人教部编版第二单元5 铺满金色巴掌的水泥道教学设计

5.   《铺满金色巴掌的水泥道》

一．教学目标：

1.   能准确辨析并读准生字“印、凌、增、棕”的读音。读准课文中“熨帖地、粘在”的读音。读好长句子“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上”。从而能够正确、流利的朗读课文。
2.   写好“晶、紧、印、规、迟”，把握这些字的书写要点。能独立分析本课其它生字的书写要点，工整的书写。
3.   阅读课文，学习运用“找近义词、结合生活实际、联系上下文”的方法理解“熨帖”“凌乱”等词语。学习积累文中优美词句。
4.   学习作者留心观察身边景物的品质，发现平常生活之美，并能表达平常之美。

二．教学重难点

1.阅读课文，学习运用“找近义词、结合生活实际、联系上下文”的方法理解“明朗”“凌乱”等词语。学习积累文中优美词句。

2.学习作者留心观察身边景物的品质，发现平常生活之美，并能表达平常之美。

三．教学过程：

（一）课前交流，导入新课

师：水泥道是小作者上学的必经之路，经历了一夜秋风秋雨，第二天早晨小作者走在水泥道上，第一回觉得水泥道真美啊！让我们和小作者一起去欣赏一番吧！板书课题，学生齐读（写好课题中的生字“铺、泥” ）

（二）初读课文，整体感知

1.   出示自读要求：自读课文，读准字音，读通课文。说说跟随小作者上学的路上你都看到了哪些景象？
2.   学生自读。
3.   检查初读。（1）同桌查读生字词。分组检查读好下列生字词。水洼  排列  院墙  迟到凌乱  规则映着  印着增添  棕红色亮晶晶  紧紧地  熨帖地  平展地（2）指导写生字：晶、紧、印、规、迟（3）读好长句子每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（4）指名读课文，读通顺。（5）结合课文内容说说你先后看到了哪些景象？预设：明朗的天空，小水洼（指导理解“明朗” ）水泥道像铺上了一块彩色的地毯......（看到了整条水泥道的样子）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上......（每一片落叶的样子）我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着......（小作者走在水泥道上）

小结：我们看到了水泥道全景图，看到了梧桐树落叶的特写图，还有小作者走在水泥道上的情景图，真美啊！随机板书

（三）细读课文，品味语言

师：你觉得哪幅图最美？小组里交流，结合课文内容说说理由。让我们一起走进文字，跟随小作者的脚步，去领略他上学路上看到的一幅幅美丽的画面！

1.   先看第一幅：水泥道全景图出示插图，你觉得美吗？默读第6段，画出优美的句子：水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头......读后我们发现作者是用比喻的方式来写水泥道全景。你喜欢这个比喻吗？为什么？水泥道铺满落叶的特点：软软的，厚厚的，闪闪的，长长的，像极了一块儿彩色的地毯。体会作者用词的准确。朗读，进一步体会它的特点，语速稍慢一点儿。
2.   第二幅图是：梧桐落叶特写图同桌一起读读第7段，互相说说你读后的感受。出示：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。有没有觉得哪一个词语用的特别好？重点指导理解“熨帖” “凌乱”。总结理解词语的方法：联系上下文，结合生活实际指导朗读：落叶在小作者笔下成了金色的小巴掌，多么可爱呀！即使凌乱也是美的。再来读读这段吧！

3.第三幅是“我”走在水泥道的情景图。

老师要变魔术了，看，同学们都穿上了小雨靴，去水泥道上走一走吧！小组表演读第8段。采访：此时你的心情是怎样的？你不由得想说......你不由得哼起了歌......请你怀着轻松、愉快的心情再读读吧

小结：通过这三幅图的学习，我们感受到了雨后水泥道的美，让我们合作朗读课文，体会小作者对这美景的喜爱吧！（配乐朗读）

（四）拓展升华，观察表达

师：小作者所熟悉的水泥道，在秋天的雨后变得那么美！美就藏在平常之中，小作者多么善于发现，多么善于表达呀！你发现的美：你在上学或者放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。

（五）课后作业

1.积累摘抄文中优美的语句2.练笔：你在上学或者放学路上看到了什么样的景色？用几句

话写下来吧。