初中语文人教部编版九年级上册2 我爱这土地教学设计

这是一份初中语文人教部编版九年级上册2 我爱这土地教学设计，共6页。教案主要包含了教学时间，导入新课，知识储备，初读感知，精读赏析，合作探究，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

了解诗人及相关背景，积累诗中“嘶哑、汹涌、腐烂”等易考词语。
有感情地朗诵这首诗，把握诗歌的感情基调，读出重音和节奏。(重点)
把握诗歌中的意象，领会其象征意义，揣摩诗人营造的氛围。(难点)
反复诵读，体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。(重点)
教学重点
1.把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。
2.领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。
三、教学时间
一课时
教学过程
一、导入新课
图片导课：我爱这土地，因为它美丽；我爱这土地，因为它富饶；我爱这土地，
因为它强大无比；我爱这土地，因为它文化灿烂……
二、知识储备
1.作者简介
艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，诗人。1936年出版第一部诗集《大堰河》，其中的《大堰河——我的保姆》是其成名作。还著有诗集《北方》《向太阳》等。抗战时期，他的诗作主要抒发热爱祖国的深挚感情，倾诉民族的苦难，表达对光明的向往，诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”，诗人也因此被称为“土地的歌者”、“太阳与火把”的歌手。
太阳与土地是最能够概括诗歌特色的两个概念。诗人对于光明、理想以及美好生活的热烈追求，常常借助太阳这一意象来得以表现。
艾青仿佛是一位夸父，至死不渝地去追寻着太阳、光明和理想；
作为另一方面，与诗人血脉相连的土地也是他一生一世都无法割舍的眷念。
他曾经说过：“这个无限广阔的国家和无限丰富的农村生活——无论是旧的还是新的——都要求在新诗上有它重要篇幅。”艾青对土地的关注，就是对祖国的挚爱。
2.文体知识
新 诗
新诗指五四运动前后产生的、有别于古典诗歌的、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。当时也称新诗为“白话诗”“白话韵文”“国语的韵文”等。
主要流派有“新月派”“七月派”“九叶诗派”“朦胧诗派”等。
从形式上看，新诗打破了旧体诗格律的限制，运用白话，生动活泼，与古诗相比，虽都为感物而作，都是心灵的映现，但其完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由奔放和直率陈述，进行“可感与不可感”之间的沟通。
3.字词积累
三、朗读诗歌
1.听读、跟读
读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感。
2.读出节奏
我爱这土地
假如/我是/一只鸟，
我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：
这／被暴风雨/所打击着的／土地，
这/永远汹涌着/我们的悲愤的／河流，
这/无止息地／吹刮着的/激怒的／风，
和那/来自林间的/无比温柔的/黎明……
——然后/我死了，
连羽毛/也腐烂在土地里面。
为什么/我的眼里／常含泪水？
因为我/对这土地/爱得深沉……
1938年11月17日
四、初读感知
1.从《我爱这土地》这首诗，我看到了________，感受到了___________。
从《我爱这土地》这首诗，我看到了一只热爱着土地的鸟，我感受到诗人对土地赤诚的爱。
从《我爱这土地》这首诗，我看到了被暴风雨打击着的土地、汹涌的河流、激怒的狂风和一只连羽毛也腐烂在土地里的鸟，感受到诗人内心的痛苦。
2.我朗诵的诗句是_______,我这样读是因为______。
诵读诗句“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，我将这两句中的“嘶哑”“歌唱”两个词重读，是因为这样可以体现出在炮火连天、国运危急的时刻，一只看似微不足道的小鸟也要奋力抗争，用自己哪怕嘶哑的喉咙发出不屈的声音。
【学法指导】
诗歌诵读要注意以下几点：
①停连要恰当；
②节奏要缓急适当；
③朗读的语气、语调；
④重读的词语；
⑤读准字音，读出感情。
“为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……”我将“常含泪水”“土地”“爱”这几个词重读，是因为这两句表现了作者对土地（祖国）深沉的爱。
“这/被暴风雨/所打击着的/土地”我将“暴风雨”“打击”这两个词重读，是因为它们表现出了国土正在遭受欺凌的景象。
【知识卡片】
感情基调：感情基调是指作品所表达的基本的情感取向，或者说情感态度。
感情基调或悲哀或欢快、或深沉或奔放、或闲适或昂扬进取……
3. 我从《我爱这土地》一诗的_____________中读出_______________，可以看出这首诗的感情基调______________。
我从《我爱这土地》一诗中的“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”一句中读出了作者的悲愤，可以看出这首诗的感情基调是忧郁悲愤的。
我从《我爱这土地》一诗中的“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”一句中读出了作者对土地深沉的爱，可以看出这首诗的感情基调是深沉、悲痛的。
【学法指导】
把握感情基调的方法：从词句的含义入手；从词句中所渗透的主观情感的角度入。
本诗的感情基调是深沉真挚、悲愤痛苦的，因此朗读时语调要低沉，语速要慢，将作者的那份沉痛之情读出来。
五、精读赏析
1.再读诗歌，说说诗歌有几节，试着概括每小节的主要内容。
第一节：以鸟对土地歌唱的形式，表达了诗人对祖国的热爱和甘愿为之献身的精神。
第二节：以设问的方式，直抒胸臆，表达了诗人真挚、炽热的爱国之心，抒发了那个时代中华儿女共同的心声。
2.本诗中的“鸟”是一个怎样的形象？
这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命歌唱的爱国者形象。诗人通过这一形象自比，寄寓了自己愿为祖国献出一切的赤子之心。
【真题模拟】诗歌第一节鸟儿歌唱的对象中有哪些意象？这些意象有何作用？
【答题思路】
（1）找出诗歌中描绘的意象；
（2）分析意象的基本含义（表层义＋象征义）；
（3）联系诗歌的写作背景进行分析。
诗人借助这些意象抒写了人民对侵略者的悲愤，表达了诗人对祖国的热爱和甘愿为之献身的精神。
【知识卡片】
象征手法及其作用：
象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。
恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。
象征的应用：奥运五环的颜色就带有象征意义：“蓝、黄、黑、绿、红五环代表以奥林匹克精神参赛的五大洲。此外，这6种颜色(包括白的底色)毫无例外地包含了世界各国的国旗颜色。黄色和蓝色代表瑞典，蓝色和白色代表希腊、法国，英国、美国、德国、比利时、意大利、匈牙利的三色尽在其中；黄色和红色代表西班牙，巴西、澳大利亚、日本、中国的颜色也包括在其中。它显然是一种国际性的标志。
许多花也有着自己的象征意义，如：康乃馨 慈祥、温馨、真挚；毋忘我 友谊万岁、永远思念；马蹄莲 纯洁、幸福、清秀；玫瑰 爱情。
3.诗人在“土地”“河流”“风”“黎明”前加上长长的修饰语有什么作用？
诗人在这些描述的意象前加上带有浓厚感情色彩的修饰语，具体形象地展现了一个个极富象征意义的画面，真切感人，表达了对多灾多难的祖国最真挚的爱。
4.——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
（1）句首的破折号起到了怎样的作用？
破折号表示话题的转换，诗意进入新的层次。表达了作者对土地的眷恋，隐含了愿为祖国献身之意。
（2）这句诗中的“也”字有什么深意？全句形象地表现了诗人对土地什么样的情感？
鸟生要为祖国歌唱，死也要肥沃土地，为土地贡献最后的力量。诗句中的“也”字用得巧妙，把自然现象变成了鸟的主动追求，就好像中国人民拼死抵抗到底的牺牲精神。至此诗人对祖国至死不渝的爱得到升华。
5.为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
（1）这句诗运用了哪种修辞手法？抒发了作者怎样的情感？
运用设问，自问自答，由上文对歌唱者动态的描述，转而对“我”进行一个近镜头的特写。这两句直接抒发了作者对祖国刻骨铭心、至死不渝的爱，表现了那个时代中华儿女普遍的爱国之情，揭示了全诗的主旨。
（2）“为什么我的眼里常含泪水”中的“泪水”包含了多层含义，分析体会诗人在什么时候常含着怎样的泪水？感受诗人“眼里常含泪水”的情感。
被侵略——悲伤、激怒的泪水；
看到人民的反抗——悲愤的泪水；
抗战胜利——喜悦激动的泪水。
诗人自问自答，至此，诗人的爱国之情表现得淋漓尽致。
六、合作探究
1.诗歌第一节中，第3—6行的诗句可以调换顺序吗？为什么？
不可以。这四行诗依次写了土地、河流、风、黎明四个意象。
“土地”象征多灾多难的祖国，“河流”“风”象征人民的愤怒以及不屈不挠的反抗精神，“黎明”象征祖国的美好未来。它们正好演绎了诗人对于民族命运感同身受的体验与认识：一个民族的振兴，要经受苦难的折磨、悲愤的抗争，才能最终奔向“温柔的黎明”。如果调换了顺序，就违背了这一认知逻辑，不合常理。
2.诗歌第二节能否删掉？为什么？
不能。如果说第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述，短小精悍的第二节则可看作是对主题的高度概括。若去掉第二节，诗意就得不到提炼、强化，情感就得不到升华。
【资料链接】写作背景
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。祖国山河沦陷，生灵涂炭，在这民族存亡的危难时刻，中华儿女纷纷投身到抗日的洪流之中。
诗人艾青在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，于１９３８年１１月创作了这首慷慨激昂的诗《我爱这土地》，表达了对祖国的挚爱和对侵略者愤恨。
3.结合诗人简介和写作背景，请你说说这首诗歌表达了作者怎样的情感。
艾青是一位爱国诗人，《我爱这土地》写于国土沦丧、民族危亡的关头，满怀着诗人对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，表达出诗人炽热、真挚的爱国情怀。
【学法指导】 我们该如何结合诗歌的具体内容分析诗歌的情感呢
1.抓住诗中体现诗人情感态度的词
2.推敲琢磨诗中的修饰词
3.注意诗歌中内容前后的关联
七、课堂小结
在这首抒情诗中，诗人假设自己是一只鸟，通过鸟的歌唱，表达了诗人对处于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱，以及决心为祖国献出生命的强烈愿望。
八、拓展延伸 复活的土地 （艾青）
腐朽的日子
早已沉到河底，
让流水冲洗得
快要不留痕迹了；
河岸上
春天的脚步所经过的地方，
到处是繁花与茂草；
而从那边的丛林里
也传出了
忠心于季节的百鸟之
高亢的歌唱。
播种者呵
是应该播种的时候了，
为了我们肯辛勤地劳作
大地将孕育
金色的颗粒。
就在此刻，
你——悲哀的诗人呀，
也应该拂去往日的忧郁，
让希望苏醒在你自己的
久久负伤着的心里:
因为我们的曾经死了的大地
在明朗的天空下
已复活了!
——苦难也已成为记忆
在它温热的胸膛里
重新漩流着的
将是战斗者的血液
一九三七年七月六日 沪杭路上
我从“因为，我们的曾经死了的大地 /在明朗的天空下/已复活了! ”感受到了诗人对土地复活的激动与喜悦。
我从“悲哀的诗人呀/也应该拂去往日的忧郁，/让希望苏醒在你自己的/久久负伤着的心里”感受到了水深火热的生活即将结束，诗人勉励自己拂去往日的忧郁和悲哀，让希望在心中苏醒的情感。
1.诗中“腐朽的日子”是指什么?
中国贫穷、落后，遭受了多年的屈辱与苦难。
2.诗的前三节描绘了一幅怎样的画面? 有何深层含义? 谈谈你的理解。
青葱的原野、繁花茂草、百鸟啼鸣，构成一幅恬静而又充满生机的春天胜景，前三节的描写表现了土地的复活和中华民族的觉醒。
3.题目“复活的土地”有什么含义? 表达了诗人怎样的思想感情?
指中国的觉醒和新生。表达了诗人对国家复兴和民族觉醒的喜悦。
【仿写练习】
假如我是一只鸟，
我也要欢快的歌唱：
这个养育中华儿女的家园，
这个有着五千年灿烂文化的土地，
这个被太阳照亮的前程，
和那东方雄狮崛起的时代……
——然后，我的青春开始褪色，
为什么我仍面带微笑，心含希望？
因为我对这土地爱得深沉……