小学科学粤教粤科版 (2017)五年级上册17 水去哪里了教学设计及反思

这是一份小学科学粤教粤科版 (2017)五年级上册17 水去哪里了教学设计及反思，共3页。教案主要包含了课前准备，教学导入，学生分组实验，课堂小结，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。

课 题
18.水去哪里了
总课时数
1
第 1课时
教 学
目 标
1、科学知识目标：
能说出水变成水蒸气的过程就是蒸发，知道加热会加快水的蒸发。
2、能力培养目标：
能初步设计实验，探究温度变化对蒸发的影响。
3、情感态度价值观：
（1）乐于与同伴交流和探究水的蒸发现象。
（2）能够将科学知识与生活实际相联系。
教
材
分
析
重点
难点
设计
方法
重点：知道水变成水蒸气是一个蒸发过程，能够知道如何加快蒸发。
难点：能初步设计实验，探究温度变化对蒸发的影响。
设计：提问——观察——交流—实验—分析小结
方法：观察法、交流法、实验法
教
学
过
程
一、课前准备
请同学们课前去观察家里晒在那里的衣服是怎样变干的？
二、教学导入
出示任务驱动图，衣服在太阳底下很快就干了，衣服上的水去哪里了呢？（引入新课：水去哪里了）
讲授新课
活动一、衣服怎样干了
1、提问：在日常生活中，我们经常清洗衣物。无论在哪个季节或是什么天气，湿衣服经过晾晒后都会变干。这是什么原因呢？
2、追问：你有观察过蒸发的变化过程吗？
3、实验：将一小块报纸用水浸湿，然后把这块报纸贴在干净的玻璃上。过一段时间，观察现象。
4、总结：水变成水蒸气散发到空气中，以气态水的形式存在，这个过程就是蒸发。
5、提问：江、河、湖、海的水在太阳的照射下，也会出现蒸发现象吗？
6、讨论交流。
7、总结：地球上大量的液态水存在于海洋、河流和湖泊里，土壤和植物中也有水的存在。在太阳的照射下，大量的水不断地从江、河、湖、海的表面蒸发。此外，土地的水分也会蒸发，植物通过蒸腾作用也会蒸发水分。这些水蒸发后，就会变成水蒸气散发在空气中。
活动二、让湿衣服干得更快
1、提问：晾衣服的时候，为什么人们总喜欢把衣服晾在能晒到太阳的地方？水蒸发的快慢与温度有关吗？
2、任务：设计实验，了解温度变化是否能影响水分蒸发。
3、总结：水在不同温度下都可以蒸发。在其他条件一定时，温度越高，蒸发速度越快，空气中的水蒸气就会越多。
四、学生分组实验
设计温度对水分蒸发影响的实验。了解水蒸发的快慢与温度有关吗？
分别在2个不锈钢长柄汤勺中加入10毫升水。
点燃酒精灯，在其中一个底部用酒精的加热，另一个不加热。
片刻后，观察汤勺中水的变化情况，并作记录。
得出结论：水在不同温度下都可以蒸发。在其他条件一定时，温度越高，蒸发速度就越快，空气中的水蒸气就越多。
五、课堂小结
这节课我们认识到了水在不同温度下都可以蒸发，在其他条件一定时，温度越高，蒸发速度越快，空气中的水蒸气就会越多。
六、拓展延伸
还有什么因素会影响蒸发的快慢呢？
布
置
作
业
还有什么因素会影响蒸发的快慢呢？
板
书
设
计
水去哪里了
水通过蒸发变成了水蒸气
教
学后记
本课最后一个教学环节是带领学生探究影响蒸发的因素有哪些。这里涉及到一个对比实验的设计，我是这样设计此环节的。首先，直接引出问题，“影响蒸发的因素有哪些？”先请同学们根据已有生活经验，尽可能多地提出影响蒸发的因素，然后进行分类筛选，教师板书3种影响因素，以示对学生回答的重视。在学生回答影响因素时，引导他们和生活经验联系，加深对于蒸发的理解。 这一环节中，学生的学习热情很高，但是学生普遍认为这个实验设计比较难，实设计实验是学生学习的难点，我应该多“扶”一些，给他们一个类似的实验方案，让他们在学习、模仿中得到进步，这样实验设计才不会让他们觉得很难，以后在这方面我一定会注意，多注意学生的实际情况以及实验器材选择的科学性。