人教版 (新课标)八年级上册第四节 鱼教学设计

这是一份人教版 (新课标)八年级上册第四节 鱼教学设计，共5页。


课题
《鱼》
单元
五
学科
生物
年级
八
学习
目标
1、说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。
2、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征；归纳出水生动物适于水中生活的共同特点，锻炼学生的语言表达和归纳总结能力。2
重点
1、探究鱼类的运动和呼吸方式，并概述鱼类的主要特征。
2、说明水生动物适于水中生活的特点。
难点
探索鱼类形态结构及各种运动器官的协调作用。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
视频播放海洋世界鱼类。
海洋世界是这样的美丽与神秘，鱼能够自如地生活其中，人为什么不能生活在这种环境中呢？我们先来看鲫鱼的骨骼，完成教材P19“想一想，议一议”，了解无脊椎动物和脊椎动物的概念。
观看视频思考P19的问题。
通过美丽的海洋中的动物和鲫鱼的骨骼激发学生兴趣,调动学生的学习主动性,激发求知欲。
讲授新课
通过阅读课本了解淡水鱼和海水鱼。
（一）鱼儿离不开水，那它的形态特征与水中生活究竟是怎样适应的呢？引出以下内容。
鱼的形态特征
1.身体分部：请学生观察水槽中的鲫鱼，找出身体各部分的界限。然后告诉学生正确的身体分部。
2.鱼的体形：鱼的体形像什么？学生仔细观察，并提问这样的体形对水生生活有何意义？引导学生联系船只、舰艇的造型特点进行思考并得出鱼的体形呈梭形，有利于减小游泳时的阻力。
3.鱼的体色：请两位同学配合观察鱼的背面和腹面，发现了什么？背深腹浅。这样的体色与水生生活有何关系？通过分析得出背深腹浅的体色有利于保护自己，不易被敌害发现，体现了生物适应环境的特性。2m
4.鱼的体表：引导学生用手触摸鱼的体表，较粘滑。因为鱼体表覆盖鳞片，鳞片的表面有滑滑的粘液。鳞片和粘液对鱼的身体有保护作用，粘液可减小游泳时的阻力。
5.鱼的侧线：鱼如何感觉外界的各种变化呢？请同学们仔细观察鱼的两侧，发现了什么？原来有两条线（学生会显得非常惊奇，因为平时不会去注意）。如果用放大镜仔细看，还会发现它们由鳞片上的小孔组成。这两条线是鱼的侧线，它们与神经相连, 有测定方向和感知水流的作用。
6.鱼的鳃：请两位同学配合，剪开鳃盖，对发现的结构进行描述。教师重点分析鳃呈鲜红色的原因和鳃的作用。通过实验观察使学生掌握鱼的呼吸器官是鳃。
7.鱼的鳍：问：鱼靠什么运动？请同学找一找鱼的背面、腹面及尾部的一些结构，观察它们在水中的摆动。如果没有这些结构，鱼会怎样？激起学生的好奇心，面对各种回答（即假设），请学生自己动手验证（保留尾鳍）。教师巡回指导，由于人人动手，获得的知识非常直观和深刻。使学生分清偶鳍和奇鳍，掌握鳍的稳定和游动作用。2
1鱼的运动
由于刚才剪去了鳍，鱼的游动显得困难，如果用筷子和线绑住鱼的躯干部和尾部，会怎样呢？实验结果：鱼不能前进。说明鱼游动时，身体两侧肌肉的收缩和舒张使得躯干部和尾部左右摆动，从而产生前进的动力。着重讨论尾鳍的三大作用：稳定身体，推动身体前进，控制游动的方向。接着教师拿出鱼的骨胳标本，介绍鱼骨胳的结构和作用。重点描述脊柱的组成和作用。
鱼靠鳍的摆动，产生前进的动力，鱼的上浮和下沉又靠什么呢？原来鱼的体腔背侧有一个白色的结构叫鱼鳔，里面的空气可增减，从而帮助鱼在不同的水层间游动。
由于肌肉、骨胳、鳍和鳔的协调作用，鱼便可以自由自在地在水中运动了。
总结通过以上实验获得的知识点。
(二)鱼的呼吸
教师问：如果把水槽中的鱼取出，时间长了它会怎样？
学生答：鱼会慢慢地死去，因为鱼无法呼吸了。
请学生设法验证鱼在水中的呼吸。
四人一组仔细观察：口和鳃盖的运动特点。通过观察和讨论得出：鱼在水中生活，其口和鳃盖做交替运动。
教师问：这种运动的结果是什么？
学生答：水从口入，从鳃孔流出。
请学生验证这一设想。为了使实验现象更明显，可把鱼的躯干部和尾部用筷子、线绑住，指导学生向鱼的口前滴一滴红墨水，观察有什么现象？经仔细观察，墨水随水流入口腔，当口闭合时，又从鳃孔流出。
教师及时提问：水从口流入，从鳃孔流出有什么意义？
学生答：在水中完成气体交换，即吸入水中的氧气，向水中排出二氧化碳。
教师继续问：鲫鱼通过什么器官完成水中的气体交换？它有哪些特点与气体交换功能相适应？
经观察，共同得出鳃的特点及作用。教师简单介绍水流过鳃丝时气体交换的过程。这时，教师可渗透情感教育：水是鱼赖以生存的自然环境，我们应该怎样保护水环境？让学生各抒己见。
（三）总结鱼类特征（第2课时）
(四)鱼与人类生活的关系
教师提出以下问题，请学生阅读教材后回答。
1.鱼的种类。
2.人类对鱼类资源的利用体现在哪些方面？
3.我国常见的海洋捕捞鱼类以及保护海洋鱼类资源所采取的措施。
4.淡水鱼中的“四大家鱼”及淡水养鱼业的前景。
5.针对鱼类资源的现状，谈谈自己的看法(渗透保护环境和动物资源的思想情感教育)。
学生自主学习讨论得出鱼的形态特征。
学生自己动手实验，观察鱼在水中的运动。
学生观察实验现象。
学生自主讨论相关问题得出答案，体现了学生的主体性，使学生能更好的接受新知。
让学生自己动手验证。教师巡回指导，由于人人动手，使学生获得的知识更加直观和深刻。
练习巩固
与学生一起完成PPT中练习题。
课堂小结
教师结合板书让学生进行总结，教师给予补充。
板书
(一)鱼的形态特征
体形：流线型，减小水的阻力
体色：背深腹浅，有保护作用
体表：鳞片和粘液，有保护、减小阻力作用
侧线：测定方向、感知水流
鳃： 呼吸器官
鳍： 运动器官
（二）鱼的运动
尾鳍：稳定身体、推动前进、控制方向
骨骼：保护和支持身体
鳔： 帮助鱼在不同的水层间游动
鱼类特征
生活在水中
体表常有鳞片覆盖
用鳃呼吸
通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳
(四)鱼与人类的关系
1.鱼类的养殖业和捕捞业
2.鱼文化
3.《渔业法》
4.食用