小学人教部编版课文1综合与测试教学设计

这是一份小学人教部编版课文1综合与测试教学设计，共20页。教案主要包含了激趣导入，初读课文，自主识字，朗读课文，整体感知，指导书写等内容，欢迎下载使用。
1 小蝌蚪找妈妈［教学目标］1.认识14个生字，会写10个生字，读准多音字“教”。2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚小蝌蚪成长的变化过程，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。4.知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，树立保护青蛙的意识。［教学重难点］1.借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程。2.看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.认识14个生字，会写10个生字，读准多音字“教”。（重点）2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。3.借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。一、激趣导入1.猜谜语。（1）小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。（小蝌蚪）（2）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）2.谈话引入。同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识了。今天我们就跟随小蝌蚪一起去找他们的妈妈吧！3.板书课题。（学生齐读课题） 二、初读课文，自主识字1.自由读课文，把不认识的字圈出来。对照课文注音，把生字读准确。2.同桌互读字词，共同识字。3.集体交流识字方法。（1）加一加，学生字：土+唐=塘代+衣=袋扌+甫=捕女+夷=姨（2）比一比：披——波（3）组词识记。4.教师指导学生掌握多音字“教”。5.出示生字卡片，玩生字游戏，检查识字情况。三、朗读课文，整体感知1.教师范读课文。2.同桌练习读课文，要求：读准字音，把课文读正确、流利，标出自然段序号。3.指名分段读课文，师生共同正音。4.小组学习：先观察图画，再读读课文，找出与每幅图画相对应的自然段。5.同桌讨论：小蝌蚪为什么找妈妈？怎样找妈妈？找到妈妈了吗？在文中做上记号。四、指导书写1.学生先认真观察生字在田字格中的位置，然后练习写字。2.教师出示生字课件，讲解难写字的笔画、笔顺。3.学生描红，教师巡视，个别辅导，纠正学生错误的写字姿势和执笔方法。4.学生练习给生字组词，了解字义。第2课时［课时目标］1.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。（难点）2.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。一、复习生字词课文里的生字宝宝想跟同学们玩一个捉迷藏的游戏，同学们愿意吗？它们一个个都躲到词语和句子里去了，同学们还能叫出它们的名字吗？（出示含有生字的词语、句子的课件）二、朗读感悟，理解课文1.课件出示课文第1自然段及配图。（1）看，池塘里的水草边，生活着一群小蝌蚪。小蝌蚪长什么样？第1自然段先介绍了小蝌蚪脑袋的样子，接着介绍了小蝌蚪的——生答：身子，最后介绍了小蝌蚪的尾巴。（2）你觉得这是一群怎样的小蝌蚪？（快活）（3）指名朗读第1自然段，读出快乐的语气。2.课件出示课文第1幅插图，学生观察、讨论。（1）思考：小蝌蚪发生了什么变化？他们遇见了谁？（小蝌蚪长出了两条后腿。他们遇见了鲤鱼妈妈。）（2）分角色朗读第2自然段，讨论：看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，小蝌蚪会想些什么呢？（小蝌蚪会想：小鲤鱼多幸福啊，有妈妈陪着他们，教他们捕食，我们的妈妈在哪里呢？我们也要找到妈妈，让妈妈教我们捕食。）（3）指导朗读对话，小蝌蚪的话要读出主动、热情、有礼貌的语气（理解“迎”字），鲤鱼妈妈的话要读出慈爱的语气。（4）教师范读，学生练读，思考：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，他们的妈妈是什么样子的？（四条腿，宽嘴巴。）3.课件出示课文第2幅插图，观察图片。（1）图片上小蝌蚪碰到了谁？小蝌蚪又发生了什么变化？（小蝌蚪遇见了乌龟。他们的两条前腿长出来了。）（2）找出与图片对应的自然段，读一读。思考：看见乌龟，小蝌蚪是怎么做的？（连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”）他们为什么会把乌龟当成自己的妈妈？（鲤鱼妈妈告诉他们，他们的妈妈有四条腿、宽嘴巴。）（3）指导学生分角色朗读这一自然段，提醒学生注意朗读语气。（小蝌蚪：急切、喜悦乌龟：和蔼可亲）（4）想一想：小蝌蚪没有找到妈妈，心情会怎样？（引导学生结合自身体验说一说）（5）指名读对话，思考：乌龟告诉小蝌蚪，他们的妈妈长什么样？（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。）（6）小蝌蚪知道了妈妈的头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳，你们猜小蝌蚪能找到妈妈吗？（学生自由讨论）4.课件出示课文第3幅插图。（1）从图中你们看到了什么？（青蛙妈妈。）青蛙妈妈长什么样子？（让学生找出课文中对应的自然段，画出描写青蛙妈妈的句子。）（2）小蝌蚪在哪里找到了妈妈？（荷花旁边，荷叶上。）这时候小蝌蚪有什么变化？（尾巴变短了。）（3）课件出示第4自然段，让一名学生读一读。5.指导学生分角色读第5、6自然段。（1）找到妈妈后，小蝌蚪是怎么做的？（游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”）（引导学生体会小蝌蚪找到妈妈时的高兴心情。）（2）青蛙妈妈对他们说了什么？（让学生找出相关的句子，指名读一读。）（3）找到青蛙妈妈后，小青蛙们跟着妈妈做了什么？（天天去捉害虫。）（4）齐读第6自然段，想一想：小青蛙又有了什么变化？（尾巴已经不见了。）三、课堂总结1.分角色朗读课文。2.课件出示课文图片，指名看图讲小蝌蚪找妈妈的故事，师生互评。3.师生共同总结：小蝌蚪是如何找到妈妈的？在找妈妈的过程中，小蝌蚪有了哪些变化？是怎样变化的呢？（出示图片）学生交流，教师小结：长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴不见了4.教师对学生进行保护青蛙的教育：小青蛙跟着妈妈，天天去捉害虫，他们为人们保护田地，保护庄稼，是我们的好朋友，我们应该爱护他们。四、拓展延伸小蝌蚪找妈妈找得好辛苦，是因为他们不知道妈妈的特征。大家知道自己妈妈的特征吗？请你们画一画或写一写，回家后给妈妈看看自己的记忆是不是正确的。回家后，还可以把今天学的课文讲给爸爸妈妈听。 ［教学板书］ ［教学反思］阅读教学中，教师要以多种形式为学生创造朗读的机会，让他们享受朗读的快乐。在教学中，我引导学生个别朗读、分角色朗读，通过朗读理解课文内容。朗读是学好课文的前提，而读好课文必须是在理解故事内容的基础之上才能完成的。这样一来，读中感悟，悟中激趣，这些生动、活泼的形式令学生们兴致盎然。 2 我是什么［教学目标］1.认识15个生字，会写10个生字，读准多音字“没”。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，简单说说水的变化过程。3.了解气候常识，知道汽、云、雨、冰雹和雪都是水的不同形态。知道水的利与害。4.通过学习，让学生知道只有合理地利用水资源才能造福人类的道理，树立环保意识，激发学生探究科学的兴趣。［教学重难点］1.学习生字，能正确、流利地朗读课文。2.理解课文内容，了解水的变化过程、原因及与人类的关系。［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.认识15个生字，会写10个生字，读准多音字“没”。（重点）2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，知道“我”是什么。一、猜谜导入，激发兴趣1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们先来玩一个猜谜语的游戏，看哪个聪明的同学脑筋转得最快！2.课件出示谜语：我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来我不怕，大风一吹我就走。（云）线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。（雪花）3.师：同学们真不错，个个都是猜谜大王。请同学们仔细观察这三种自然现象，说说你们从中发现了什么。（课件出示“水的变化”卡通图，让学生自由举手说一说。）4.师：大家都说得不错，今天我们就一起跟随作者去了解与水有关的自然现象。 二、初读课文，快乐识字1.自由读课文，标注自然段序号。圈画课后生字，读准字音，读通语句。2.检查生字自学情况。3.师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，指导重难点字音。如：“晒”是翘舌音，“猜”是平舌音；“傍”是后鼻音，注意与“旁”的读音不同。“没”是多音字，在课文中读“mò”，另一个读音是“méｉ”。4.读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解到了什么，还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。三、朗读课文，整体感知1.默读全文，思考：课文中的“我”是什么？找出描述“我”的句子，做上记号。2.齐读课文。四、指导写字1.出示会写生字，指导学生拼读字音并组词。2.学生分析生字字形并识记。3.教师范写，指导学生认真观察。极：左高右低，注意右边“及”的笔顺，要先写“丿”。带：上中下结构，注意上部“”与“艹”的区别，中部“冖”与“宀”的区别。4.学生练习书写生字，教师巡视指导。5.教师点评学生的书写。第2课时［课时目标］1.体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。2.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾难。（难点）一、质疑导入，启发思考师：谁能告诉老师，“我”是什么？（生：水）“我”会变成什么呢？（生：汽、云、雨、冰雹、雪）大家的猜测对吗？让我们去看看吧！二、精读课文，了解过程1.学习第1自然段。（1）让学生自由朗读第1自然段。（2）师:现在我们一起走进课文的第1自然段,看看“我”变成了什么，是怎么变的。（“我”变成了“汽”和“云”。太阳一晒,“我”就变成汽。升到天空,“我”又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。）①出示课件“云的变幻”示意图，让学生联系生活实际理解“白衣服”“黑衣服”“红袍”。②师：生活中，你见过云什么时候穿白衣服？什么时候穿黑衣服？什么时候披红袍？2.学习第2自然段。（1）让学生自由朗读第2自然段，思考：在第1自然段中人们叫“我”什么？（云）（2）师：云是怎样变成雨的？又是怎样变成冰雹和雪的？请你默读第2自然段，在文中画出相关句子。（3）出示课件“云的变身”示意图，让学生思考后，做口头填空。（4）师：哪位聪明的同学能用自己的话说说云分别是怎样变成雨、冰雹和雪的？3.学习第3自然段。（1）师：“水娃娃”还是一位旅游爱好者呢！请大家闭上眼睛，听我读第3自然段，想一想“水娃娃”都去过哪些地方，做过哪些事。（让学生自由举手说一说）（2）分组朗读，学生交流对“水娃娃”在日常生活中的行为的理解。4.学习第4自然段。（1）师：“水娃娃”听到同学们读得这么棒，都想和你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想把自己的脾气也告诉你们，你们想知道吗？（2）小组合作读第4自然段，教师巡视指导。（3）引导学生在反复朗读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。（4）让学生提出不懂的词语，相互交流“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。（5）根据自己的体会，读出水在不同的状态下“温和”“暴躁”的双面性。（6）齐读课文。三、总结全文，拓展延伸 1.师：学习了课文，我们又增长了知识，知道水在一定条件下会发生变化，并了解了水给人们带来的好处与坏处，希望同学们把所学的知识讲给爸爸妈妈听一听。 2.有兴趣的同学，还可以在课下画一画水在不同条件下发生变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。［教学板书］  ［教学反思］为配合课文中“水”会变化的特点，突出这个“变”，我选取生活中学生常见的自然现象“云”“雨”“雪花”为谜底，用轻快活泼的语调导出谜语，引起学生的兴趣，引导学生进入课文，了解与水有关的自然现象，激起学生学习科普知识的欲望。最后，我又布置了一个学生感兴趣的作业——画出水的不同状态，并注上说明文字，使得学生的课堂所学得以延伸。3 植物妈妈有办法［教学目标］1.认识12个生字，会写10个生字，读准多音字“为”和“得”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。激发学生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。4.感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，激发热爱大自然的情感。［教学重难点］1.识字、写字，背诵课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。2.了解课文里的“降落伞”“铠甲”指的是什么。［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.认识12个生字，会写10个生字，读准多音字“为”和“得”。（重点）2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。一、质疑导入，激发兴趣1.质疑：（出示课题）读了课题，你们想知道什么？(围绕课文题目提出问题)2.梳理问题：课文题目中的“妈妈”指的是谁？植物妈妈有什么办法呢？下面，我们就带着这些问题去朗读这首小诗。二、初读课文，了解大意1.播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的视频，教师朗读课文。2.学生自读课文，学习生字词。（1）课件出示生字词，学生自主学习，教师指导。（2）用自己喜欢的方式朗读课文，要把课文读正确、读流利。（3）小组轮流读课文。对于读得正确、流利的学生，教师奖励其一颗小星星；没有达到要求的学生，再把课文多读几遍。（4）开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的小节，读后评议。3.讨论：“妈妈”指的是谁？植物妈妈有什么办法呢？三、识记生字，指导书写1.认读生字，交流识记方法。（1）出示生字卡片让学生认读。（2）让学生自由举手读、开火车读、全班齐读。（3）让学生自由举手说一说自己是如何记住这些字形的。师小结：刚才同学们说得棒极了!这说明大家已经会开动脑筋想问题，用自己的方法学习了！2.教师指导书写。让学生自己练习书写，注意笔顺。第2课时［课时目标］1.了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。（难点）2.激发学生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。3.背诵课文。一、谈话导入，激发兴趣1.课文中种子把植物称作什么？(妈妈)2.“植物妈妈”指什么样的植物？(已经成熟的植物)二、精读课文，探究感悟1.课件出示第1节，思考：你知道了什么？（小牛、小马、小鸟长大后都可以靠自己的力量离开妈妈，四海为家。）2.植物宝宝旅行各用什么方法？你们知道吗？（学生自由说）让我们去看看课文为我们介绍了哪几种植物宝宝，它们的妈妈会让它们用什么方法去旅行呢？请用自己喜欢的方式朗读2—4节，圈出相关句子，再与同桌互相交流、评一评。3.全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟。(1)当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：(板书：蒲公英)①师：说到这里，你们有什么问题要提出来吗?②师(播放动画课件：蒲公英传播种子的全过程)：让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(板书：风吹)③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情地把这一节练读一下，说说怎样才能读好这一节。④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着它们一起旅行，他是怎样想的呢?(2)当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：(板书：苍耳)①让我们看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的。（播放动画课件：苍耳传播种子的全过程。教师配解说。）看了动画后，你想知道些什么？生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的，它怎样挂住动物的皮毛？②直观感知：每个同学桌上都有一个小礼包，请你们打开看看，老师送了你们每人一粒苍耳，摸一摸！这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想，苍耳还可以靠什么传播种子？（学生摸、想、讨论，教师相机指导。）③指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法？评一评——带着自己的理解齐读。（3）当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：（板书：豌豆）①你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样才能读好它。指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”“炸开”“蹦着跳着”。指名再读，说说你读出了一种什么感觉。（谈感悟，齐读句子）②豌豆娃娃又是怎样离开妈妈的？（播放豌豆传播种子动画课件。教师配解说。）③同学们，你们出去旅行高兴吗？现在，我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？（指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读）4.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，总结板书：风吹、动物带、太阳晒）5.植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第５节，边读边想：从这一节中你知道了什么？（学生自读。）讨论回答。（植物妈妈的办法还有很多，需要我们仔细观察。）三、拓展延伸，巩固新知1.师：你还知道哪些植物传播种子的方法？说一说。课件出示：椰子成熟以后，椰果会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃了它的种子，这些种子就随着小鸟的粪便排泄出去了。 师：同学们懂得的知识可真多，把你知道的画出来或写下来，好吗？四、总结全文，布置作业1.师总结：大自然中还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。2.作业：（1）搜集有关植物传播种子的方法并记录下来。（2）熟读并背诵全文。［教学板书］ ［教学反思］《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数学生都有一定的了解和体验。因此，在教学中我以质疑课题的方式导入新课，激发学生的学习兴趣。我还设计了读中感悟的环节，课上我借用动画课件创设情境，激发了学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边事物、认真观察的好习惯。  有趣的动物［教学目标］1.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说出它的有趣之处。2.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，要有礼貌地提问。［教学重难点］1.能清楚地介绍一种动物有趣的地方，吐字要清晰。2.倾听时，有不明白的地方，要有礼貌地提问。［教学课时］1课时一、图片激趣，导入课题出示动物图片或者猜动物谜语，揭示课题：有趣的动物。师：你喜欢哪种动物？为什么？二、介绍有趣的动物1.小狮子的自我介绍。（课件播放录音）大家好！我是小狮子，号称“万兽之王”。我的头大大的，嘴里长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿，还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！别怕，从今以后，保护大家是我的职责！希望大家喜欢我，和我交朋友哟！思考：小狮子是怎样介绍自己的？（生回答，师板书：名字、外形、特点、习性。）2.练习说话。课件出示鸭子的图片，引导学生说出鸭子的外形、叫声、动作、本领和习性。3.师：小狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？生戴上动物头饰，互相打招呼问好。指名做自我介绍。（生评价，师板书：说话声音响亮，态度热情有礼貌。）4.齐读口语交际要求。三、人人参与，自主评价1.学生在小组内练习介绍，从倾听与表达两个方面作出评价。鼓励学生在讲的时候做到吐字清楚，音量适中。其他同学在表达时要认真倾听，了解内容，有不明白的地方，要有礼貌地提问。2.小组推荐介绍。每组推荐1名学生，在全班面前介绍有趣的动物，其他同学有不明白的地方，可以有礼貌地提问，介绍者或所在的小组同学都可以回答。3.参加森林派对，自由地向大家进行介绍。有趣的猫大家好！我最喜欢的动物是猫。我觉得猫最有趣啦！传说猫还是（     ）的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（     ），猫的瞳孔（     ），猫的脚掌下面还有（     ），走起路来（     ），这样就可以出其不意地抓住老鼠。哈哈！猫是不是很有趣呢？四、总结收获回顾介绍动物的方法，树立爱护动物的意识。 ［教学反思］ “口语交际能力是现代公民的必备素质”，结合课程标准的要求和学生的口语发展实际，我想一堂好的口语交际课，应该达到让学生敢说、会说、乐说的效果。这一堂口语交际课，我为学生的交流创设了情境，把教室变成动物园，让学生扮演自己喜欢的动物，一起参加了在动物园举行的“有趣的动物大聚会”，在生动活泼的情境中展开交际，大大激发了学生的表达欲望，让学生能畅所欲言。 快乐读书吧［教学目标］1.借助书名猜想故事，产生阅读童话故事的兴趣。2.认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。3.初步学习制定个人阅读计划。［教学重难点］能借助书名猜想故事，产生阅读童话故事的兴趣。［教学课时］1课时一、谈话引入，提示主题1.组织交流：同学们，你们喜欢童话故事吗？最近又读了哪些童话故事？快来和大家分享分享吧！2.提示主题：这节课，我们再次走进童话故事的奇幻世界，去享受读书的快乐。二、出示封面，引发猜想1.出示《一只想飞的猫》封面图片，启发思考：同学们读过这本童话故事书吗？它是我们要认识的一个新朋友。那么，每次拿到一本新书，我们都要首先做什么？（看封面）2.引导观察：仔细观察封面，从封面上你都知道了什么？同桌间找一找，指一指，再说一说。3.组织汇报。预设1：书名——《一只想飞的猫》  预设2：作者——陈伯吹预设3：插图——两幅插图4.小结：每拿到一本新书，我们首先要看书的封面，在封面上找一找书名、作者，看封面上的插图画的是什么,了解书的出版社以及封面上出现的其他基本信息，这样能够让我们对这本书有更全面的了解。5.启发猜读：其实，有的书名提示了书的内容。借助书名和封面插图，展开丰富的想象，你们快猜猜故事的内容吧！6.组织交流。学生猜故事，说依据。三、拓展猜读，激趣阅读1.出示《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》的封面图片，组织交流：大家想不想了解一下这四本书？请在小组内选择最喜欢的一本，说一说封面上的信息。学生交流后，汇报书名、作者、插图内容等信息。2.猜想：看到书名和插图，你还能猜猜故事的内容吗？在小组内说一说。学生组内交流后进行集体汇报。3.激趣：要想知道自己猜得对不对，你们就一定要读一读这些书。四、出示范例，读前指导1.谈话引入：《一只想飞的猫》这本书一共有74页，故事很长，要读好这本书，我们先要制订阅读计划，然后按照计划阅读。2.指导学生制订阅读计划。（1）出示范例：这是《一只想飞的猫》的阅读计划图表，下面，我们一起来制订阅读计划吧！阅读计划示例：(2)指导填写：①这本书你准备从哪天开始读？计划几天读完？②如果把这本书分成3部分来读，每部分你计划几天读完？组织学生根据自己的实际情况填写图表内容，完成阅读计划的制订。五、行为指导，习惯引领1.组织交流：通过学习，我们知道了，每拿到一本新书应该怎么做？（看封面，找书名和作者）那么，每次读完书，你一般会把书摆放在哪些地方？在爱护图书方面，你会怎样做？在小组内讨论讨论。学生讨论交流，集体汇报。2.行为指导：（1）每次读完书，读到哪一页就把书签夹放到那一页。然后把图书放到书架、写字台、课桌抽屉等拿取方便的地方小心收好。（2）读书前，要给书包上书皮，看书前先洗手，读书的过程中不吃东西，注意不把书弄脏折损。3.小结：书是我们的好朋友，我们要像爱护自己的眼睛一样爱护图书。 ［教学反思］一、教学效果1.学生自主选择，制定阅读计划。本次“快乐读书吧”推荐了五个儿童故事，可以让学生自主选择最感兴趣的故事最先进行阅读。然后让选择阅读同一个故事的学生组成一个小组，制定阅读计划，阅读中，让学生进行小组交流和分享。2.通过同学间推荐分享的形式激发学生的阅读兴趣。让学生自己说说喜欢某个故事的原因，让学生之间互动起来，形成读书分享的氛围，学生的积极性很高。3.阅读后的交流效果很好，在学生朗读之后，进行阅读成果展示的活动，学生学到了读书的方法，提高了读书能力，激发了阅读的兴趣。二、成功之处结合插图，引发学生的阅读兴趣，学生克服了畏难情绪，能够自主阅读，对阅读产生了浓厚兴趣。三、不足之处在本次教学中，对于一些学困生，照顾得不够，导致他们没能跟上多数学生的步伐，这是今后教学中需要注意的地方。语文园地一［教学目标］1.联系生活，学习与户外有关的词语，通过多种形式识字、读词语。认识11个生字。2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确性。3.联系日常生活，用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。4.掌握左右结构的汉字的书写要点。5.朗读并背诵古诗，发挥想象，理解古诗的内容。6.阅读《企鹅寄冰》，感受阅读的乐趣。［教学重难点］1.树立在日常生活中识字的意识，掌握两组左右结构的汉字。2.朗读、背诵并默写古诗，通过看插图和反复朗读诗句，大致了解古诗的意思。［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.联系生活实际，学习与户外活动有关的词语，通过多种形式识字、读词语。认识11个生字。2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确性。（重点）3.联系日常生活，用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。（重点） 4.掌握左右结构的汉字的书写要点。 一、识字加油站导入：同学们，去野外观察大自然的时候，你们会准备什么呢？（学生思考问题，指名答。）1.多种方式认读词语。课件出示图片（含有课本词语），指名读；师范读，生跟读；生“开火车”读。2.教师遮掉字词的拼音，检查学生的认读情况。3.交流记忆生字的方法。首先小组内讨论记忆方法，然后全班交流，最后教师点拨、讲解。二、字词句运用1.我会演。（1）学生自主认读“字词句运用”中的词语，并结合词组理解加点词的意思。（2）教师讲解加点词“迎、穿、甩甩、追、披、摇摇”。（初步理解动词的用法）（3）学生分小组表演这些动作。2.我会说。（1）教师指名读句子。（2）学生分小组交流句子中加点词的意思。加点词：有时候……有时候……在……在……在……在……（3）教师举例讲解加点词。例：放学了，我有时候走路回家，有时候坐公交车回家。平常我在书房里看书，在花园里浇花，在树下画画，在院子里骑自行车。（4）小组派代表用加点词说一说自己的日常生活。（5）教师点评，学生补充。三、书写提示1.师：观察田字格中的字，说一说它们都是什么结构的字。2.读一读话语框中的提示语，说说明白了什么。“作”和“法”都是左窄右宽的字，“都”和“别”是左宽右窄的字，注意占位和书写顺序；写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势。3.提示学生“都”左右等长，要上下错位写。4.练习书写，要求先看后写再对照。四、课堂小结通过这节课的学习，同学们会发现，只要你留心观察，就会收获更多的知识。第2课时［课时目标］1.朗读并背诵古诗《梅花》，利用插图，理解古诗的内容。（难点）2.阅读《企鹅寄冰》，明白故事中的道理，感受阅读的乐趣。一、日积月累1.课件出示多种梅花图片。师：你打算怎样赞美它？（板书课题）2.初读古诗，感知大意。师范读、自由读、指名读、师生配合读、齐读。3.细读古诗，进入诗境。（1）思考：你从古诗中看到了什么画面？（2）学习前两句：通过诵读这两句诗，体会梅花不畏严寒的品格。（3）学习后两句：那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？这两句诗要告诉我们什么？（通过朗读体会梅花的洁白和幽香。）（4）师配乐范读，学生思考：你体会到了作者怎样的情感？二、我爱阅读1.课件播放《企鹅寄冰》的短文录音，学生听录音。思考：这篇短文讲了些什么？（指名说，师点评）2.师提问：谁给谁寄冰？从哪里寄到哪里？住在南极的企鹅为什么要给住在非洲的狮子大王寄冰呢？狮子大王收到冰了吗？3.教师指名回答，然后补充点评，给予鼓励。 ［教学反思］ 在本次语文园地的学习中，我注重培养学生的自主学习能力，让学生在说一说、演一演中学习新知识，当学生遇到解决不了的问题时，我再进行适当点拨。学习古诗时，我以师范读、自由读、指名读、师生配合读、齐读等多种方式相结合，让学生在朗读中感悟古诗大意，体会梅花不畏严寒的品格。