高中语文9.3* 声声慢（寻寻觅觅）教学演示课件ppt

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一剪梅红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）
1.了解词人的生平及作品风格。 2.解读词中意象，把握景与情的关系，感受词的意境美。 3.探寻词人苦闷、复杂的精神世界，准确把握“愁”之内涵。
李清照：（1084-1151），号易安居士，山东济南人，南宋杰出的女词人，传世词集是《漱玉词》。父亲李格非很有学问，母亲王氏知书能文，文学气氛浓厚的士大夫家庭造就了李清照多方面的文学艺术成就。李清照是婉约派的代表。创作以南渡为界分为前后两个时期。南渡前：描写少女、少妇时期的生活闲愁、离愁－－清丽婉转南渡后：反映战乱痛苦生活，感时伤怀，怀旧思乡，表现思夫、思国、思乡浓愁、哀愁－－沉郁凄凉
朗读要求：一是读准字音，二是读清断句，三体悟情感。
声声慢 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时侯，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
用一个字概括本词的内容
（1）全词主要运用哪些手法来表现作者无法排遣的愁苦的？（2）找出画面中的意象，进一步分析这些意象是怎样表现作者的愁绪的？（3）词人愁从何来？（结合生平经历答出愁的具体内涵）注意：自学专注投入高效。
（1）全词主要运用哪些手法来表现作者无法排遣的愁苦的？（2）找出画面中的意象，进一步分析这些画面或意象是怎样表现作者的愁绪的？（3）词人愁从何来？（结合生平经历答出愁的具体内涵）
前3分钟主要讨论以下难点（起立讨论）
讨论要求：小组内讨论内容必须以书面形式记录下来，记录员记录
自由展要求 面向同学 声音洪亮 动作迅速 大胆质疑规范用语： 我回答 我提问 我质疑 我补充
这次第，怎一个愁字了得！
全词至此，戛然而止，但却言尽而意无穷，欲说还休，罢、罢、罢!愁情似水长，个中滋味只有自己慢慢咀嚼了。
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
音韵上徘徊婉转，有音乐美。感情上层层递进，使全词顿挫凄绝，多层次表现出寡居老人闷坐无聊、怅然若失而四顾寻觅的恍惚凄凉心态。定下了全词哀婉愁苦凄凉的基调 。
（1）全词主要运用哪些手法来表现作者无法排遣的愁苦的？
（1）直接抒情（2）间接抒情（叠词运用；意象）
（2）找出画面中的意象，进一步分析这些画面或意象是怎样表现作者的愁绪的？淡酒：并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁。晚风：渲染愁情，环境凄清，衬托心境凄凉。过雁：视觉，听觉。物是人非，怀乡怀人。黄花：喻词人憔悴的容颜，孤苦飘零的晚境。梧桐细雨：视听结合的画面，是一种悲怆凄婉的寄寓。雨滴敲碎人心，衬托环境之静。塑造了冷清、凄苦、哀愁的氛围，此景在这种氛围之下，作者的愁苦确实浓得无化解,表现了悲苦、孤寂、迷茫，突显愁思之深。
（3）词人愁从何来？
1084—1100年：李清照生于书香门第，早期生活优裕。1101-1126年：与赵明诚结婚，婚后融洽欢娱，共同致力于金石书画的研究。1127年： 金灭北宋，二人所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。1129年： 赵明诚身染重病，八月十八日去世，终年49岁，李清照时年46岁。1130年： 李清照为赵明诚解不白之冤，在越州、台州、黄岩、温州之间漂泊。1131年： 卜居浙江会稽，又逢盗贼，重病缠身，几欲丧命。1132年： 再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼，与张汝舟离婚，被判刑两年。1134年： 整理完成赵明诚遗著《金石录》。约1156年：李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开人世。
丧夫之痛  孀居之悲  颠沛之苦  故国之思 亡国之恨
1.填空（）（）清清 （）暖还寒 （）（）损2.解释①将息 ②乍暖还寒 ③堪 ④次第3.默写①李清照《声声慢》中有七组十四个叠字,它犹如信手拈来,看似平平淡淡,无一愁字,却写得字字含愁,声声是愁,造成了一种如泣如诉的音韵效果,委婉细致地表达了作者在遭受深创巨痛后的愁苦之情。 这七组十四个叠字是:“ ， ， 。”
②.李清照的《声声慢》词中说天气变化无常,忽暖忽寒,人最难调养身体的句子是:“ ， 。” ③.李清照的《声声慢》中“ ， ， ？”是由景入情，情景交融的句子，作者的情感渐渐融入花中，只能看着菊花一朵朵、一瓣瓣的枯萎凋落，对花自怜，不由又黯然神伤。