2021学年第二单元5 荆轲刺秦王完美版课件ppt

这是一份2021学年第二单元5 荆轲刺秦王完美版课件ppt，共57页。PPT课件主要包含了荆轲刺秦王，文章结构，行刺缘起，行刺准备，廷刺秦王，荆轲被斩，诵读理解，人物形象，文言知识，重点实词等内容，欢迎下载使用。

学习目标：1．了解«战国策»，积累生字词。2．会解释文中重要的实、虚词及特殊句式； 能较流畅地诵读、翻译文章。3．能结合内容概括主要人物的性格特点。4 ．研讨本文写作特色。
战国策是是一部国别体史书，作者已不可考。经过汉代刘向整理编辑，定名为《战国策》。全书共三十三篇，是先秦历史散文成就最高，影响最大的著作之一。
记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。
荆轲刺秦王的故事发生在战国末期的公元前227年，当时，秦已于公元前230年灭韩，又在公元前228年破赵，秦统一天下的大局已定。 燕国是一个地处北方的小国。当初燕王为了讨好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质。秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。公元前228年，秦将王翦破赵以后，引兵向北，直逼燕境。燕太子丹为了抵抗秦的大举进攻，同时也为了报当初在秦被凌辱之仇，决定派荆轲劫持秦王，想要挟秦王归还秦侵占的各国土地；如果要挟不成，便刺死秦王，造成秦国内部的混乱。但事与愿违，荆轲刺秦王失败，秦大举进攻燕，公元前222年灭燕。
课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国元老田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，也表明不泄太子的计谋，便自杀了。太子丹与荆轲一见如故，互倾肺腑之言。几经恳请，荆轲接受了刺秦任务。太子丹万分高兴，奉荆轲为上卿，精心侍奉……以后，就是便是课文所记。
王翦（jiǎn） 虏赵王（lǔ）　谒见（yè） 樊於期（wū） 戮没（lù mò） 骨髓（suǐ）揕其胸（zhèn）偏袒扼腕（tǎn è wàn）拊心（fǔ）刎（wěn） 盛（chéng） 图穷而匕见（ xiàn）淬（cuì）濡缕（rú）变徵(zhǐ) 厚遗（wèi）惶急（huáng）还柱而走（huán） 卒起不意（cù） 夏无且（jū）被八创（bèi chuāng） 箕踞（jī ju） 目眩（xuàn）
秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。 尽：全部。 北：名词做状语，向北。 略：夺取。 第一段：交代故事发生的背景：燕国的紧邻赵国已被秦国吞灭，秦军大兵压境，燕国危在旦夕。 开篇连用六个动词，写出秦军所向披靡、燕国危如累卵的形势，使故事一开始就笼罩着紧张的气氛，为后面故事的展开定下了悲剧的基调。
太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？”荆卿曰：“微太子言，臣愿得谒之，今行而无信，则秦未可亲也。夫今樊将军，秦王购之（以）金千斤，邑万家。 乃：于是，就。 虽：即使。 足下：尊称。 得：能。 微：如果没有。 而：连词，表转折。 谒 ：拜会、前往 。 亲：形容词做动词。 购：重金征求。 邑：封地。
诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。”太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！” 诚：果真。 说：通“悦”。 乃：就。 有以：有用来……的办法。 以：因为。 穷困：处境困窘； 长者：品德高尚的人。 愿：希望。 更：改变。 一、故事的开端：行刺的缘起。
荆轲与太子的对话，表现了荆轲怎样的性格特点？
文章写太子“不忍”有什么作用？
表现他深谋远虑，胆识超人。
反衬荆轲智谋非凡、做事果敢。
研读第一部分：行刺缘起。
荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？”樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！” 乃遂：于是，就。 之：取消句子独立性。 深：刻毒。 为：表被动，被。 奈何：怎么办。 太息：叹息。 于：到。 涕：流眼泪。 顾：只是。 所出：出来的地方。
轲曰：“今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如？”樊於期乃前曰：“为之奈何？”荆轲曰：“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。臣左手把其袖，而右手揕（zhèn,刺）其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎？” 可以：可以用来。 而：表并列。 何如：怎么样。 前：名作动，“上前” 。 奈何：怎么办。 以：表目的，“来”。 而：表顺承。 善：好好地。 把：抓住。 而：表并列。 然则：这样，那么。 见：表被动，被。 陵：通“凌”,欺凌。 岂：是否，副词。
樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊（fǔ）心也，乃今得闻教！”遂自刎。 偏袒：露出一只臂膀。 臣：此处是古人对自己的谦称。 而：表修饰。 也：表判断。 乃今：如今。 闻教：指教。
太子闻之（这件事），驰往，伏尸而哭，极哀。既已，无可奈何，乃遂收盛（chéng）樊於期之首，函封之。 既：已经。 函：名作状，用盒子。 封：封装。 准备信物
于是太子预求天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕首，取之（以）百金，使工以药淬（cuì）之。以（之）试人，血濡缕，人无不立死者。乃为装遣荆轲。 于是：在这时。 以：用。 以：用来。 濡缕：沾湿衣缕。 为装：整理行装 。 准备武器
燕国有勇士秦武阳，年十二杀人，人不敢与（之）忤视。乃令秦武阳为副。 荆轲有所待，欲与（之）俱，其人居远未来，而为留待。 忤视：正眼看。 为：做，担任。 其：那。 而：因而。
顷之未发，太子迟之。疑其有改悔，乃复请之曰：“日以尽矣，荆卿岂无意哉？丹请先遣秦武阳！”荆轲怒，叱太子曰：“今日往而（却）不反者，竖子也！今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与（之）俱。今太子迟之，请辞决矣！”遂发。 顷之：过了一会儿。 迟：意动，以……为。 以：通“已”。 请：请允许我。 竖子：无用的人。 所以：……的原因。 反：通“返”。 怒斥太子
太子及宾客知其事者，皆（穿上、戴上）白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰： 者：定语后置标志。“知其事”是“宾客” 的定语。 祖：祭路神，引申为饯行和送别。 而：表修饰。 变徵：声调悲凉。 前：名词作动词，上前。而：表承接。 为：作。
“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。 复：又。 慷慨羽声：声调激愤。 上：名词作状语，“向上”。 就：靠近，引申为“登上”。 而：表承接。 顾：回头看。 易水诀别 二、故事的发展，行刺前的准备。
荆轲私见樊於期为什么能使他慷慨献身？
研读第二部分：行刺准备
荆轲与樊於期的对话，先动之以情，激起樊於期对秦不共戴天之仇；然后晓之以理，说此举一可报仇，二可解燕国之患；最后告之以谋，说出行刺打算，舍生取义，让樊於期明白自己的行动计划。 荆轲推心置腹，以诚感人，才能让樊於期甘心献头。表现出深谋远虑、心机绵密的个性。樊将军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了他对荆轲的理解与信任。
思考：荆轲与太子丹为刺秦王做了哪些准备工作？
求取信物 准备匕首 配备副手
荆轲与太子丹在准备工作中有些什么分歧？表现了人物怎样的性格？
太子催促荆轲
浮躁多疑，谋事不周
荆轲等待助手 怒叱太子
深谋远虑，刚烈英勇（深沉、刚毅）
作者是怎样描写易水辞诀这一场面的？有什么作用？
烘托出人物形象， 表现出人物精神。
场面描写渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势：“白衣冠”“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”（写全面、写他人）“风萧萧兮易水寒”（写主人公、写萧瑟风景）渲染悲壮气氛、也表现荆轲的情感：“为变徵之声”“复为慷慨羽声”（写音乐背景）
以人物描写、音乐背景描写、景物描写渲染慷慨悲壮的气氛，烘托荆轲的形象和精神。
既至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。 币：礼品。 遗：wèi，赠送。 厚遗蒙嘉
嘉为（之）先言于秦王曰：“燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王，愿举国为内臣。比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。 诚：确实。 振：通“震”。 以：来。 举：全 。 比：列。 给：供给。 如：像。 而：表目的。 得：能够。
恐惧不敢自陈，谨斩樊於期头，及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。唯大王命之。” 陈：陈述。 谨：谦词，恭谨。 及：和 。 庭：通“廷”，朝廷。 使：派遣。 使：使者。 以：来。 闻：使……听到。 唯：希望。
秦王闻之，大喜。乃朝服，设九宾，见燕使者咸阳宫。 朝服：名词作动词，“穿上朝服”。 见燕使者（于）咸阳宫
荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰 奉：捧。 而：表并列。 以：按照。 怪：意动，以……为怪。 顾：回头看。 前：名作动，上前。 为（之）：替。 谢：谢罪 。
“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少（shā）假借之，使（之）毕使于前。”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图！” 鄙：见识短浅。 故：因此。 愿：希望。 少：稍微。 假借：宽容，原谅。使：让。 毕：完成。 于：在 。
轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。 发：打开。 穷：尽。 而：表承接 。 见：通“现”。 因：趁机。 把：抓住。 而：表并列。 引：指身子向上。 绝：断。 室：剑鞘。
荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而（因而）乃以手共搏之。 还：通“环”。 而：表修饰。 卒：通“猝”，突然。 意：意料。 度：常态。 兵：兵器。 陈：陈列。 方：正当。 以故：因此。 卒：通“猝”， 无以：没有用来……的（东西）。
是时，侍医夏无且（jū）以其所奉药囊提（dǐ）轲。秦王方还柱走，卒惶急不知所为。左右乃曰：“王负剑！王负剑！”遂拔以击荆轲，断其左股。荆轲废，乃引其匕首提（dǐ）秦王，不中，中柱。秦王复击轲，被八创（chuāng）。 是：这。 负剑：把剑背到背上。 以：来。 股：大腿。 乃：就。 被：受。
轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。” 就：完成。 而：表修饰。 以：相当于“而”，表修饰。 所以：……的原因。 乃：是 。 以：用。 劫：威逼。 之:你。 以：来。 三、故事高潮——廷刺秦王
　 行刺这一过程可谓是惊心动魄，作者通过哪些方法描写这一场面？
　　通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程：
秦王 惊—引—起—拔—走—拔—击—击
荆轲　　取—奉—发—把—持—揕—逐—提
顾笑武阳，前为谢曰： “北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少（shā）假借之，使（之）毕使于前。” 知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。”
　　通过语言、神态描写，栩栩如生地刻 画了人物形象。
顾笑武阳 沉着机智、镇定自若 胆略超人、气质非凡
图穷匕现 神勇 (动作描写)
倚柱笑骂 视死如归 (神态)
左右既前，斩荆轲。秦王目眩（xuàn）良久 . 目眩：眼花。 良：很。 四、故事结局：荆轲被杀。
荆轲被斩以后，秦王还“目眩良久”，这样写有什么作用？ 用秦王的“目眩”反衬荆轲的英勇壮烈。
精彩情节 人物性格(荆轲) 塑造手法
刚烈忠义、有勇有谋、果敢机智、视死如归的侠义之士的形象。
    ①善于写人物的对话和神态动作。      荆轲和樊於期的对话，荆轲先用话挑起樊於期对秦的仇恨，再问樊於期对这样的深仇大恨怎么办，然后针对“顾计不知所出耳”的表示，试探地提出了既能为樊於期报仇，又能保全燕国的计划，一层进一层，结果是樊於期慷慨陈辞，毅然自刎。    
见秦王时“秦武阳色变振恐”，“荆轲顾笑武阳”而向秦王作了解释，在千钧一发之际，镇静的神态和得体的言辞消弥了危机。这些对话，既表明了事态的逐步发展，也描写了荆轲的精细、沉着，在紧要关头不慌不忙，随机应变。
②善于通过对比（衬托）突出人物性格。 以太子丹的急躁粗疏，头脑简单跟荆轲遇事审慎，三思而行对比，以突出荆轲的深沉多谋。 又如写武阳在紧急关头神态失常，同荆轲的镇定自若对比，突出了荆轲的机智勇敢。
秦王必说见臣 今日往而不反者 燕王诚振怖大王之威 图穷而匕首见 秦王还柱而走卒起不意
说，通“悦”，高兴。 反，通“返”。振，通“震”，震慑。 见，通“现”。 还，通“环”，绕。卒，通“猝”，突然。
进兵北略地 函封之 前为谢曰 秦王惊，…绝袖其人居远使使以闻大王 太子迟之 发尽上指冠 群臣怪之 箕踞以骂曰 秦兵旦暮渡易水
词 类 活 用
方位名词作状语，向北
方位名词作动词，走上前
使动用法 使……断了
形容词活用作名词，远方
动词使动用法，使……听到
形容词意动用法，以……为迟
形容词意动用法，以……为怪
名词作状语，象簸箕一样
荆轲奉樊於期头函。 轲既取图奉之。诸郎中执兵。 方急时，不及召下兵。秦兵旦暮渡易水。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。 吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳。
双手捧着献上兵器士兵军队回头看不过，但
涕：(古义)眼泪； (今义)鼻涕。
币：(古义)礼品； (今义)货币。
穷困：(古义)走投无路； (今义)贫穷。
（1）樊将军仰天太息流涕
（3）樊将军以穷困来归丹
 偏袒：(古义)袒露一只臂膀； (今义)袒护双方中的某一方。
郎中：(古义)宫廷的侍卫； (今义)称中医医生。
 提：(古义)投击；        (今义)拿着。
 股：(古义)大腿；   (今义)量词(用于成条的东西)。
（4）樊於期偏袒扼腕而进
（6）乃引其匕首提秦王
此臣日夜切齿拊心也今日往而不反者，竖子也事所以不成者，乃欲以生劫之
父母宗族，皆为戮没燕国见陵之耻除矣