人教版七年级上册欣赏 鼓手的战争教案

这是一份人教版七年级上册欣赏 鼓手的战争教案，共5页。教案主要包含了组织教学，认识定音鼓，聆听《鼓手的战争》，在多元感官联动中感受，拓展练习——我是快乐的小鼓手，小结等内容，欢迎下载使用。
《管弦和鸣——鼓手的战争》课型：综合课年级：七年级授课教师：指导教师：教材分析：《管弦和鸣》是人教版教材七上第六单元的主题，该单元围绕西洋管弦乐队及乐队中主要乐器而展开，通过作品欣赏，让学生理解欧洲音乐语言蕴含的丰富底蕴。本单元通过一系列的器乐独奏、合奏作品的欣赏夯实学生对乐器的认知和感受，《鼓手的战争》是作曲家魏尔纳泰尔辛的一首表现两名鼓手竞技的乐曲。通过该作品的欣赏认识打击乐器组中的灵魂乐器——定音鼓，感受乐曲复杂的节奏，并通过节奏练习，体验节奏二声部，加强节奏感受。学情分析：七年级学生大部分学生对定音鼓的造型有印象，但基本叫不出其名字， 其功能、音色及在乐队中的地位和作用基本不了解。平时与他人合作较少，一合作就乱，基本无体验合奏的乐趣。如何让学生通过定音鼓的相关知识，知道节奏是构成鼓乐的重要因素，乐于与他人合作进行卡农节奏练习。重点要让学生在多元感官联动中感受、认识、掌握基本的节奏型，在此基础上循序渐进地体验合奏的乐趣、感受节奏的魅力与鼓的表现力。教学目标：聆听《鼓手的战争》，认识定音鼓，能够辨别它的外形、音色，知道它具有调节音高的功能，了解它在乐队中的地位和作用。知道节奏是构成鼓乐的重要因素，在多元感官联动中感受、认识、掌握基本的节奏型。乐于与他人合作进行卡农节奏练习，体验合奏的乐趣，感受节奏的魅力、鼓的表现力。教学重点：引导学生在多元感官联动中感受、认识、掌握基本节奏型，并进行节奏练习，体验合奏。感受节奏的魅力、鼓的表现力。教学难点：卡农节奏的练习 教学过程：一、组织教学： 课前播放BBC音乐会管弦乐团演奏的《星球大战》主题曲二、认识定音鼓    1. 听辨定音鼓    2. 认识定音鼓    3. 感受定音鼓的音高变化    4. 知道定音鼓在管弦乐队中的地位和作用。设计意图：因为七年级学生大部分学生对定音鼓的造型有印象，但基本叫不出其名字，其功能、音色及在乐队中的地位和作用更是不了解。该环节让学生循序渐进认识定音鼓，能够辨别它的外形、音色，知道它具有调节音高的功能和它在管弦乐队中的地位和作用。三、聆听《鼓手的战争》 思考：1.构成鼓乐的重要因素是什么？2.该鼓乐表现了怎样的场景？设计意图：完整欣赏由两位定音鼓演奏员演奏的打击乐小品，感受定音鼓的乐器性能及其较强的竞技效果。知道构成鼓乐的重要因素是节奏，为引出后面的节奏练习作铺垫。四、在多元感官联动中感受、认识、掌握基本的节奏型利用手指的变化，模拟不同的节奏型，进行有趣的节奏练习             １．认识以下节奏型：　　 ×　　　　　　　　　××　　　　　　　　○　　　　　　　　　　　　　×　××　　　　　　　　××　×　　　　　　　　　2. 节奏练习2/43．探究：　×．×　用什么手势表示？设计意图：为了打消学生对节奏的恐惧感，该教学环节富有创意的利用在多元感官联动中感受、认识、掌握基本的节奏型——利用有趣的手指变化，模拟不同的节奏型，由易到难进行有趣的节奏练习。且不仅由老师展示节奏型，还让学生自主探究附点节奏要用什么手势，进行积极的师生互动。       五、实践练习——师生互动，由易到难练习“卡农”节奏：1.2.3. 4.设计意图：当节奏型由手指的变化掌握了、学生兴致很高、已消除对节奏的恐惧厌烦感时，再返回节奏谱例，学生就会认真、有兴趣去念、去接触了。通过这种游戏练习，学生不仅不反感看谱例，还能乐于思考、探究，体验合奏的乐趣。该合奏练习设计成由易到难、由短到长、师生互相配合一起完成合奏，有效的减缓了坡度，降低了学生学习的难度，让学生在体验中发现理解了什么是“卡农”，而不是老师用理论告诉他们相关的乐理知识。　   六、拓展练习——我是快乐的小鼓手     1. 分声部练习。    2. 合奏练习。    3. 展示。设计意图：由于上一环节是由师生互相配合一起完成“卡农”的合奏，该环节设计由学生们自己完成一组“卡农”合奏。既有让个别学生上台利用乐器自主探究完成，也有全班同学合作完成。该教学设计能够遵循听觉艺术的感知规律，紧紧抓住学生的学习兴趣，让每一位学生都在参与、都在专注，都有收获，使学生体验到音乐的美，感受愉悦，学生在充满兴趣的状态中快乐地完成学习。七、深入感受——聆听定音鼓与乐队《跋涉贡嘎山》片段，感受节奏的魅力、定音鼓的表现力。设计意图：通过以上对节奏练习，体验节奏二声部，加强节奏感受后，最后再回到欣赏定音鼓与乐队的演奏中，再次感受节奏的魅力、定音鼓的表现力，夯实学生对乐器的认知和感受，让学生理解欧洲音乐语言蕴含的丰富底蕴。八、小结、下课。