人教版一年级下册两位数加一位数、整十数教案

课题：两位数加一位数（不进位）、整十数

1．通过摆小棒让学生理解并掌握两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数的计算方法。

2．让学生经历两位数加一位数、整十数的计算方法的过程。培养学生初步的操作能力、表达能力和解决问题的能力。

3．使学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识、初步的自主探索意识、主动合作意识。培养学生的思维的灵活性和条理性。

教学重难点

1．理解并掌握两位数加一位数和整十数（不进位加）的计算方法和算理。

2．理解相同数位上的数才能直接相加的算理。

教学过程：

一、复习旧知

口算。

20＋20＝60＋30＝30＋50＝

20＋7＝40＋5＝30＋8＝

仔细观察这两组题目,你有什么发现?

二、创设情境

情境引入，提出问题。

1．同学们，我们从小要养成认真书写的好习惯。写字课上老师教我们认真写字。请问同学们，一节课下来，你们能写多少个字？

【设计意图】

以学生熟悉的情境引入今天的学习内容，可以激发学生的学习兴趣，并为例1情境图教学奠定基础。

2．引导学生认真观察，说一说从图中你看到了什么？你找到了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出用加法计算的数学问题吗？

3．教师板书学生提出的问题。

（1）小林一共要写多少个字？25＋2＝

（2）小林和小红已经写了多少个字？25＋20＝

三、合作探究

1．如果要算出小林一共要写多少个字，要怎样算？

想一想、摆一摆、算一算，再说一说你是怎么想的？

2．如果要算出小林和小红已经写了多少个字，怎样解答？

分小组讨论，动手操作，理解口算方法。

3．比较算法，加深理解。

让学生认真观察两个算式，这两个算式有什么相同的地方？在计算方法上有什么不同？怎样计算？你是怎么想的？

（1）25＋2＝27。

①摆小棒：先算5＋2＝7，把单根的和单根的合并，再算20＋7＝27。

②数的组成：25里面有2个十和5个一，25加2也就是再加上2个一，把5个一和2个一合并是7个一，再用2个十加7个一是27。

（2）25＋20＝45。

①摆小棒：先算20＋20＝40，把整捆的和整捆的合并，再算40＋5＝45。

②数的组成：25里面有2个十和5个一，25加20也就是再加上2个十，把2个十和2个十合并是4个十，再用4个十加5个一是45。

③计数器：25加2就是在25的个位上加2，25加20就是在25的十位上加上2。

总结算法：计算时要注意相同数位上的数才能直接相加，几个一和几个一相加，几个十和几个十相加。

【设计意图】

将演示算理的小棒图与表示口算过程的算式对照，比较算法的异同点，有利于加深学生对“相同数位的数相加”的认识，也有利于加深学生对两位数加一位数和整十数的算法的理解。

四、知识应用

1．算一算。

34＋4＝23＋30＝

42＋3＝47＋20＝

62＋7＝64＋30＝

86＋2＝76＋10＝

你有什么发现吗？

左边的题目都是两位数加一位数，要先把个位上的数相加。

右边的题目是两位数加整十数，要先把十位上的数和十位上的数相加。

2．完成教材第64页做一做。

先让学生在书上独立完成第1、2题，再汇报。

强调：相同数位上的数才能相加。

3．我会判对错。

21＋5＝7134＋20＝36

4．开锁游戏。

3()＋20542()＋226

五、全课总结

通过这节课的学习，你们掌握了什么新的知识？

教后思考：