：刚才我们用两种思路解决了问题，虽然假设的方法不一样，但你发现它们有什么相同的地方吗？这两种方法，你会选择哪种方法呢？
2、反思内化。
引导：回顾例2的解决问题的过程，你有什么体会？
四、拓展应用，巩固策略
1、做练一练第1题
提问：两种不同的假设有什么区别，解题时有什么不同？让学生列式解答，指名板演。
2、做练一练第2题。
指出：当已知大、小两种量相差多少时，用假设策略时要按假设的方法，思考总量有什么变化，是增加了多少还是减少了多少。
五、全课总结：
1、这节课我们学了什么本领？你有什么想法或还不懂的地方可以提出来？
2、作业：完成相应的补充练习。