初中生物第四节 人的性别遗传学案

这是一份初中生物第四节 人的性别遗传学案，共2页。

课题
第四节 人的性别遗传
课型
新授
课程标准
根据生物课程标准的要求,初中生物教学重在面向全体学生,提高学生的生物科学素养,倡导探究性学习.以此,我确定了本节课的设计思路为:
1,面向全体学生,进行生生互动,师生互动教学.
2,构建便于学生主动参与,主动探究的活动,提供得利于学生自我展示的教学平台.
3,在教学过程中,把课堂的大部分时间交给学生,努力实现以教师为主导,学生为主体的课堂.
教
学
目
标
情感、态度、
价值观目标
体验科学探究的快乐;能用科学的态度看待生男生女的问题，认同男女性别比例的重要性。
能力目标
通过模拟实验，探究人类的性别决定和生男生女的比例学会科学的理解和争取的对待性别遗传的问题。
知识目标
1、说明人的性别差异是由性染色体决定的。
2、解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。
3、能用科学的态度看待生男生女的问题
学情分析
性别是一种特殊的性状，生男生女的奥秘又是一个十分敏感而重要的生物学问题，八年级的学生对此有浓厚的兴趣。学生以前学过人的生殖和发育以及生物的遗传知识，对本课内容的理解会有帮助，但学生没有学减数分裂等知识，所以有些内容不宜讲得过深。另外，社会上某些地区的一些人仍存在重男轻女的思想，部分学生有可能受到来自社会或家庭的影响，也有这样的想法，希望通过这节课的学习，能让学生科学地理解和正确对待生男生女的问题。教师充分调动他们的热情，他们不喜欢、不满足简单的教材里的图画、文字，不喜欢枯燥的说教，但乐于观察、分析图片，自己动手做实验等来表现他们的活力。如果能为他们提供一个适合个性发展的空间，更能激发和培养他们的创造性。
教学重点
重点：男女染色体的差异，生男生女的原因。
教学难点
难点：生男生女机会均等的原因
教学方法
A、多媒体直观教学法：利用多媒体更直观更快捷的展开教学，以唤起学生们的学习兴趣和讨论激情。
B、任务型教学法：以任务为中心，以学生为主体。通过一系列的任务型活动，设不同的梯度逐渐引导同学们去完成不同层次的写作。
课前准备
（1）教师准备：收集与教学内容相关的图片，制作课件以及模拟实验用到的五子棋等
（2）学生准备：复习上节的知识，预习好模拟实验的流程，并做好课堂讨论交流的准备。
教学环节与内容
设计意图
欣赏可爱的小宝宝照片，看完这些照片后，大家有什么感受？
展示学习目标
问题引领：同是受精卵发育成的个体，为什么有的发育成雄性，有的发育成雌性？
揭示出差别是由染色体的不同造成的
让学生观察男女染色体图，进一步体会差别所在
小组讨论，巩固训练：数一数，男女各有多少对常染色体？多少对性染色体？
正常男女体细胞中染色体的组成是？
阅读文字，提出既然如此，生男生女的机会是不是均等呢？自己动手试试看，用五子棋对照课本完善实验步骤。
小结
练习
用可爱的照片导入新课，能有效地激发学生的求知欲，并充分调动学生的学习兴趣。
引入男孩和女孩，思考为什么会出现这种性别差异呢？
通过小组活动，加强对知识点不足之处的训练并培养学生相互间的协作精神。