小学语文人教部编版 (五四制)一年级下册14 要下雨了教案及反思

这是一份小学语文人教部编版 (五四制)一年级下册14 要下雨了教案及反思，共9页。教案主要包含了激发兴趣，提示课题，读文识字，再读课文，感知内容，练习分角色朗读全文等内容，欢迎下载使用。
《要下雨了》教学反思《要下雨了》教学反思本课教学通过抓住文中人物对话里的“语气词”来指导朗读。体会语气的训练效果较好。课文中的感叹句的朗读指导，除了体会句子表达的意思、语气之外，还运用了加标点、用“语气词”造句的方法，让学生说写感叹句，训练学生学会运用。这一系列学习活动都在同桌或前后四人讨论交流汇报中完成，可以说，小组合作中完成了此项学习任务，效果较好。在本课教学中还有一处小组合作学习的尝试，但是不太成功。在学习1-3小节之后，引导学生表演，在小组内讨论该如何去演时，学生由于课文读得不够，故表演不出来，动作不到位。可见，只有在读的充分的前提下，才能有合作讨论表演的可行性，今天的课堂就只顾想着课堂模式的改变，尝试运用小组合作的方式，有些操之过急，以后的课堂要吸取教训。   
《要下雨了》教学反思《要下雨了》这是一篇科学童话故事。通过燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家，告诉学生这是要下雨的自然现象。引导学生注意观察大自然。学生学习兴趣浓厚，课堂气氛比较活跃。在教学中，我充分发挥课件生动性、直观性等特点，让学生读、说、看、做，从而明白事物之间的密切联系。同时学习体会作者用具体生动的事例，富有逻辑性的语言阐述观点的方法。我在教学中主要突出了以下几个特点。 　　１、营造良好的课堂氛围，让学生在自由、轻松、民主、和谐的课堂气氛中学习： 　　　　为了在最短的时间内调动学生学习的积极性，我导入新课后，就让学生进行了一场“看拼音，写词语”接力赛。轻松、紧张、活泼、有趣的接力赛一下子使沉闷的课堂顿时活跃起来。 　　２、教学设计合理，符合学生认知规律： 　　　　这篇课文共有九个段落，分四部分讲解。第一部分（一至三自然段）扶──默读思考，教给学法；第二部分（四至六自然段）半扶半放──自学思考，放中有辅；第三部分（第七至九自然段）放──讨论思考，提高能力。并在文中三个难点，更是重点的地方进行动画演示，使复杂的知识简单化形象化。 　　３、面向全体学生，让每名学生都有展示自我的机会，促进每个学生的发展： 　　　　学生能说的老师不说，学生能做的老师不做。为每名学生创造每一个学习展示的机会，关注不善于发表见解的学生。我都尽量让学生来完成，让学生感到他是学习的主人，把课堂真正还给学生。 　　４、教学思路清，语言精： 　　　　学生学得积极主动。教师只起到点、帮、辅的作用。真正体现学生是主体，教师是主导的原则。 　　５、存在不足： 　　　教学方法还很传统，教学设计创新不够。 　　　课堂上给学生创造读的机会还不够多。  
                               14  要下雨了 ［教学目标］知识与技能1.会认“腰、坡”等生字，会写“直、吗”等生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。情感态度与价值观激发学生留心观察大自然的兴趣。［教学重难点］重点：学会本课的生字词。难点：了解三种自然现象与下雨的关系。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、激发兴趣，提示课题1.听录音，让学生说说听到了什么声音。2.同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）3.下雨时，自然界会有许多变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学完本文，同学们就会知道更多的自然常识。（补上课题：要下雨了）二、读文识字1.自读课文，把生字用圆圈画出来，读一读，认一认。2.出示生字，指名认读，纠正读音。3.小组交流：说说自己是用什么方法识记这些生字的。（1）利用形声字的规律识字：“潮、湿、消”都与水有关；“坡”与土地有关；“闷”与心有关。（2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、吗、吧”加以区分。（3）指导书写易写错的字。直：中间有三横。边：“辶”是三画。三、再读课文，感知内容1.借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。2.数数课文有几个自然段，标上自然段序号。3.说说课文中出现了哪几种小动物？（小白兔、燕子、鱼、蚂蚁）课文中出现了几幅图？（3幅）4.再读课文，找出每幅图相对应的自然段。5.指名学生汇报说，全班交流,了解课文内容。第二课时教学过程一、复习检查1.指名读自己喜欢的段落。2.教师出示生字卡，指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。3.读一读下面的词语。有空  消息  潮湿山坡  连忙  搬家雷声  阴沉沉二、由扶到放，学习课文1．指导学习第1~3自然段。（1）指名读第1自然段。通过做动作理解生字“弯”“直”的意思。（2）练习朗读第1自然段。（3）教师引读第2自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊……（学生读）（4）引导学生看第一幅插图。（小白兔好奇燕子为什么飞得这么低）思考：小燕子飞得低的原因是什么？在文中找出来。（5）先指名读第3自然段，然后教师逐句引读。（6）说话训练。小燕子正忙着（）！（）正忙着（）！2．半扶半放，学习第4~6自然段。（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这个问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读第4~6自然段，然后同桌之间分角色读一读。（3）引导学生看第二幅插图。（小白兔好奇小鱼游出了水面）3.根据课文内容填空。（1）要下雨了，燕子()。（2）要下雨了，小鱼()。（3）要下雨了，蚂蚁()。思考：小鱼游到水面上来的原因是什么？（4）学生自由讨论。教师引导学生理解“闷”字的意思。4．放手学习第7~9自然段。（1）自主学习第7~9自然段，通过朗读来回答问题。小白兔又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？（2）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）（3）“消息”一词可结合课文内容理解：小白兔把什么消息告诉了蚂蚁？（4）小白兔是怎样把消息告诉蚂蚁的？你能学着小白兔说说吗？三、练习分角色朗读课文1．学生自由读课文，按小组练习分角色朗读。2．指名分角色朗读。［教学板书］ ［教学反思］本课我在导入时采用大家熟悉的雨声、雷声呈现，选取学生知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发学生的学习兴趣，将他们引入情境，又能引出本课的课文题目，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。在巩固识字时,我运用课件从易到难激发学生的学习兴趣，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，加深学生对生字词的印象。
14要下雨了教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1．学会本课13个生字和会写7个字。　2．正确、流利地朗读课文。　　3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。　教学重点难点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。　　2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。　课前准备　　　1．生字生词卡片。　　　　　2．教学挂图或投影片。　　　　　3．朗读课文的录音带。　　　　4．抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。　　　　5．请学生了解能预测天气变化的自然现象。　　教学时间　　2课时　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　一、联系生活，谈话揭题　　　　1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？　　　　2．下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习14要下雨了。　二、充分自读，整体感知　　　　1．听课文录音，注意良好听读习惯的培养。　　　　2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。　　　　3．同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。　　　三、由扶到放，学习课文　　　　1．指导学习一至三段。　　　　（1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。　　　　（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。　　　　（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--（学生读）。　　　（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。　　　（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：　　　　　①教师指第一句问：燕子边飞边说——　　　　　②空气怎么样呢--（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。　　　　　③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。　　　　（6）朗读第三段。　　　　2．半扶半放，学习四至六段。　　　　（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。　　　　（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。　　　　　（3）检查、交流学习情况：　　　　　①小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）　　　　　②指名练习分角色朗读四到六段。　　 　　看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。　　　　3．放手学习七到九段　　　　　1)．小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）　　　　2)．他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。　　　　3)．学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）　　　　　“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？　　　　 小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。　　　四、练习分角色朗读全文　　　　　1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。　　　　2．指名分角色朗读。　　 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习　　　　1．开火车读生字卡片（包括要求认识的字）　　　　　2．集体朗读全文。　　　二、指导识字、写字　　　1．启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。　　　　 指导书写时，要重点提示下面几个字。　　　　 直   加   呀   边   吧　　　　2．完成课后练习2，先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。　　　　3．用“直、边”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。　　　三、词句训练　　　　1．学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。　　　　　2．让学生书面完成练习3。　　　　　3．读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。　　四、扩展练习　　　　　请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。　　 板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　14　要下雨了　　　　　　　　　　　　　　　　小燕子　低飞　　　　　　　　　　　　　　　　小鱼　　游出水面　　要下雨了　　　　　　　　　　　　　　蚂蚁　　搬东西　教学反思本节课教学基本达到了预设效果。在教学中，运用动作充分理解“直”的意思，同时通过动作体会小白兔由半信半疑到坚信不疑的心理变化过程。在教学中尊重学生对这些重点词句独特的感受、体验和理解，不以教师的分析代替学生的阅读实践。在学生真正理解的基础上，请学生用自己的朗读来表现，学生对重点词句的领悟可谓水到渠成。       本课教学的难点是让学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。我在教学中通过以读助讲，以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容，同时还培养了学生的朗读能力。使他们较好地感受、体验了课文深刻的现象联系，从而较有实效地挖掘了这个教材的重难点；引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯，培养学生语言表达的条理性。金无足赤，人无完人。我觉得本节课内容设计有些过多，使整节课进程过于紧张，使朗读时间不够，所以，还应对本节课仔细斟酌，进行简化处理。