鲁教版九年级上册第二节 化石燃料的利用教案设计

这是一份鲁教版九年级上册第二节 化石燃料的利用教案设计，共8页。教案主要包含了化石燃料的综合利用等内容，欢迎下载使用。

（1）知道煤、石油和天然气是重要的化石燃料，是不可再生的重要自然资源，通过对煤和石油综合利用的化学工业原理的了解，认识化学在解决人类资源问题中的作用，培养学生的资源意识。
（2）了解化石燃料燃烧对环境的污染，懂得选择对环境污染较小的燃料；
（3）认识化石燃料的综合利用和可开发利用的新能源。
知识点（重点、难点）
1.化石燃料燃烧的利与弊，
2.化石燃料综合利用的方法。
3.认识节约资源、保护环境、人与自然和谐相处的重要性。
学前准备：多媒体课件，试管，玻璃导管，澄清石灰水，汽油，石蜡，沥青等。
板书设计：
6.2 化石燃料的利用
一、化石燃料（不可再生资源） 煤 — 工业的“粮食”
（煤、石油、天然气） 石油 — 工业的“血液”
1、石油的分馏：石油气、汽油、航空煤油、柴油、润滑油、重油、沥青。
2、大气污染
三、化石燃料的综合利用
1、石油转化成塑料、合成橡胶、合成纤维、药物、燃料等。
2、煤的综合利用 ：煤的气化、 煤的焦化、煤的液化
替代能源
1、乙醇：俗称酒精，化学式为C2H5OH,可通过高粱、玉米等谷物发酵制得。
2、开发和利用的新能源：太阳能、核能、氢能源、风能、潮汐能、地热能。
学习过程：
附答案：
1、D 2、D 3、B 4、C 5、（1）甲烷（2）
（3）ACDE
教学反思：
1、本节课让学生的自主探究活动及自主学习成为化学课堂教学的主要形式，确保了学生的主体地位。
2、教师的主要工作是创设问题情境，激发学生探究欲望，使探究活动开展得有序高效不流于形式，真正发挥主导作用。
3、通过影像和动画资料，制成多媒体课件，让同学们能够形象生动的了解煤的干馏过程，石油的分馏过程，煤和石油的综合利用，以及化石燃料的燃烧与环境污染等知识，开阔了学生的视野，并且在课前布置学生利用课余时间查阅相关资料，等到上课时由他们亲自说出来，这样一来，学生的积极性很高。师生互动
活动意图
[导入]
同学们，近年来我们国家和小日本为钓鱼岛在发生争执，下面观看视频。
[播放视频]
有关钓鱼岛方面的视频
[提问]
同学们，你们能从日本要强力购买钓鱼岛，使其国有化，使钓鱼岛变为他们的领土，原因是什么呢？
展示原因？
领土上：如果中国失去钓鱼岛那将意味着，中国将失去40万平方公里的海域（相当于四个浙江省）。超过东海海域一半。换句话说将40平方公里让给了小日本。
经济上：据联合国有关考察论证钓鱼岛列屿海域海底，油藏的上限为1574亿桶，有第二中东之称，超过伊拉克（1120亿桶）40%，比美国多五倍，足供中国使用80年（目前中国石油60~70%依靠进口而小日本对石油的需求那就更不用说了）。天然气藏量约8万4000亿立方米，比沙地阿拉伯多八倍。钓鱼岛列屿海域海上，是繁忙的海上交通运输要道。钓鱼岛在战略、军事上也有重要的价值。
[板书]第三节 化石燃料的利用
[提问]
煤、石油和天然气为什么是重要的化石燃料？
[播放视频]
化石燃料的形成过.
[讲解]化石燃料的形成如此漫长和复杂，几乎无法重演的，所以它们都是不可再生的能源。
一、化石燃料的燃烧
[投影]自学提纲
1．化石燃料主要成分是什么？含有什么元素？
2．通过化石燃料燃烧我们得到了什么？
3．用微观的角度来描述化石燃料的燃烧？
[提问]
如何证明化石燃料的主要成分是碳元素、氢元素？
阅读课本第125页的内容，回答问题
小组汇报
学生设计方案：用燃烧法，检验燃烧产物分别是水和二氧化碳。
通过前面的学习我们知道，我们通过化石燃料的燃烧，可以获得能量。因而是很好的能源。
[投影]
在下列过程中能量是如何转化的，并体会混合物的利用方式。
石油分馏的目的、原理、产物、用途。
分析讨论得出：
化学能-热能-动能-电能
【板书】
石油的分馏：石油气、汽油、航空煤油、柴油、润滑油、重油、沥青。
[引导阅读]燃料燃烧是否会对环境造成危害，会造成什么样的危害，这与哪些因素有关呢？请同学们阅读课本P126-127，说明化石燃料会造成哪些环境问题。
[投影]
化石燃料的燃烧对人类有非常重要的意义，那么化石燃料燃烧对环境有何污染呢？怎样预防？
[过渡]
不同的燃料，成分不尽相同，性质存在差异。没有任何一种燃料是最理想的。在选择燃料时要考虑哪些因素？
[投影]
[活动天地]
小红的叔叔和婶婶想开一家露天烧烤店，他们查阅了各种燃料的性质（见下表）。你能帮他们选择合适的燃料吗？
燃料
每1000kJ的相对花费
点燃的难易
燃烧时干净与否
使用的安全性
主要运输方式
煤炭
1
难
脏
安全
货运、汽车或火车运输
天然气
1.2
易
干净
泄露会导致爆炸
专用管道
酒精
13.3
易
非常干净
易燃，会偶发火灾
瓶装或桶装后汽车运输
木炭
3.7
难
比较干净
安全
袋装后汽车运输
学生回答
教师补充，扩展
二、化石燃料的综合利用
[过渡]
[引导阅读]各种车用汽油、柴油以及日常生活中所用的液化气等都来自哪种化石燃料？又是如何获得的？请同学们阅读课本P128，说明石油分馏的原理及其产品。
[投影]
自学提纲
1．为什么要综合利用化石燃料？
2．石油的综合利用技术有哪些？产品有哪些？用途呢？
3．煤的综合利用技术有哪些？产品有哪些？用途呢？
4．煤和石油的综合利用是直接利用混合物吗？
【播放视频】
化石燃料的综合利用
石油的分馏
[投影展示］图片：石油的综合利用。结合图片讲解：石油分馏出来的成分，经过再加工，可以制造出合成纤维、橡胶、塑料、化肥、农药、洗涤剂、医药等。石油分馏只是对石油加工的一种方法，石油加工的方法还有很多，石油加工的程度越精细，应用也越广泛，产品的总价值就越高。据统计50亿元的原油通过加工最终可以获得500亿元的化工产品。
[问题]石油的综合利用使石油身价倍增，那么煤又是怎么进行加工利用的呢？
让学生理解煤的气化、煤的焦化、煤的液化
[过渡]
化石燃料在地球上的蕴藏量是有限的，它们都是不可再生资源，而且在燃烧的过程中还会对环境造成污染，因此我们一方面要节约现有的资源，对它们进行综合利用，另一方面人类要研究和开发新能源。
解决能源危机,保护环境
1、节约能源
节约用电 ；节约用煤； 研制节能产品，减少能源消耗；
2、提高燃料的利用率
改进燃料燃烧设备和技术，使燃料充分燃烧；
对燃料进行深加工后综合利用；
3、开发利用新能源
如：太阳能、核能、氢能源、风能、地热能、潮汐能
以国际、国内要闻创设情境，真实、生动，具有震憾力，使学生在感受能源重要性的同时，产生强烈的学习动机。
鼓励同学们回答的很好
利用视频再现化石燃料的形成，突出化石燃料的的不可再生性，培养学生合理开发和利用资源的意识。
培养学生的自学能力，认识化石燃料的价值
实证化石燃料的成分，并渗透元素观。
体会图中所提示的几种能量转化过程。
体会混合物的应用方式：直接利用和分离后再利用。
认识到化学化学反应的对人类带来大量能量的同时，也带来了污染。
体会通过综合利用这种化学工艺的创新，实现功效巨大增值，充分体现了化学的价值和魅力。渗透资源观。
让学生带着问题阅读课本，既可避免老师过多的讲解，又能培养学生的自学能力，同时还能让学生体会课本作为教学资源的重要性。
帮助学生形成“资源都是物质，物质都有多样化的属性，并能发生多种方式的变化，因此有多重应用价值”的基本认识。
增强学生社会责任感和使命感
体会化石燃料综合利用对社会的贡献、感受化学涉及的领域范围
[来源:]
培养学生节约能源、合理利用能源、开发新能源的科学发展意识。
课中检测
1、随着经济的发展，能源与环境问题成为人们日益关注的热点。从发展的角度看，你认为下列燃料中最理想的是（ ）
A. 煤 B. 石油 C. 天然气 D. 氢气
2、下列观点你不赞成的是（ ）
A. 煤为人类提供能源的同时，也埋下了祸根
B. 氢气让人欢喜让人忧
C. 煤气化能提高市民的生活质量，同时也潜伏着无形杀手
D. 煤、石油、天然气等资源虽然取之不尽，但也应注意节约使用
3、用乙醇（C2H5OH）汽油代替车用汽油是目前缓和 石油紧张的有效办法。用乙醇汽油代替车用汽油不具有的优点是： ( )
A. 改善空气质量 B. 有效抑制温室效应
C. 避免石油过度开采 D. 拓展农产品综合利用空间
4、三峡工程是目前世界上最大的水利工程,它所提供的清洁、廉价的电能相当于每年燃烧5000吨原煤的火力发电厂产生的电能，因此三峡工程的建成和使用有助于减少（ ） ①酸雨的形成 ②温室效应 ③白色污染 ④硫、氮氧化物的排放
A. ① ② B. ① ② ③ C. ① ② ④ D. ① ② ③ ④
5、随着“西气东输”工作的开展，在许多城市的公交车和出租车上印有“CNG”标志，代表它们是以天然气代替汽油为燃料的汽车。试回答：
（1）“西气东输”所输送的气体主要成分是指 ______
（2）天然气主要成分燃烧的化学方程式: ___________________________________;
（3）推行这项改革的重要意义: _____________________
5、反思评价，巩固学习成果
①本节课你学到了什么？
②在探究活动中，你有哪些收获和不足？
布置作业：助学97页课中练习。