小学语文14* 小狗学叫教学设计及反思

14 小狗学叫

一．教学目标：

1、认识“讨、厌”等11个生字，读准“吗、担”等5个多音字。

2、能一边读一边预测后面的内容。

3、能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。

4、能尝试运用预测策略阅读课外书。

二．教学重难点

1.   能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。

2.引领学生续编故事或创编故事。

三．教学过程

（一）导入

师：上课！同学们好！老师，您好！（干脆、不拖音）请坐！同学们精神饱满，这个单元我们读了《总也倒不了的老屋》还有《胡萝卜先生的长胡子》，学到了一种阅读方法，一起说叫什么？（预测）你都知道哪些预测故事的方法呢？（插图、上文、题目、规律、想象）注意回答问题语言要完整，我知道通过预测故事的方法。（贴黑板）几位同学概括的非常全面，我们一起来读一读。这节课的学习我们就用上这些预测方法，边读故事边预测。看，故事的主人公来了（出示图片）它在做什么？下一幅，它又怎样了？从它努力的学叫到露出伤心的表情究竟发生了什么事呢？让我们一起走进第14课，齐读课题。和老师一起写课题。谁能告诉老师，当你第一次看到这个标题的时候，你有了哪些猜测？所以我在这做了一个标记，写下了我的疑问。像老师这样一边读一边做标记并写下自己的感受就叫做做旁批，你学会了吗？让我们带着这样的习惯读故事

（二）初读预测

阅读提示：1、默读课文，思考：它遇到了谁？发生了什么？心情怎样？2、边读边标记自己预测的内容。请同学们带着阅读提示读课文。课文读完了，难读的词语掌握了吗？1、检查词语：第一组：干吗 担保 压根第二组：打中 子弹 尽管2、通过初读课文你都在哪些地方做了预测？我觉得同学们一定想知道其他同学的想法是不是？对照表格先在小组之间讨论讨论，开始。

（三）再读课文、交流预测

师：同学们讨论的非常认真，我们一起来交流交流吧！首先，文章非常的长，我们可以给它分为几部分。文章的开头说了，这只狗最大的特点是——不会叫。在这一部分你都在哪些地方做了预测？（你在这里预测了什么？）你的想象很丰富。（它不会叫，也不知道怎么才能学会。①它有可能学不会，一生过着怎样的生活？②它也有可能凭借着不屈不挠的精神学会了。③学会了不同的叫法。）那作者是怎样预测的呢？带着我们的预测继续读文章。这只不会叫的狗遭到了小动物怎样的评价？谁来读？“你这只狗可真特别。去，去！总有一天你会上新闻的。”它不会叫，也不知道怎么才能学会。小狗遇到了谁啊？（小公鸡）跟小公鸡学叫（贴图）这一部分你又做了哪些预测呢？我们觉得它学不会，那它究竟学会了吗？一起看（谁来当勤奋好学的小狗？谁来当乐于助人的小公鸡？）“你跟我学”“我觉得很难“不难，容易极了。你好好听着，看我的嘴，注意观察我，学我的样子。”小狗试着照小公鸡的样子做，但嘴里只发出一种滑稽的咯咯声。一天早晨，它在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。它学的怎样？逼真到什么程度？把谁吸引来了？（狐狸，贴图）它遭到了狐狸的嘲笑，于是它会怎样做？我们再往下读，小狗又和谁学叫了？（杜鹃）在它和杜鹃学叫的过程中遇到谁了？（猎人：贴图）你都在哪预测了？（出示表格）你们觉得和杜鹃鸟学叫它学会了吗？学会了什么的叫声？预测的依据是什么？前边和小公鸡学学会了吗？所以我们联系上文预测到它和杜鹃学也学会了。有没有同学觉得它学不会啊？就带着我们的预测继续往下看，我们看杜鹃鸟又和小狗说了什么呢？来，咱们男生当不气馁的小狗，女生当热心的杜鹃鸟，我们一起来试试。“那你为什么这样伤心？”“唉......没什么好说的......因为我不会叫”“要是就因为这个，那我可以教你。你听我怎么叫，尽可能模仿我。咕咕......咕咕......咕咕......你听明白了吗？”“我觉得很容易。”“容易极了，我从小就会这样叫。你试试！咕咕......咕咕......”“咕......”小狗学着杜鹃叫，“咕......”它学会了吗？学会了谁的叫声？它到现在都没有学会狗的叫声，我们继续往下看。

（四）先预测，再演演文中为小狗设置了3种结局，但是都不完整。我们先来看第一种，自己读一读。这时候小狗遇到了谁啊？（小母牛：贴图）你猜猜第一种结局会是什么呢？它能学会牛叫吗？学会了牛叫会引来谁啊？继续来看第二种、第三种结局，自己读读。在第二种结局中小狗遇到了谁？（农民）它会跟农民说些什么呢？是高兴的语气还是伤心的语气啊？或者是求助的语气啊？在第三种结局中小狗遇到了谁？会是小狗吗？还是别的

什么？（贴农民、问号）根据你的猜测，你认为哪一种最有可能发生呢？请大家分小组交流。小组交流：1、组内做好分工，选择一个你们认为最有可能发生的结局展开预测，把这个结局补充完整。2、可以用表演、汇报等多种形式呈现。3、说出你们预测的依据是什么。看哪个组预测的大胆、合理、有依据。同学们讨论的很认真，哪个组先来展示？童话就是我们心灵的折射，善良的孩子们给了小狗一个完美的结局。我们看看作者是怎样写得呢？自己读一读。有同学笑了，和你预测的一样吗？不一样。作者的结局中这只狗并没有学会任何一种动物的叫声并且凭借他不会叫还找到了一份好的工作。还有哪个组有不一样的预测？请上台。看来咱同学们都发现了规律了，你们都认为它学会了狗叫是吗？我们来看看作者是怎样写的，自己读一读。小狗这次学会了吗？它终于学会了狗的叫声。还有其他组吗？那么刚刚我们预测的三种结局你最喜欢哪一种？说出你的理由。有没有喜欢第二种结局的？我们看作者怎么说的本文作者罗大里说：“我最喜欢第三种结局。因为找到一个正确的老师并跟他学习，是很重要的，这比在马戏团当明星或者每天有现成的浓汤喝更有意义。”这只狗只能是这三种结局吗？它有没有可能再遇到其他人或者其他动物呢？发挥你的想象，谁来设计设计第四种结局？二、拓展预测像这样有趣的童话故事还有很多，老师为大家带来了一篇《兔子的名片》同学们边听边猜后面发生了什么。《兔子的名片》现在大家都时兴用名片了，兔子也有了名片。在口袋里装着名片，兔子心想：“这下再不怕那些欺负人的家伙了。”狐狸拦住了兔子，他说：“嗯，想过去吗？得对我笑三笑，要笑得讨人喜欢些，明白吗？”要是在过去呀，兔子尽管心里直想哭出来，但脸上还是不得不陪上三个笑，少一个笑兔子都不敢呐。可今天，兔子不慌也不忙。他刷地从口袋里掏出一张名片递过去，“哎，狐狸先生，请多照应吧。”狐狸一看，名片上印着：狼的朋友——兔子。（读到这里你预测到什么？让我们看看是不是这样呢？）狐狸顿时吃了一惊，心里嘀咕着：“没想到兔子成了狼的朋友了。要是欺负了狼的朋友，狼那家伙可不好对付。”狐狸对兔子说：“哎，你真会交朋友，值得祝贺哟。好了，那我就要走了。”“哎，等等。”兔子拦住了狐狸，说：“嗯，你忘了，还没笑三笑呢。”狐狸忙说：“不用了，不用了。”“什么‘不用’？”兔子说，“你得对我笑三笑，而且要笑得讨人喜欢。”“行，行！——嘻嘻！嘻嘻！嘻嘻！”    狐狸走掉以后，兔子忍不住大笑起来，而且根本不止笑三笑。（读到这里你预测到什么？你的依据是什么？）可这时候兔子看见狼向他走来了。“啊，兔子。”狼不满意地说，“按老规矩你该向我鞠三个躬。怎么，难道要我向你鞠躬吗？嗯？！”兔子点点头，把自己的名片递了过去。不过这张名片跟刚才的那张可不一样，上面写着：老虎的朋友——兔子。狼当然不敢得罪老虎，为了避免和老虎结冤家，狼只好向兔子鞠躬。兔子认真地数着数儿：“一个，两个，三个。——好啦，走吧！”兔子看着狼那滑稽的样子，真想再大笑一阵，可是还没等他笑出口，老虎来了。（读到这里你预测到什么？他通过上文找到了规律）兔子知道老虎要来找麻烦，他干脆迎上前去：“喂，老虎，你给我磕仨头吧。”“嗯，什么，凭什么？”老虎一瞪眼！“嗯，就凭这个！”兔子又亮出了名片，这张名片写着：大象的朋友——兔子。老虎呀，过去被大象用鼻子卷起来摔过，哎呀，别提多疼啦。所以他看

作业：课下选一本同学不熟悉的故事书，读给他们听。读的时候，在某些地方停下来，让他们猜猜后面可能会发生什么。