初中语文3 乡愁（余光中）教学设计

这是一份初中语文3 乡愁（余光中）教学设计，共4页。教案主要包含了导入新课，知识储备，初读感知，精读探究，课堂小结，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。

教学目标
了解诗人及其作品，积累“邮票、坟墓、海峡”等词语。
诵读诗歌，把握其回环往复的节奏，感受其结构美、音韵美。（重点）
分析诗中的意象，理解诗句的深层含义，深入理解诗歌内容。（难点）
体会诗人深沉的家国情怀，培养爱祖国、爱家乡的情感。（重点）
教学过程
一、导入新课
1.观看视频“来自故乡的泥土 朗诵”
2.乡愁作为人类普遍的一种情结,是诗歌创作历久常新的主题之一。
举头望明月，低头思故乡。
——李白《静夜思》
露从今夜白，月是故乡明。
——杜甫《月夜忆舍弟》
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
——崔颢《黄鹤楼》
乡书何处达？归雁洛阳边。
——王湾«次北固山下»
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
——王维«九月九日忆山东兄弟»
乡愁，是一种“剪不段，理还乱”的离愁，是一种对家乡最深切的思念，是一个羁旅他乡的游子的一颗火热的心！
二、知识储备
1.作者简介
余光中（1928—2017），生于江苏南京，后移居台湾，诗人、散文家。代表作有诗歌《乡愁》《等你，在雨中》，诗集《舟子的悲歌》《蓝色的羽毛》《白玉苦瓜》等。他的诗歌题材丰富，形式灵活，表达意志和理想的作品壮阔而铿锵，描写乡愁的作品则细腻而柔绵。他因《乡愁》一诗被称为“乡愁诗人”。
2.写作背景
余光中小小年纪就在外求学，通过信件与母亲保持联系。
新婚两年后去美国留学进修，与妻子分居两地，需通过轮船返台。
1958年，余光中母亲去世，与母亲死别。
1972年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内饱含深情地写下了这首《乡愁》。
诗人是1949年离开大陆，一生都在频繁的奔波和迁徙之中，多次与亲人的聚散离合。1972年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内写下《乡愁》这首诗。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，成为他诗歌作品中重要的内容。
3.字词积累PPT
乡愁：深切思念家乡的忧伤的心情。
邮票：邮政部门发行的、用来贴在邮件上表明已付邮资的凭证。
海峡：两块陆地之间连接两个海或两个洋的狭窄水道。
大陆：特指我国领土的广大陆地部分（对我国沿海岛屿而言）。
三、初读感知
1.听读、跟读；这首诗应该带着怎样的感情来读呢？边读边标注重音及节奏。
小时候
乡愁/是一枚//小小的邮票 （重读“小小”）
我/在这头 （重读“这”，以下类推）
母亲/在那头 （重读“那”，以下类推）
长大后
乡愁/是一张//窄窄的船票 （重读窄窄）
我/在这头
新娘/在那头
后来啊 （注意“啊”与前一字连读轻声，不能当单字重读）
乡愁/是一方//矮矮的坟墓 重读矮矮）
我/在外头 （语调稍微提高）
母亲/在里头 语气要转激烈，“在里头”可拖轻微颤音）
而/现在 （语气转平和）
乡愁/是一湾浅浅的//海峡 （重读“浅浅”）
我/在这头
大陆/在//那头 （“那头”拖长音，表现深深的惆怅和期盼）
2.诗歌是按照什么顺序写的？可以分为哪几个部分？
时间顺序
小时候的乡愁——母子分离
长大后的乡愁——夫妻分离
后来的乡愁——母子死别
现在的乡愁——与大陆的分离
3.这首诗选取了哪些具体的意象来表现乡愁？
邮票、船票、坟墓、海峡。在人生不同阶段里，最能体现“乡愁”的事物。
运用比喻的修辞手法，通过这些独特的意象来表达自己的“乡愁”，将抽象的“乡愁”形象化，使之具体可感，生动感人。
4.诗人把乡愁分作了几个阶段？他是怎样一步步加深自己的思乡之情的？
少年时期，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上。
青年时候，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。
中年时候，—方矮矮的坟墓，将“我”与母亲永远分开了!
老年时候，一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开。
四、精读探究
1.邮票、船票、坟墓、海峡四种意象前表修饰的数量词与形容词有什么表达效果？
这些词语把乡愁浓缩于四个面积小、程度轻的对象之上。
邮票虽小，却牵系绵长母子情；船票虽窄，却负载浓浓夫妻情；坟墓虽矮，却承载了丧母之痛；海峡虽浅，却寄托了故土之思。
诗人落笔虽小，却诗情饱满，也反衬出其内心深处浓烈的思乡之情。
2.《乡愁》这四节诗的顺序能否调换？为什么？
不能。因为这四节诗中的意象是按照诗人人生经历的先后顺序排列的，从感情的抒发来看，是层层递进的关系。
3.体会诗歌中“母亲”“新娘”这两个意象，想一想，他们仅指诗人的母亲和新娘吗？
不是。诗人在诗歌中抒发的这种植思乡情结，不只是诗人一个人才有的，是千千万万台湾人民共同的心声。 对“母亲”“新娘”的思念绝不只是诗人一个，而千千万万的台湾人民。
4.这首诗无论是在意象的选择上，还是在形式上，都有很强的美感。请结合诗歌说说它美在哪里。
它美在意象：诗人精心选择的四个意象，具有单纯而丰富的美，能引起读者多方面的联想，描绘了四幅感人至深的画面。
它美在结构：每节之间相当均衡对称，同时注意了长句与短句的错落变化，从而使诗的外形于整齐中有参差之美。
它美在音韵：整首诗回环往复，一唱三叹，一系列数量词和叠词的运用，也加强了全诗的音韵之美。
它美在情怀：从母子情、夫妻情、生死离别情到家国情怀，层层推进，感人至深。
五、课堂小结
主题：诗歌巧用“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个具体可感的意象，把抽象的乡愁具体化，表达了诗人渴望与亲人团聚、盼望祖国早日统一的强烈愿望。
艺术特色：
1.借具体意象表达抽象的情感。
诗人从广泛的时空中选取四个意象，借物喻情。 用“邮票”诉说对母亲的思念，用“船票”表达对爱人的思念，用“坟墓”表现丧母的哀思，用“海峡”抒发家国之思。全诗用具体可感的事物表达抽象的“乡愁”，极富感染力。
2.构思精巧，富于音韵之美。
诗歌以时间为顺序，以感情为线索，以大体相同的诗句和格式。反复咏叹，使情感逐层深化，由思乡、思亲升华到思念祖国。诗歌的结构寓变化于统一之中，既有各小节的均衡、匀称，又有小节内长短句的变化，使诗的形式于整齐中蕴含参差之美。
诗歌节奏回环往复，音韵和谐。在每节诗的同一位置上，有重复——“我在这（外）头”；有不同的叠词——“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”；有变换的量词——“枚”“张”“方”“湾”。 诗人采用这些艺术手段增强了诗歌的音韵美。
六、拓展延伸
1.常见意象的内涵。PPT
2.唐代乡愁诗名句
近乡情更怯，不敢问来人。（宋之问《渡汉江》）
乡泪客中尽，孤帆天际看。（孟浩然《早寒有怀》）
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。（张籍《秋思》）
想得家中夜深坐，还应说著远行人。（白居易《邯郸冬至夜思家》）
思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。（杜甫《恨别》）
3.这首诗作者通过邮票、船票、坟墓、海峡寄托了浓浓的思乡之情。请同学们结合自己的理解，用具体的事物为“乡愁”打个比方。
乡愁是串串驼铃，声声叩响游子的心扉；
乡愁是一杯月色，斟满的是绵绵的思念；
乡愁是颗颗露珠，折射长途跋涉的身影；
乡愁是一轮明月，镜子似的明月，照着家乡，也照着我。
4.请你仿照本诗的形式，自选主题，写一首小诗。
乡愁是一辆旧旧的自行车 ，
我在后头 ，
父亲在前头。
乡愁是一根短短的电话线，
我在这头，
亲人在那头。
乡愁是一段短短的视频 ，
我在外头 ，
家人在里头 。
愿 望
小时候/愿望是一根甜甜的棒棒糖/含在嘴里/美在心里
长大后/愿望是一张红红的成绩单/映照过去/启迪现在
后来啊/愿望是一所响当当的大学/拼搏当下/奠基未来
而现在/愿望是一顿热腾腾的团圆饭/萦绕脑海/幸福心田