人教部编版三年级上册山行教案设计

这是一份人教部编版三年级上册山行教案设计，共2页。教案主要包含了四句等内容，欢迎下载使用。
认识“径、斜”等生字，正确书写“寒、径、斜”等生字。
借助拼音、注解，正确有节奏地朗读古诗，了解古诗押韵的特点，熟读成诵。
学习利用注释、借助图片、联系生活等多种方法理解词语，说出诗句的意思。
利用诗中景物的特点，借助插图，发挥想象，感受诗人对秋天美好景物的赞美之情。
教学重难点
学习利用注释、借助图片、联系生活等多种方法理解词语，说出诗句的意思。
感受诗人对秋天美好景物的赞美之情。
三．教学过程
（一）导入
1.单元主题导入：秋天是一个美丽的季节，收获的季节，富有诗意的季节。这一单元，我们将围绕“金秋时节”这一主题学习古诗、课文，一起去欣赏迷人的秋色。今天我们就来学习《古诗三首》中的其中一首《山行》。
2.通过后台数据检查同学们微课观看情况。
3.学生上台分享到大自然中寻找到的秋天。（分享视频或图片）师小结：秋天是那金黄的落叶，是那丰收的田野，还是那充满香甜气味的果园。那么，在诗人杜牧的眼中，秋天又是什么呢？这节课就让我们走近古诗《山行》
4.齐读课题
（二）解读诗题，简介诗人
1．“山行”是什么意思？
2．简介作者 师：这首诗的作者是？（杜牧）课前，同学们已经观看了预习微课，对于杜牧，你了解多少呢？
3．学生上台介绍杜牧，其它同学补充。
（三）作业反馈，学习生字
师：预习课中，老师已经带领大家学习了本节课的生字，通过对同学们传到班级群里的作业检查，老师发现有两位同学写得特别好，所以就传到了我们的班级空间，跟大家分享，我们一起来看一下这两位同学的书写。
师：同时，老师还发现了一些问题，大家看这两位同学的书写，你有什么发现？（PPT出示图片）
学生指出书写的问题。（“寒”字书写存在问题）
跟着动画一起书空“寒”字。
在田字格中练写“寒”字。
把学生的书写拍照片，上传班级空间，前后书写对比。
诵读古诗，读出诗韵
作业反馈
师：在预习课中，老师已经和同学们学习了《山行》的朗诵。通过检查同学们上传的语音作业，老师发现，同学们都已经读准确，读流利了。但要注意，读古诗还要读出节奏。
读出节奏（1）播放范读（2）指名读，其它同学评价
3读好韵脚（1）仔细观察第2句和第4句最后一个字（家、花）字音有什么共同点？（2）师指导朗读第二句和第四句。（3）配乐朗读，读出诗韵。
巧用学法，理解诗意
共同学习前两句（1）师：在预习微课中，老师给同学们提出了三个问题，请同学们自主探究。谁想上台汇报？（2）学生上台汇报探究结果，其它同学补充。（3）说一说对前两句诗的理解。（4）想象“白云缭绕的地方仿佛有几户人家”，从这句诗中你仿佛看到了什么？听到了什么？（5）总结学习前两句诗运用的方法。（借助注释、借助图片等）
小组合作学习三、四句（1）小组合作运用上面总结的方法来学习三、四句。（2）小组代表汇报，其它同学补充。（3）诗句中哪个字最能表现枫叶的特点？ （4）二月的花，在你眼中是什么样的呢？ （5）被秋霜打过的枫叶会是什么样子的呢？同学们请看（PPT呈现：火红的枫树林）（6）被寒冷的秋霜打过的枫叶，比二月花还要红艳，让我们感受到了枫叶的什么精神？（7）除了二月的春花，你觉得满山的枫树林比什么还红呢？（8）哪个字直接表达了作者的感情？（爱）
师小结：诗人停下车来是因为喜爱这傍晚时迷人的枫叶，更是喜爱这美丽的秋天。就让我们就带着这份喜爱之情美美地读吧！生齐读后两句。（板书：喜爱枫叶 秋天）
吟诵想象，悟出诗情
师：冉冉秋光留不住，满阶红叶暮。请同学们闭上眼睛，想象（配乐）（诗意：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云缭绕的地方，隐约可见几户人家。在夕阳的照耀下，这满山的枫树林，竟比江南二月的春花还要火红，还要艳丽！）
想象后有感情朗读。
小试牛刀，仿写诗句
到处皆诗境,随时有物华。祖国的大好河山常常吸引我们出去游玩，在游玩的过程中你们都看到了哪些美景，仿照这样的形式写一写。
学生展示3.最后老师想把《山行》这首歌送给大家，会唱的同学一起唱！
作业
1.分别搜集两首描写枫叶和赞美秋天的诗歌，并将视频分享到智慧校园平台个人空间。
2.拿起画笔，根据自己的理解和想象画一幅《山行》的古诗配画吧！将你的作品晒到智慧校园平台班级群吧！