还剩25页未读，
继续阅读
所属成套资源：初中生物人教版七年级上册同步课件
成套系列资料，整套一键下载
人教版 (新课标)七年级上册第二节 生物与环境组成生态系统精品ppt课件
展开
这是一份人教版 (新课标)七年级上册第二节 生物与环境组成生态系统精品ppt课件，共33页。PPT课件主要包含了一生态系统，生态系统，生产者，分解者，消费者，相互依存相互制约，食物链和食物网，食物链表示方法，写法要求，连一连等内容，欢迎下载使用。
右图画出了草原上的部分生物。 有人为了防止鸟吃草籽儿，把人工种草的实验区用网罩了起来。过一段时间发现，草几乎被虫吃光了，而未加网罩的天然草原，牧草却生长良好。这是什么原因呢？这个实例说明了什么？
生物与环境是一个不可分割的整体。
草地被网罩起来以后，鸟飞不进去了，吃草的昆虫失去了鸟的控制，就猖獗起来。
在一定的空间范围内,生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
判断下列选项中，哪些是属于生态系统？
讨 论 1．树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？ 2．右图中腐烂的树桩最终会消失吗？ 3．在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？
啄木鸟在树干上找虫吃
腐烂的树干上长出许多真菌
分析下列图片中展示的生物现象。这些现象在森林中是常见的。
（树桩最终被真菌分解消失）
植物能光合作用制造有机物，是生产者
动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以植物为食，因而叫做消费者．
大量的细菌和真菌把有机物分解成简单的物质，归还土壤，供植物重新利用。细菌和真菌被称为分解者．
阳光、空气、水、土壤、无机盐等
生产者、消费者和分解者的关系示意图
在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。
１．食物链的起点是生产者;终点是消费者；２．吃与被吃的关系用箭头表示,箭头方向指向捕食者，表示物质和能量流动方向; 3、其中不包括分解者和非生物部分。
你连接的食物琏有多少条？它们是互不相关的吗？
在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。
生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。
营养级越高，有毒物质积累越多所以，大鱼体内的毒素最多
表示物质和能量的流动方向
“狂猫症”和“水俣病”
1953年，日本的水俣市出现了原因不明的“狂猫症”和人的“水俣病”，成群的家猫狂奔乱跳，集体跳入水中，病人感到全身骨痛难忍。
1965年查明病因是该市60千米以外的一家公司排出的含汞废水进入人体引起的。汞在水体中沿着食物链逐级富集，最后到达猫和人体，使猫和人体出现汞中毒。
日本于20世纪50年代发生的水俣病，就是当地居民长期食用富含汞（有毒物质）的鱼虾造成的，患者手脚麻木、运动失灵，甚至呈疯癫状态。
假如草长得繁茂，兔的数量短期内会怎样变化？长时间呢？为什么？
因为生态系统具有一定的自动调节能力，使得生态系统中的各种生物的数量和所占比例相对稳定。
四、生态系统具有一定的自动调节能力
兔子数量会急剧增加，一段时间后，又会恢复到原来水平。
2、如果在草原上过度放牧，会有哪些后果？
生态系统的自动调节能力是有一定限度的。
过度放牧，草不能及时再生，导致草原的食物网会受到破坏，严重时则会造成沙漠化。
工业生产没有防尘处理造成大气污染
由于海洋环境的污染而死的海豚
原油泄漏会造成环境的污染
破坏植被造成水土流失严重
不同类型的生态系统的自动调节能力是不同的，一般来说，生态系统的生物种类越多，数量越庞大，其调节能力就越强，反之就越弱。森林生态系统>草原生态系统>沙漠生态系统。
生态系统具有一定的自动调节能力
生物圈是最大的生态系统
——阳光、空气、温度、水、土壤等
在一定空间范围内，生物和环境所形成的统一的整体
1.下列生物中，属于生产者的是 （ ） A.兔子 B. 蘑菇 C.绿藻 D. 草履虫
2. 下列哪种现象能反映出消费者与生产者间的关系（ ） A. 羊吃草 B. 羊饮水 C. 蛇吃鼠 D. 狐吃兔
3. 下列不属于生态系统的是 ( ) A.一群野鸭 B. 一条河流 C. 一片森林 D. 一个池塘
4.下列表示正确的捕食食物链的是 （ ） Ａ. 昆虫→蛙→蛇 Ｂ. 青草→昆虫→蛙→真菌 Ｃ. 青草→昆虫→蛙→蛇 Ｄ. 太阳→草→昆虫→蛙
5. “牧草 野鼠 蛇 鹰”这条食物链中， 含能量最多的是（ ） A.鹰 B. 蛇 C. 野鼠 D.牧草
6. 下列关于生态平衡的说法，正确的是（ ） A. 各种生物的种类总是维持相对稳定 B. 毁林开荒可以增产粮食，也能维持生态平衡 C. 各种生物的数量和所占的比例总是维持相对稳定 D. 益鸟能维持生态平衡，害鸟则破坏生态平衡
7. 有“绿色水库”之称的生态系统是（ ） A. 农田生态系统 B. 森林生态系统 C. 湿地生态系统 D. 湖泊生态系统
8. 下列哪种生态系统的自动调节能力最强（ ） A .呼伦贝尔大草原 B. 青海湖 C. 人工蔬菜大棚 D. 西双版纳热带雨林
9、以下生物形成了几条食物链？
右图画出了草原上的部分生物。 有人为了防止鸟吃草籽儿，把人工种草的实验区用网罩了起来。过一段时间发现，草几乎被虫吃光了，而未加网罩的天然草原，牧草却生长良好。这是什么原因呢？这个实例说明了什么？
生物与环境是一个不可分割的整体。
草地被网罩起来以后，鸟飞不进去了，吃草的昆虫失去了鸟的控制，就猖獗起来。
在一定的空间范围内,生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
判断下列选项中，哪些是属于生态系统？
讨 论 1．树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？ 2．右图中腐烂的树桩最终会消失吗？ 3．在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？
啄木鸟在树干上找虫吃
腐烂的树干上长出许多真菌
分析下列图片中展示的生物现象。这些现象在森林中是常见的。
（树桩最终被真菌分解消失）
植物能光合作用制造有机物，是生产者
动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以植物为食，因而叫做消费者．
大量的细菌和真菌把有机物分解成简单的物质，归还土壤，供植物重新利用。细菌和真菌被称为分解者．
阳光、空气、水、土壤、无机盐等
生产者、消费者和分解者的关系示意图
在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。
１．食物链的起点是生产者;终点是消费者；２．吃与被吃的关系用箭头表示,箭头方向指向捕食者，表示物质和能量流动方向; 3、其中不包括分解者和非生物部分。
你连接的食物琏有多少条？它们是互不相关的吗？
在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。
生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。
营养级越高，有毒物质积累越多所以，大鱼体内的毒素最多
表示物质和能量的流动方向
“狂猫症”和“水俣病”
1953年，日本的水俣市出现了原因不明的“狂猫症”和人的“水俣病”，成群的家猫狂奔乱跳，集体跳入水中，病人感到全身骨痛难忍。
1965年查明病因是该市60千米以外的一家公司排出的含汞废水进入人体引起的。汞在水体中沿着食物链逐级富集，最后到达猫和人体，使猫和人体出现汞中毒。
日本于20世纪50年代发生的水俣病，就是当地居民长期食用富含汞（有毒物质）的鱼虾造成的，患者手脚麻木、运动失灵，甚至呈疯癫状态。
假如草长得繁茂，兔的数量短期内会怎样变化？长时间呢？为什么？
因为生态系统具有一定的自动调节能力，使得生态系统中的各种生物的数量和所占比例相对稳定。
四、生态系统具有一定的自动调节能力
兔子数量会急剧增加，一段时间后，又会恢复到原来水平。
2、如果在草原上过度放牧，会有哪些后果？
生态系统的自动调节能力是有一定限度的。
过度放牧，草不能及时再生，导致草原的食物网会受到破坏，严重时则会造成沙漠化。
工业生产没有防尘处理造成大气污染
由于海洋环境的污染而死的海豚
原油泄漏会造成环境的污染
破坏植被造成水土流失严重
不同类型的生态系统的自动调节能力是不同的，一般来说，生态系统的生物种类越多，数量越庞大，其调节能力就越强，反之就越弱。森林生态系统>草原生态系统>沙漠生态系统。
生态系统具有一定的自动调节能力
生物圈是最大的生态系统
——阳光、空气、温度、水、土壤等
在一定空间范围内，生物和环境所形成的统一的整体
1.下列生物中，属于生产者的是 （ ） A.兔子 B. 蘑菇 C.绿藻 D. 草履虫
2. 下列哪种现象能反映出消费者与生产者间的关系（ ） A. 羊吃草 B. 羊饮水 C. 蛇吃鼠 D. 狐吃兔
3. 下列不属于生态系统的是 ( ) A.一群野鸭 B. 一条河流 C. 一片森林 D. 一个池塘
4.下列表示正确的捕食食物链的是 （ ） Ａ. 昆虫→蛙→蛇 Ｂ. 青草→昆虫→蛙→真菌 Ｃ. 青草→昆虫→蛙→蛇 Ｄ. 太阳→草→昆虫→蛙
5. “牧草 野鼠 蛇 鹰”这条食物链中， 含能量最多的是（ ） A.鹰 B. 蛇 C. 野鼠 D.牧草
6. 下列关于生态平衡的说法，正确的是（ ） A. 各种生物的种类总是维持相对稳定 B. 毁林开荒可以增产粮食，也能维持生态平衡 C. 各种生物的数量和所占的比例总是维持相对稳定 D. 益鸟能维持生态平衡，害鸟则破坏生态平衡
7. 有“绿色水库”之称的生态系统是（ ） A. 农田生态系统 B. 森林生态系统 C. 湿地生态系统 D. 湖泊生态系统
8. 下列哪种生态系统的自动调节能力最强（ ） A .呼伦贝尔大草原 B. 青海湖 C. 人工蔬菜大棚 D. 西双版纳热带雨林
9、以下生物形成了几条食物链？
相关课件
初中第一单元 生物和生物圈第二章 了解生物圈第二节 生物与环境组成生态系统说课ppt课件： 这是一份初中第一单元 生物和生物圈第二章 了解生物圈第二节 生物与环境组成生态系统说课ppt课件，共15页。PPT课件主要包含了想一想议一议，这个实例说明，生态系统，一片草原，一片森林，一块农田，一个湖泊，一群鱼，一群人，最大的生态系统是等内容，欢迎下载使用。
生物七年级上册第一单元 生物和生物圈第二章 了解生物圈第二节 生物与环境组成生态系统教案配套ppt课件： 这是一份生物七年级上册第一单元 生物和生物圈第二章 了解生物圈第二节 生物与环境组成生态系统教案配套ppt课件，共23页。PPT课件主要包含了水族箱，生态系统的定义，课堂训练，哪些属于生态系统，生态系统的组成，吃与被吃或捕食，想一想，食物链，食物链和食物网，观察与思考等内容，欢迎下载使用。
初中生物人教版 (新课标)七年级上册第一单元 生物和生物圈第二章 了解生物圈第二节 生物与环境组成生态系统一等奖课件ppt： 这是一份初中生物人教版 (新课标)七年级上册第一单元 生物和生物圈第二章 了解生物圈第二节 生物与环境组成生态系统一等奖课件ppt，共37页。PPT课件主要包含了想一想议一议，什么是生态系统，生物部分，空气水等，生态系统的组成，角色生产者，角色消费者，角色分解者，啄木鸟在树干上找虫吃，资料分析等内容，欢迎下载使用。
