2021学年猜数游戏教学设计及反思

课题：找规律（人教版一年级下册）

教学内容：教科书第85页、86页的例1、例2及相关内容。

教学目标:

1、让学生在观察、操作等活动中，探索、领悟规律，并能根据规律指出下一个物体。

2、通过找一找，圈一圈，说一说，涂一涂的活动，培养学生初步的观察、概括和推理的能力，使其学会从多角度发现规律、创造规律。

3、通过本节课的学习，让学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系，感受数学之美，体验数学之乐趣。

教学准备

教具：例1、例2情境图的课件。

学具：课件，水彩笔，熊大熊二的卡片。

教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。

教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。

教学过程

（一）游戏引人

教师出示“猜”的图片，让学生猜动画世界里的人物，在黑板上贴出熊大熊二，发现这组图片是有规律排列的，并且用语言描述发现的规律。让学生按规律继续猜图。

有规律的事物不仅便于记忆，还能带给我们美的享受。今天我们一起来找找生活中的规律（板书：找规律）

教师：比如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律地排列的《用课件呈现例1的情境图)。

  (二) 教学新知

  1.教学例1(最简单的图形变化规律)

（1）引导学生观察情境图。

    教师: 这是新年联欢会的会场。布置得可真漂亮! 这幅图中有什么?

学生: 有彩花、彩旗、彩灯笼，还有男女同学围成跳舞。

教师: 仔细观察，看看你能发现什么规律吗?

学生汇报找到的规律

（2）小组合作（请你找一找，圈一圈，说一说）

教师: 同学们发现的规律可真不少! 在我们上面找到的每一组规律中都有重复的部分。每组规律重复的部分一样吗?我们起来圈一圈、找找吧。

先让学生观察一会儿并进行小组合作探究，之后让每个小组派学生作代表进行汇报交流。

学生边在图上圈边说，找出图中重复的部分，之后，让学生说一说自己是怎样圈的。

（3）引导学生描述图中的各种规律，鼓励学生用自己的语言表达出对规律的理解。

  学生1: 彩旗是按照一面黄旗，一面红旗，一面黄旗、一面红旗，一面黄旗、一面红旗这样的顺序重复排列的

  学生2: 彩花是按照一朵红花、一朵紫花，一朵紫花、一朵红花、一朵紫花这样的顺序依次重复出现的。

学生3：彩灯笼是按照一最红灯笼、两盏灯笼，一盏红灯笼、两最蓝灯笼，一盏红灯笼、两盏蓝灯笼这样的顺序重复排列的。

学生4：跳舞的同学是按照一名男同学、一名女同学，一名男同学、一名女同学，一名男同学、一名女同学这样的顺序依次重复出现的。

教师总结：像这样按照顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律地排列。准确地发现规律中重复的部分（一组）是找现律的关键，它能够帮助我们很好地理解和把握规律。

2.巩固练习

按规律，填一填

3、教学例2（数学交替出现的规律)

（1）引导学生观察并思考“例2中碗的排列有什么规律? 与前面有什么相同的地方？又发生了哪些变化?”

组织全班交流。

学生1:碗的个数是有规律地排列的，这个规律还可以用数起示出来，就是:2、3，2、3，2、3，……像这样交替出现的。

教师总结: 这里不再是图形颜色上的变化了，而是图形的数量发生了变化，也就是图形有规律地排列的背后是数字的有规律的排列，图形和数字的形式虽然不同，但它们都表示相同的规律，同学们观察得真仔细！用语言表述得也非常清楚，很好！

(2) 完成例2中第二小题的教学。

教师： 第二小题的排列是否也有规律呢? 请两个同学一组，找一找再互相说一说。把你们发现的规律用数字记录下来。

学生1: 图中总是1只鸡妈妈、3 只鸡宝宝，1只鸡妈妈、3 只鸡宝宝，1只鸡妈妈、3只鸡宝宝……这样有规律地排列的。

学生2: 鸡的只数总是1、3，1、3，1、3....这样循环的。

教师点评学生的发言，同时指出： 虽然图形和数字表达方式不同，但都表达了共同的规律，在此基础上指导学生完成例2 后面的“做一做”。

教师(呈现第85 页的“做一做”):

按自己喜欢的规律涂色，尽情发挥自己的创造力吧！

完成后组织全班交流，相互判断并欣赏大家创造的规律。交流时让学生说说自己涂色时是怎么想的，加深学生对规律的理解。

此题答案不唯一，具有一定的开放性，教师应鼓励学生创造规律。

（三）联系生活实际

教师：其实，我们生活中有许多地方会用到有规律的事物。请看！（教师把生活中有规律的事物做成课件展示给学生，注意要与学生生活实际相联系）。

（四）课后小作业

教师：你还能找出在日常生活中有规律的事物吗？（用相机或手机拍一拍生活中有规律的事物，下节课和小伙伴来分享）

教师引导学生联系生活，发现生活中的有规律的事物。鼓励学生多留心观察生活，同时强调有规律的事物让我们的生活更丰富、更美丽！

（五）课堂总结

本节课你有哪些收获，愿意分享给老师和你的小伙伴吗？

板书设计：

找规律

熊大 熊二 熊大 熊二 熊大 熊二 熊大 熊二