课题
第三单元课题2 原子的结构(1)
教
学
目
标
知识与技能
1.了解原子是由原子核和核外电子构成的，原子核带正电，电子带负电；
2.了解原子核是由质子和中子构成的，质子带正电，中子不带电；
3.了解原子核外的电子是分层排布的；了解典型元素（稀有气体、金属、非金属）原子核外电子的排布特点。
过程与方法
1.了解原子结构模型的发展历程，体验猜想和模型方法在微观世界研究中的作用。
2.体会由现象到本质、宏观与微观相结合的思维方法。
情感态度与价值观
1.逐渐树立世界是物质的，物质是可分的这一辩证唯物主义观点。
2.体会到人们对物质世界的认识是不断深入、艰难曲折的，科学实验在科学发展历程中起到了重要作用，赏析科学家的创新过程。
教学重点
原子的构成
教学难点
核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系
教法
启发诱导法
学法
观察交流法、合作探究法
教学资源
PPT课件
教学过程
教师活动
学生活动
个性特色
创
创
设
情
境，激
趣
导
课
图片展示：

1964年我国第一颗原子弹爆炸的图片，然后结合目前国际形势讲述“核力量是一个国家国防力量的象征”。
讲述，并提出问题：
原子的体积很小，如果将一个原子跟一个乒乓球相比，就好像将一个乒乓球跟地球相比。
原子这么小，那为什么“原子弹爆炸”会产生如此巨大的能量呢？要了解这个问题，首先要先弄清楚原子结构的奥秘。（板书本节课的课题）
观看，
倾听。
观看，
倾听，
思考。
师
生
合
作，
探
究
新
知
一、原子的结构
1.投影展示：四组图片，给学生展示科学家对原子结构模型的创建和修正的历程。
2.讲述：经过许多科学家不断的实验探索，人们终于比较清楚的认识了原子的构成。

图3-9 原子的构成示意图表3-1 几种原子的构成
3.教师归纳：
原子核外电子的排布：
1.教师讲述：原子小、原子核更小。比较原子和原子核的大小，拿原子与原子核比较，相当于一只小的蚂蚁爬在大型体育场的中间，因此原子核更小。
原子与原子核体积大小的比较
2.指导学生阅读课本并回答问题：
教师归纳总结：核外电子的运动状态
分层排布（高速运动）
电子层数：一二三四五六七
电子能量：逐渐升高
离核距离：逐渐增大
3.观察课本P54的图3-12所示的部分原子的结构示意图。
教师归纳：
原子最外层电子数
金属
一般<4个
非金属
一般>或=4个
稀有气体
8个（He为2个）
学生倾听、体会人们对任何事物的认识都是一个不断发展的过程。
组阅读讨论：
阅读教材P53内容，并根据图3-9所示和表3-1所示内容后思考讨论：
你能从中获取关于原子构成的哪些信息？
请根据表格中的数字，寻找原子中质子数、核电荷数、核外电子数、中子数之间的关系？
原子不显电性的原因？
问题：像钠原子、氯原子，核外的多个电子是如何运动的？有无规律？
请同学们先阅读课本54页的内容再回答，并讨论：原子分层排布的规律。
思考：金属、非金属、稀有气体原子的最外层电子数有什么特点？
课堂检测
课堂练习题PPT
归纳提升
交流收获
学生进行课堂小结：
原子的内部结构。
2.原子结构示意图。
作业
设计
另发
教
后
反
思