湘教版七年级上册第三节 影响气候的主要因素教案

这是一份湘教版七年级上册第三节 影响气候的主要因素教案，共4页。教案主要包含了教学重难点，教法学法，教学过程，作业布置，板书设计，教学反思，海陆分布与气候等内容，欢迎下载使用。

2培养学生联系生活实际进行学习的能力，利用图学习，培养空间思维能力
3.树立关注身边地理环境，培养对生活中地理现象探究的好奇心及用图学习的兴趣，初步培养求真、求实的科学态度。
三、教学重难点
1.重点：海陆分布对气候的影响
2.难点: 海陆气温变化的差异
四、教法学法
自主探究、合作交流、图文结合、对比分析、归纳总结
五、教学过程
六、作业布置
课后习题1、2、3。
七、板书设计
板书设计（接第二课时）
三、海陆分布与气候
气温：夏季陆高、海低；冬季陆低、海高
降水：近海迎风多，背风少；内陆少
四、地形地势与气候
降水：迎风坡地形雨降水多，背风坡少
气温：海拔没升高100米，气温降低约0.6度
五、人类活动与气候
热岛效应、温室效应等
八、教学反思
本节课内容较多，但是都和以前的知识有相互联系，比较直观，联系上生活中的现象，就更加容易理解了。对于随着海拔升高，气温降低的规律，让学生在练习中掌握它。人类活动对气候的影响，就在课前给学生布置好搜集的作业，这样可以在课堂上让学生们交流和讨论，锻炼他们搜集资料和表的观点的能力。教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
复备记录
复习导入
实验演示标新立异
一、海陆分布与气候
出示公转示意图，复习提问：a公转的方向、周期、产生的现象。b五带的划分。
导入新课：情景导入
实验演示，标新立异
演示实验一：
（1）器材：两个烧杯、细沙（代表陆地）、水（代表海洋）、温度计、酒精灯（代表太阳）
（2）步骤：在两个烧杯里各放约占烧杯容积的四分之一的细沙和水，并分别在沙中和水中安置两支温度计，用酒精灯加热，观察哪支温度计的温度上升的快，接着熄灭酒精灯，观察哪支温度计降得快？
3.得出结论
在实验观察和亲身感受的基础上，引发学生思考：
纬度相同的地方，哪个季节陆地上的气温比海洋上的气温高？哪个季节陆地上的气温比海洋上的气温低？
海洋的高温月份和低温月份，比陆地出现的早还是迟？
教师注意稍加引导
4.指导完成p83活动题目1
距海远近与降水的关系可以看世界年降水量图。
设置情境，让学生领会不同地方（海洋与陆地、山麓与山顶）气温的不同
1．学生复习回答
2．看图回答：是地球的形状和运动造成的
请学生描述“夏天中午和晚上站在沙子上和水中的感觉”。
学生讨论回答
进一步深入
为什么会出现上述情况？
因涉及到“热容量”这一物理知识，学生较难理解，可让有兴趣的学生课后探究。点到即可，同时告诉学生学科间是有联系的。
思考回答：纬度相同的地方，一年内，靠海近的地方温差小，原因是受海洋影响，升温慢降温也慢；距海远反之。
看图回答：一般的，沿海迎风区降水多，内陆、背风区降水少。
（通过学生亲身的体验去感知温度的变化，培养学生的观察能力和探究意识）
（通过实验，激发学生的好奇心，打破常规思维，培养学生的创新意识）
观察对比
找出共性
观察对比，找出共性
演示实验二：
1.器材：电吹风（吹冷风表示有冷气流经过，吹热风表示有暖气流经过）、挡板一个（代表山脉）、温度计两支、蜡烛两支（代表太阳辐射）。
2.步骤：请四位同学上来读数。
挡板放中间，温度计放两边，先把电吹风调到冷风挡，然后请两位观察员读出各自的度数，再把电吹风调到热风挡，两位观察员报出度数。
关掉电吹风，点燃两支蜡烛并放在挡板的一侧，请观察员报出度数。
山脉可以阻挡气流的长驱直入，使山脉两侧的气温不同。山脉也会阻挡太阳的辐射，影响山脉两侧的温度，一般而言，山地的阳坡温度高于阴坡。
3.投影出示p84图4-26，4-27安第斯山南段东西侧景观差异图，提问：
思考讨论：纬度相同而且都靠近海洋，为什么安第斯山脉东西两侧的植被会出现不同的景观？
（山脉的南段处于中纬度地带，一年四季盛行西风，从海洋上带来湿润的水汽，受山脉的阻挡，迎风坡形成大量的地形雨，而东侧却处于背风坡，气流下沉，水汽不易凝结，难以形成降水）
4.讨论，形成结论
让有爬山经历的学生谈爬山的感受，并通过课件图片展示，讨论山麓和山顶气温的不同，得出结论：随着地势的升高，气温降低。一般情况下，每增高100米，气温下降0.6℃。
学生总结现象。
（播放投影片，学生可一目了然地看出东西两侧的植被差异。激发学生的求知欲，培养学生迁移知识的能力）。
学生交流城市与农村的气温情况，教师引导、启发，讨论人类活动与气候的相互关系，
根据这个规律完成p85活动题目1
（通过演示把抽象的问题具体化，同时培养学生的观察能力和思维能力
课堂练习
小组抢答
天津的年降水量比乌鲁木齐多
青藏高原是我国夏季气温最低的地方
安第斯山脉南段西侧降水充沛，而东侧降水很少
赤道地区终年炎热，而南极大陆终年冰雪覆盖
海陆因素
地形地势因素
地形因素
纬度因素
（通过抢答的形式，提高学生积极性，从而达到巩固新知的目的）