小学数学北师大版一年级上册前后教案

前后

【教学目标】

1．在“赛跑”、“赛车”的具体情境中，说出“谁在谁的前面”“谁在谁的后面”“谁在谁的前面，在谁的后面”，认识前后的位置与顺序，体会前后的相对性。

2．在“赛跑”“赛车”的具体情境中，说出“谁第几”，用序数描述物体的前后位置关系。

3．能过说出生活中物体的前后关系，体会前后在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。

【教学重难点】

1．在“赛跑”“赛车”的具体情境中，说出“谁第几”，用序数描述物体的前后位置关系。

2．在“赛跑”、“赛车”的具体情境中，说出“谁在谁的前面”“谁在谁的后面”“谁在谁的前面，在谁的后面”，认识前后的位置与顺序，体会前后的相对性。

【教学准备】

1．课件（赛跑，赛车）

2．根据情境，做5只小动物和4辆车的图片，能够在黑板上自由移动。

【教学过程】

课前口算练习（做成卡片形式，学生答完之后直接粘贴在黑板上，为下面的学习环节做准备）

5+2    8-0   4+2    1+2     1+9   

一、导入情景

师：同学们，教室里的座位有前有后；乘车时排队上车也有前有后；赛跑时有跑在前面的，也有落在后面的。今天我们一起学习有关前后的知识。

请同学们伸出手，和我一起写出课题

（板书课题：前后）

1．探究活动

活动1：小动物赛跑

观察情境图“森林运动会”中的“小动物赛跑”。

2．参加赛跑的有哪些小动物？

（鼓励学生说完整，如果不能说完整，再请其他学生补充完整）

（随着学生的发言，教师把动物卡片贴在黑板上）

3．鹿跑在最前面，谁在它的后面？

可能有两种答案：第一种：松鼠在鹿的后面。第二种：松鼠、小兔、乌龟和蜗牛都在小鹿的后面。

（如果学生没有发现第二种答案，就启发学生思考：鹿和小兔、乌龟、蜗牛有前后的位置关系吗？启发学生把答案补充完整）

4．小兔跑第几？乌龟跑第几？

同桌互相说一说：小兔跑第几？乌龟跑第几？

（估计每个学生都能正确说出答案）

大家都能正确回答这个问题，很好，那么，想一想，：你在确定小动物名次的时候，用到了什么？

（学生可能回答用“数”）

教师接着引导：这种用来确定前后位置与顺序的数叫做序数。

（教师板书：序数）

教师讲解：从小鹿的图片开始，一次写下1到5的数字与图片对应，从数的序列1、2、3、4、5中，可以看到1的后面有2、3、4、5等数，所以在小鹿的后面有松鼠、小兔、乌龟、蜗牛。

活动2：赛车

请看运动会赛车比赛的情境，认真思考，回答问题

（教师在这个时间把赛车的卡片贴在黑板上）

1号车排在第   ，4号车在    号车的后面，在    号车的前面。

可能出现的答案：第一种，1号车排第4，4号车在2号车的后面，在3号车的前面；第二种，1号车排第4，4号车在2号车的后面，在1号车的前面。

（无论出现一种或两种答案，都要问学生：你是怎么想的？）

鼓励学生能走到黑板前面标出每辆车的序数，借助序数的相对位置与顺序解答有关的赛车的位置与顺序的问题，肯定上述两种答案都是正确的。

二、联系生活

1．你的座位前面是谁？后面是谁？

先请一个同学说说，再同桌交流。

2．你在本列中排第几？你的前面有几人？后面有几人？

学生独立思考，全班汇报交流。

三、解决问题

情境1：这是一个公交站牌，本站是“众意路小学”，下一站是哪？你是怎么看出来的？

（学生可能会说是从站牌上的箭头看出来的，如果学生对看站牌的方法不了解，老师引导学生学会观察站牌的箭头方向，站牌显示：金汇桥、众意路小学、如意东路、九如路、东风路、民航花园）

小红想去东风路，还有几站？

你从众意路小学出发，想去哪里？还有几站？

谁愿意给大家说说。

（结合实际生活，引导学生把学到的知识运用到生活中）

情境2：

第一个环节：

小红在等公交车，在队伍中，她排第几？

来了一个老人，小红把自己的位置让给了老人，自己站到了队伍的最后，这个时候，小红排第几？

你发现小红的位置发生了什么变化？

（在这个环节中，启发学生理解，位置顺序关系是相对的。同时给学生渗透排队坐车，礼让老人的好风尚）

第二个环节：

请同学们把课本看独立思考、完成第3．4题。

情境3：

算式宝宝也想排排队，谁愿意把算式按得数从小到大的顺序排一排。

四、小结：

同学们，学到了什么。

（在学生发言的基础上，教师总结，这节课用序数的数列来确定前后的位置关系和顺序，知道了前后位置是会变化的，也就是有相对性）

【作业布置】

1．画一画自己家的前后有什么。（5颗星）

2．和家长、朋友一起排队，前后顺序变化三次位置，说说自己在队伍里的前后关系。（4颗星）

3．观察站牌，记录一辆自己做过的公交车的站牌。（4颗星） 

【板书设计】

前后