部编版四年级语文上册8《蝴蝶的家》知识点易考点

这是一份部编版四年级语文上册8《蝴蝶的家》知识点易考点，共35页。主要包含了语文要素等内容，欢迎下载使用。

8* 蝴蝶的家
学习目标
1.会认4个生字，积累多音字“雀”。
2．能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。【语文要素】
3.能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。【语文要素】
一、我会读。
二类字： EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(bì),避) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(hàn),撼) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(xuān),喧) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(qiǎ),雀) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(yán),檐)
易错音：震撼 （gǎn hàn） 雀跃（qiǎ què） 家雀（qiǎ què）
喧闹（xuān xuàn） 躲避（bì pì） 房檐(zhān yán )
翻转（zhuǎn zhuàn） 禁得起（jīn jìn） 藏身（cáng cháng）
答案： hàn què qiǎ xuān bì yán zhuǎn jīn cáng
多音字：嚷 rǎng（叫嚷） rāng（嚷嚷） 倒dà（倒退 倒水）dǎ（倒下）[来源:学。科。网]
雀 qiǎ(家雀儿) què(麻雀、欢呼雀跃)
巧记:一只家雀(qiǎ) 儿飞进教室，同学们高兴得欢呼雀( què)跃。
二、我能理解.
低沉
①天色阴暗，云层厚而低。例: 压在山巅的乌云，越来越低沉了。
②(声音)低。例:这个蒙古女歌手的声音很低沉。
③(情绪)低落。例: 这次又考砸了，全班同学的情绪低沉了下来，没有一个人说话。
躲避：离开对自己不利的事物。
震撼：震动；摇撼。
喧嚷：(好些人）大声地叫或说。造句：千万不要把这件事喧嚷出去啊。
轻盈：形容身材苗条，动作轻快。
素洁：素净洁白。
确信：坚定地相信；坚信。造句：我们确信这一崇高理想一定能实现。
三、我能归纳词语。
与蝴蝶有关的词语：翩翩起舞、莺歌蝶舞、五彩斑斓、蝶化庄生、蝶乱蜂狂
★词语搭配：(银色)的雨幕 （轻盈）的身体 (猛烈)的风雨
(秘密)的家 (素洁)的彩粉 （密集)的雨点
★近义词： 躲避一一躲藏 震撼一一震惊 喧嚷一一喧嚣
轻盈一一轻快 翻转一一转动
★反义词：喧嚷一一安静 轻盈一一笨重 柔弱一一强大
四、特殊句型。
反复：我真为蝴蝶着急了。……我真为蝴蝶着急了。
反问：这不是难为蝴蝶吗?
花儿自已已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢?
拟人、排比、反问：它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢?
五、课文结构梳理。
第一段（1）：写“我”常想，下大雨的时候，蝴蝶要怎么办？
第二段（2-4）：具体写“我”是怎么样为蝴蝶着急的。
第三段（5-6）：写一个女孩告诉“我”蝴蝶是有家的，但我没见过下雨时蝴蝶到底藏在哪里。
六、课文易考点梳理。
1.通过文中描写作者思考蝴蝶的家在哪里，可以看出“我”是一个对小生命怜爱的人，又是一个善于观察、热爱大自然的人。
2.文中多次反复出现“我真为蝴蝶着急”，是因为作者关心蝴蝶、爱惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、怜爱蝴蝶，为蝴蝶的住处而担心、发愁。
3.《蝴蝶的家》是一篇语言优美的散文，通过“我”在下雨时为蝴蝶担心，真切表达了作者对幼小生灵的关爱之情，告诉我们要关爱弱小。
4.下雨时，作者对蝴蝶的担心有:①翅膀会被雨点打湿;②会被风吹得不知去向;③彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽:④沾上泥污，摔在地上，再也飞不起来。
5. 它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢?
这句话运用了拟人、排比、反问的修辞手法，描写了蝴蝶三个特点:轻盈、斑斓、柔弱，充分体现了作者的同情心和爱心。
6.《蝴蝶的家》是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以（问题）与思索为线，以雨天为蝴蝶（躲藏在哪里）而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生命的（关爱）之情。
7、课文中运用对比衬托的写法，层层铺垫，反复强调“蝴蝶的家在哪里”。拟人化的手法，设问句的运用，增强表达效果。
七、课文重点句子理解。
1.“我真为蝴蝶着急了。”这句话在文中出现了几次？运用了什么修辞手法？有什么作用？
这句话在文中出现了两次，运用了反复的修辞手法。这种反复手法的运用把作者急切的心情表达得更加强烈，能够加深读者的印象，使读者更能体会到作者的感情。
2.“我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀、这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？”
作者直接表达他对蝴蝶的担心，仿佛一下子就走进了作者的心。
3.想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
这句话中“没法再想”是因为不愿意再想，不敢再想。体现了作者内心非常着急，十分担心下雨时蝴蝶的处境。
八、语文要素。
◇提出问题，并尝试解决。
1、下大雨的时候，青鸟、麻雀会躲在哪里呢?
答：可能会躲在冒着炊烟的屋檐下。
2、假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会有怎样的结果呢?
答：(1)翅膀会被雨点打湿；
(2)会被风吹得不知去向；
(3)身上的彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽；
(4)沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。
3、你从课文的哪些地方体会到作者对蝴蝶的担心、关爱之情？
答：第1自然段中对恶劣的自然环境的刻画，第2自然段中对蝴蝶的弱小形象的刻画，二者形成强烈的对比，从中可以体会到作者对蝴蝶的担心。第3、4自然段，作者的猜想与追寻也表现出对蝴蝶的担心与关爱。
拓展延伸。
◇关爱蝴蝶的古诗：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
◇关爱小生命的名句
劝君莫打枝头鸟，子在巢中盼母归。(白居易 《鸟》)