苏教版七年级上册第3单元 生物圈中的绿色植物第6章 绿色植物的光合作用和呼吸作用第一节 植物光合作用的发现教学课件ppt

这是一份苏教版七年级上册第3单元 生物圈中的绿色植物第6章 绿色植物的光合作用和呼吸作用第一节 植物光合作用的发现教学课件ppt，共21页。PPT课件主要包含了绿色植物的光合作用，五年后，5kg，9kg，只浇水，五年前，土壤烘干后称量，实验一，实验二，实验三等内容，欢迎下载使用。

有收无收在于水收多收少在于肥万物生长靠太阳
影响生物生长的非生物因素有：阳光、空气、土壤、水、温度等。
2400多年前，古希腊大哲学家指出：“植物生长发育所需的物质全都来自土壤。”
问题1：绿色植物生长的营养来自哪？
1、请你用自己的语言简要描述课本89页范·海尔蒙特的实验流程。2、计算：柳树增加的质量是多少？ 而土减少的质量是多少？3.柳树增加的重量主要来自？4.范·海尔蒙特依据他的实验获得什么结论？
材料一：17世纪，范·海尔蒙特实验
2.计算：柳树增加的质量是多少？而土减少的质量是多少？3.柳树增加的重量主要来自？4.范·海尔蒙特依据他的实验数据可获得什么结论？
绿色植物生长所需要的物质主要来自水
5.范·海尔蒙特通过此实验得出的结论，认为：柳苗的增重主要是来自水，你同意他的说法吗？为什么？
忽视了空气、光照等因素。
材料二：18世纪，普利斯特莱实验
普利斯特莱通过他的实验得出的结论是：1.植物可以恢复由于蜡烛燃烧或者小鼠呼吸而变坏的空气。2.植物生长也离不开小鼠呼吸或蜡烛燃烧产生的气体。
1777年，法国化学家拉瓦锡发现空气组成
1.绿色植物产生的，有助于呼吸和助燃的气体是氧气
2.蜡烛燃烧或动物呼吸产生的气体是二氧化碳
材料三：后来科学家的发现
当时其他科学家也都为普利斯特莱的实验吸引，并重复他的实验，奇怪的是实验有时获得了成功，有时却失败。你认为要想确保实验成功必须注意哪些地方？
科学家们实验中可能忽视了光照、植物本身、透明玻璃罩等对实验的影响。
探究实验：植物更新“变坏的空气”需要的外界条件—光
探究步骤：一.提出问题二.作出假设三.实验四.得出结论、表达与交流
植物在光照条件下才能吸收二氧化碳产生氧气？
植物只有在光照条件下才能吸收二氧化碳产生氧气。
实验设计遵循的3个原则：设置对照、单一变量、增加重复次数
植物可以更新“变坏的空气”（后来知道是：吸二氧化碳产氧气）
只有在光照条件下植物才能吸二氧化碳产生氧气
请你归纳：三个实验的结论
问题2：想一想，光和作用该如何定义？
光合作用是指绿色植物利用 ,把 合成为贮存了能量的 ，同时释放出 的过程。
请尝试用文字或符号将右图中光合作用的过程表示出来
二氧化碳+水 氧气+有机物
问题3：植物光合作用的意义？
不论是微小的单细胞藻类，还是高大的绿色植物，都能通过光合作用在其体内积累大量的有机物，为其他生物包括人类在内，提供大量的能量和营养。因此绿色植物就像一个巨大的能量转换站，把光能转变为储存在植物体内的有机物中。
1.绿色植物光合作用的发现 2.绿色植物光合作用的定义： 绿色植物利用光能,把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物,并且释放出氧气的过程,叫做光合作用。
1.范·海尔蒙特从柳树栽培实验中得到启发，绿色植物生长所需要的物质主要是（ ）A.二氧化碳 B.水 C.氧气 D.无机盐2.将绿色水草放在金鱼缸里的作用是（ ）A.增加养料 B.增加氧气 C.保持水清洁 D.美化鱼的生活环境
3.（双选）普利斯特莱的实验能说明（ ） A.光合作用可能在叶绿体中进行 B.光合作用需要二氧化碳 C.光合作用可以放出氧气 D.光合作用需要光