人教部编版三年级上册第七单元21 大自然的声音教学设计

这是一份人教部编版三年级上册第七单元21 大自然的声音教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，课时安排，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.学会认5个生字，会写本课的12个生字。能正确读写美妙、音乐家、演奏、手风琴、歌手、歌曲等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵2/3自然段。
3.找到2、3、4自然段的关键句子，能借助表说出课文写了大自然的哪些声音。
4.联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。
二、教学重难点
1.联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。
2.有感情地朗读课文，背诵2/3自然段。
三、课时安排
2课时。
四、教学准备
多媒体课件、生字卡片。
五、教学过程
第一课时
一、板书课题，齐读。
1.读完课题——大自然的声音，说一说：你看到了什么？仿佛听到了什么？
人人都渴望生活在有微风的吹拂、有小溪的流淌、有动物的奔跑的大自然的怀抱中。大自然有哪些美妙的声音呢？让我们走进课文一起去聆听吧！
二、检查预习情况。
1.我会读：
美妙 演奏 手风琴 轻轻柔柔 呢喃
感受 激动 雄伟 打击乐器 雨滴
敲敲打打 汇聚 叽叽喳喳 虫鸣
2.妙语连珠
春天来了！你看，（ ）的春风像母亲的手抚摸着我们，（ ）的紫燕掠过（ ）的大海，从南方飞回来了。
三、指名接读课文，要读准确字词。
四、整体感知
1.自由朗读课文，读准生字词，说说课文是围绕着哪一句话来写的？在文中找出来。
大自然有许多美妙的声音。
2.课文描绘了大自然哪些美妙的声音？
风，水，动物。

第二课时
一、课文讲解
1.风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
风的声音：拟人。
2.当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。（出示ppt：对比）
3.当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
这里运用了顶针的修辞手法，既写出了小溪汇成河流，河流流向大海，又非常形象地写出了它们各自不同的声音。
4.动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。
排比：充分展示了声音的魅力，让人感受到大自然的音乐美。
5.你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
这是作者联想到动物们的快乐，也是在告诉我们这快乐源于大自然美妙的声音。
二、再次朗读课文，借助文中的拟声词和生活经验，模仿各种动物的声音。
1.关注描写声音的词语，感受语言的生动。
2.围绕课后第二题自主学习，了解课文主要内容。
3.再通过朗读想象、联系生活等多种方式，感受课文语言的生动，体会大自然中声音的美妙。
走进大自然，感受美妙的声音，你有什么新的发现？
我听见蜜蜂飞舞时发出嗡嗡的声音；我听见大豆爆裂的声音；我听见冰层断裂的声音。
4.积累摘抄，然后结合课后小练笔，围绕一种听到过的声音写几句话。
（1）学生围绕自己拟好的总结句写一段话。
（2）写好后，全班进行交流、评价。指导学生围绕以下三个评价标准进行评价：拟声词的运用、语言的生动形象、围绕中心句来写。
三、板书设计
21.大自然的声音
美妙 风
水
动物
中心句 总——分
四、课堂小结
同学们，大自然有许多美妙的声音：风、水、动物，他们都是大自然的动物家。希望大家在以后的学习生活中，能有一双发现美的眼睛，善于观察身边的美。