小学语文第三单元8 卖火柴的小女孩教案设计

这是一份小学语文第三单元8 卖火柴的小女孩教案设计，共2页。
知识目标：掌握柴字的书写与十五个重点词语，三组多音字。理解课文内容。
能力目标：提高学生词句理解能力；培养学生整体掌握课文技能；增强学生想象力。
情感目标：培养同情心；体会小女孩命运，珍惜当下美好生活教学重难点掌握外貌、动作描写表达效果；理解作者思想感情；展开合理想象续写故事。
教学重难点
重点：了解课文的主要内容，知道小女孩每次擦燃火柴看到了什么，表达了她怎样的愿望。难点：关注小女孩的命运，体会作者表达的思想感情。
三．教学过程
（一）课前导入
拇指姑娘。讲述了一个只有大拇指大小的姑娘的历险故事，她最后与花朵之王幸福快乐地生活 在一起，“白雪公主”的结局中公主最终战胜了邪恶的后妈，嫁给了王子。(1)作者介绍安徒生，19世纪丹麦童话作家，童年生活贫困不堪,受尽颠沛流离之苦,因此,他童话中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的穷苦人。展示童话图片。而我们今天要学习安徒生的另一篇童话“卖火柴的小女孩”。齐读课题。
初读课文
师：快速浏览课文找出故事发生的时间，地点。用一个词语说说你对小女孩的总体印象。(1)引导学生说出开头结尾两次出现大年夜的首尾呼应写法，引出学生对小女孩的同情之心。(2)说出小女孩的的总体印象，可怜，悲惨，孤独。
细读课文
(1 )第一部分：一到四自然段感受小女孩的疾苦。
①借助图片说出感受小女孩的处境，看图片你发现了什么，能提出什么问题。引导学生说出图片上小女孩为什么赤脚走在马路上？为什么大年夜的晚上没有回家？从原文中找出答案。再次观看富商看小女孩的眼神，引导学生除了身体的冷还有人们的冷漠。
②从原文找出感受冷的句子。
③换种角度将句子中小女孩换成第一人称我配乐朗读句子，感受小女孩的冷，无助。过渡，看到这样无助的小女孩会给他一些什么？
引导学生说出幸福的概念：有衣服有食物···此时小女孩手里只有一把卖不出去的火柴。
第二部分：五到九自然段感受幸福。
①阅读5~9自然段划出让你感到温暖幸福的句子。出示句子1.她终于抽出了一根火柴。2.她又擦了一根。3.她又擦着了一根。4.她在墙上又擦着了一根。5.她赶紧擦着了一把,要把奶奶留住。重点理解终于，赶紧两个重点词语。
②指导阅读感受五次擦亮火柴小女孩看到的景象体现了她怎样的愿望：第一次：温暖的大火炉T渴望获得温暖小女孩点燃第一根火柴前，赤着脚处在极度寒冷的环境中。她首先会想要 获得温暖，因此第一次擦燃火柴看见了温暖的火炉。第二次：喷香的烤鹅T渴望得到食物第三次，小女孩在街上闻到了象征节日的烤鹅的香味，在短暂地获取温暖后，她想到的是获得美味的食物。美丽的圣诞树-渴望感受节日第四次小女孩在烤鹅幻境带来的节日氛围下，幻想自己也能体验幸福快乐的节慈爱的奶奶一渴望得到家人疼爱。在满足温暖、食物、快乐的愿望后，小女孩想进一步获得家人的疼爱。指导阅读啊！请把我带走吧！我知道火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样就会不见的！读出迫切希望留住奶奶的语气。第五次她和奶奶一起飞走了一生活在光明和快乐中小女孩见到了去世的慈爱的奶奶，渴望远离一切痛苦，与家人永远在一 起，因此幻境的最后小女孩和奶奶一起离开了人世，去往幸福的天堂
③感受幸福的定义没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方。
探讨幸福。小女孩最后是幸福的么？①不是，因为小女孩死了，没有比死更痛苦的事情了，所以小女孩是不幸的。②是幸福的，因为她在幻像中离去，去到了一个没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方。
拓展延伸
用本节课学习的阅读方法阅读安徒生的其他童话。续写故事读完这篇童话我们不禁对小女孩所处的背景感到叹息，提议用孩子们的想象让小女孩穿越到我们中间也让她体验一把现在的幸福生活。