还剩4页未读，
继续阅读
生物八年级下册第8单元 健康地生活第25章 现代生活与人类的健康第2节 关注家庭生活安全学案
展开
这是一份生物八年级下册第8单元 健康地生活第25章 现代生活与人类的健康第2节 关注家庭生活安全学案，共7页。学案主要包含了教学目标，教学重点和难点，学情分析，教学流程图，教学过程，本节亮点等内容，欢迎下载使用。
第2课时 现场急救
一、教学目标
1、掌握如何拨打“120〞急救 。
2、进行模拟练习，掌握人工呼吸和胸外按压的根本急救技能。
3、正确判断出血类型，通过小组合作模拟练习，学会使用正确的止血方法进行紧急止血。
4、关注家庭生活平安，树立在突发事件中自救或救人的意识，体会急救新理念，认同实施心脏胸外按压和人工呼吸要抓住黄金四分钟，懂得尊重和珍惜生命。
二、教学重点和难点：
教学重、难点
止血包扎、胸外心脏按压和人工呼吸现场急救的根本操作方法。
重难点突破解决策略：
课前组织学生拍摄并利用爱剪辑、会声会影等软件制作原创微课，并提供导学案等教学辅助资源，引导学生初步了解并学习止血包扎、胸外心脏按压和人工呼吸的根本方法；课上利用微课、投影展示、PPT、交互式电子白板等数字化资源帮助学生理解止血包扎、胸外心脏按压和人工呼吸的原理；通过模拟练习、小组合作、汇报展示、交流讨论、人体模型等教学辅助手段组织学生学以致用，真正学会并掌握止血包扎、胸外心脏按压和人工呼吸的根本急救技能。
三、学情分析：
教材分析：
本节教材根据?生物学课程标准?的二级主题“医药常识〞，从学生的角度出发，设立了现场急救和平安用药两局部内容，通过图文资料的分析、模拟练习止血包扎、胸外按压和人工呼吸的方法，使学生学会判断出血类型和止血方法，学会在病人发生意外造成心跳、呼吸停止时，能实施胸外心脏按压和人工呼吸，以赢得救助生命的黄金时间，能运用生物学知识解决生活问题，不断提高自救与救人的技能。
学情分析：
已学习过人体血液循环系统、呼吸系统等相关理论知识的初二学生，已具备了一定的生物学素养，因此对于理解胸外心脏按压、人工呼吸和止血包扎的原理困难不大。但由于学生普遍实践操作能力弱，而胸外心脏按压、人工呼吸和止血包扎技术专业性较强，因此，学生在掌握相关急救根本技能并标准操作上存在一定困难。这就需要学生在课前利用导学案、反复观看微课尝试归纳胸外心脏按压、人工呼吸和止血包扎的关键步骤，进行模拟练习。课上教师要引导学生积极参与，合理利用交互式电子白板、PPT、微课、人体模型、止血包扎材料等教学辅助资源，采取交流讨论、小组合作、模拟练习、结果展示、及时纠错等形式，帮助学生真正掌握胸外心脏按压、人工呼吸和止血包扎根本技能。
同时，此阶段学生正处于青春期，对性别话题较敏感，因此对异性进行胸外心脏按压、人工呼吸时存有害羞心理，教师要及时、正确引导，帮助学生树立正确的生命意识。受传统观念的影响，大局部学生认为急救是医护人员的义务，教师要帮助学生树立自救和互救的意识，引导学生在确保自身平安时对需要急救的人及时予以相助。
四、教学流程图
白板 视频播放
播放微课
创设情境
激发兴趣
观看情景剧
积极思考
原 创 情 景 剧 导 入
集体讨论
模拟拨打120
角色扮演
学以致用
提出问题
白板 蒙版隐藏
拨 打 120 急 救 电 话
自主学习
实践操作
观看微课
参与比拼
胸外心脏按压
人工呼吸
讲授原理
组织比拼
白板 播放视频
计时器
白板 投影仪
微课
自主学习
团结协作
观看微课
小组包扎
提供情境
组织模拟练习
止 血 包 扎
救护意识
珍惜生命
朗诵急救歌谣
分享救助感受
白板 音频播放
组织分享
情感教育
小 结
五、教学过程
六、本节亮点
1. 合理使用数字化资源 本节课恰到好处使用电子白板的音视频插入、播放功能、蒙版隐藏功能、文本链接功能、计时器功能、投影仪展示功能等，帮助学生学习、掌握胸外心脏按压、人工呼吸、止血包扎根本技能，巧妙解决学生学习过程中存在的困惑。
原创微课拍摄 教学过程中的3个微课都由教师组织学生独立拍摄，教师旁白，教师、学生利用会声会影、爱剪辑等软件后期剪辑，在此过程中，教师、学生的信息技术能力得到明显提升，同时学生学习的兴趣、自信大大增强。胸外心脏按压和止血包扎微课今后可作为教学资源长久使用。
注重学生参与体验，促进学生生物学核心素养的形成和开展 教学中大力倡导并精心设计学科活动，让学生参与体验，从活动中建立起与学科知识的联系。如教师引导学生积极参与讨论、评价、分享，鼓励学生模拟练习拨打“120〞，进行胸外心脏按压、人工呼吸大比拼、止血包扎我能行等活动。学生在参与体验中真正掌握了急救的根本技能，同时语言表达能力、自主学习能力、小组合作能力、实践操作能力、处理突发意外等能力有所提高，促进了学生生物学核心素养的形成和开展。
注重渗透情感教育 教师在授课过程中适时适度浸润情感教育，关注学生情感的变化，引导学生树立正确的生命观、价值观。在学生交流分享环节中，学生表达出自救、救人，尊重、珍爱生命的情感，是本堂课教师的意外收获。
现场急救导学案
第一局部：心肺复苏局部
一、请将以下图中打乱的心肺复苏步骤进行正确排序。
心肺复苏的正确步骤排序是： 。
二、请填写心肺复苏过程中需注意的细节。
第二局部：止血包扎
一、出血可分为内出血和 两种类型，常见外出血类型包括毛细血管出血， 血管出血和动脉血管出血。
二、看图识别近心端和远心端，结合动脉、静脉血管的功能并完成以下表格题。
1.动脉血管功能：将血液由心脏运往 的血管。
2.静脉血管功能：将血液由全身各处运往 的血管。
3.以伤口为界，靠近心脏的一端为近心端，远离心脏的一端为远心端。
血 管
近心端
人 体 前 臂
远心端
伤 口
4.完成以下表格
教师活动
学生活动
数字化资源使用和设计意图
原创情景剧导入
教师播放校园突发意外原创情景剧，引导学生评价视频中当事人采取急救措施的行为。
学生观看微视频，积极思考，肯定当事人采取急救措施的行为，指出拨打“120〞时存在的缺乏。
利用电子白板中的视频插入、播放功能，创设情境，激发学生学习兴趣，鼓励学生积极思考。
拨打“120〞急救
教师提问：“拨打‘120’需提供哪些必要信息？〞
教师扮演救护人员，配合学生模拟拨打 “120〞。
学生集体讨论，总结出拨打“120〞急救 ，需提供以下根本信息：详细地址、病人病情、联系方式、已采取的救护措施等。
学生尝试模拟拨打“120〞。
利用电子白板的蒙版隐藏功能，醒目呈现拨打“120〞急救 需提供的根本信息，加深学生对此问题的认知。
模拟练习拨打“120〞急救 ，学生学以致用。
胸外心脏按压和人工呼吸
教师提问：“你对胸外心脏按压、人工呼吸〞了解多少？
教师点拨、讲授胸外心脏按压和人工呼吸原理。
教师播放胸外心脏按压和人工呼吸原创微课。
教师当堂检测学生结合微课完成导学案的效果。
教师强调实施胸外心脏按压和人工呼吸过程中的考前须知，就关键、易错动作及时纠错并指导学生标准模拟练习。
教师提供情境，挑选2名志愿者进行胸外心脏按压和人工呼吸大比拼，引导2名主评委和群众评委积极评判。
教师渗透情感教育，每个人都应学习并掌握自救、互救技能，抓住黄金四分钟，在救助生命面前不放弃，懂得尊重、珍惜生命。
学生交流对胸外心脏按压和人工呼吸的初步认识。
听授教师点播胸外心脏按压和人工呼吸原理。
学生观看微课，回忆胸外心脏按压和人工呼吸操作步骤。
学生积极交流讨论在完成导学案时存在的困惑。
学生模拟练习胸外心脏按压、人工呼吸操作过程中的关键、易错动作。
志愿者在规定时间内对人体模型进行胸外心脏按压和人工呼吸模拟练习，评委依据?胸外心脏按压和人工呼吸评价标准?为志愿者操作进行评价。
志愿者分享胸外心脏按压和人工呼吸体会。
利用电子白板中图片显示等功能，帮助学生形象直观了解胸外心脏按压和人工呼吸原理，为胸外心脏按压和人工呼吸实践操作提供理论支持。
微课、导学案帮助学生初步学习胸外心脏按压和人工呼吸，培养学生自主学习的能力。
电子白板以图片形式归纳出胸外心脏按压和人工呼吸的一般步骤，形象生动，便于学生记忆。
集体讨论、模拟练习、教师指导等策略帮助学生进一步学习掌握胸外心脏按压和人工呼吸根本技能。
情境创设和电子白板中计时器的使用让学生做好紧急营救的准备，感悟在救护生命时要争分夺秒。
对人体模型施救、评委评价、救助体会分享等教学策略尊重学生主体地位，注重学生参与和体验，让学生在实践中真正掌握胸外心脏按压和人工呼吸技能。
止血包扎
教师课前提供导学案，辅助学生学习“判断出血类型和采取相应止血方法〞的内容。
教师课上鼓励学生积极展示自学成果并及时纠错。
教师课下提供止血包扎原创微课，课上回放。
教师提供不同血管出血的情境，将学生分成三组，要求每组根据选定情境，小组合作练习止血包扎。教师巡视并指导学生快速、标准操作。
教师选3个小组展示不同情境下的止血包扎结果，并引导同学进行评价。
学生课下通过导学案、课本自主学习不同血管出血及止血包扎的相关内容，并独立完成导学案。
课上交流展示导学案的完成情况并及时批阅。
学生课下根据微课，自主初步学习止血包扎操作方法，课上回忆。
小组合作模拟练习不同情境下的止血包扎方法。
学生展示不同情境下的止血包扎效果，并进行自我评价。
利用投影仪直观展示导学案完成情况，插入文本链接并用图片展示，形象直观地解释“动脉出血压迫伤口近心端，静脉出血压迫伤口远心端〞。
学生课下反复观看微课，初步掌握几种常见的止血包扎方法，并进行模拟练习，保证课堂上实践操作的有效性。
小组合作模拟练习止血包扎，培养了学生动手操作、团结协作的能力。
小组展示止血包扎效果当堂检测到学生的掌握情况，同时培养学生语言表达能力。
小结
教师组织学生分享本节课的收获。
教师送给学生一首急救歌谣。
教师进行情感态度价值观教育的浸润和升华。
学生积极分享本节课收获和感受。
学生带有感情大声朗诵急救歌谣。
利用电子白板展示图片、播放抒情音乐，渲染气氛，将学生带入情境，引发思考。
急救不仅是医护人员的的义务，也是我们每个人的责任，用我们掌握的急救技能，在他人生命处于危难之时予以救助，这是对生命的珍惜和尊重，是一种小善，更是一种大德。
板 书 设 计
第2节 关注家庭生活平安
第2课时 现场急救
一、学 习 拨 打“120〞
胸外心脏按压和人工呼吸
二、
三、
止 血 包 扎
第2课时 现场急救
一、教学目标
1、掌握如何拨打“120〞急救 。
2、进行模拟练习，掌握人工呼吸和胸外按压的根本急救技能。
3、正确判断出血类型，通过小组合作模拟练习，学会使用正确的止血方法进行紧急止血。
4、关注家庭生活平安，树立在突发事件中自救或救人的意识，体会急救新理念，认同实施心脏胸外按压和人工呼吸要抓住黄金四分钟，懂得尊重和珍惜生命。
二、教学重点和难点：
教学重、难点
止血包扎、胸外心脏按压和人工呼吸现场急救的根本操作方法。
重难点突破解决策略：
课前组织学生拍摄并利用爱剪辑、会声会影等软件制作原创微课，并提供导学案等教学辅助资源，引导学生初步了解并学习止血包扎、胸外心脏按压和人工呼吸的根本方法；课上利用微课、投影展示、PPT、交互式电子白板等数字化资源帮助学生理解止血包扎、胸外心脏按压和人工呼吸的原理；通过模拟练习、小组合作、汇报展示、交流讨论、人体模型等教学辅助手段组织学生学以致用，真正学会并掌握止血包扎、胸外心脏按压和人工呼吸的根本急救技能。
三、学情分析：
教材分析：
本节教材根据?生物学课程标准?的二级主题“医药常识〞，从学生的角度出发，设立了现场急救和平安用药两局部内容，通过图文资料的分析、模拟练习止血包扎、胸外按压和人工呼吸的方法，使学生学会判断出血类型和止血方法，学会在病人发生意外造成心跳、呼吸停止时，能实施胸外心脏按压和人工呼吸，以赢得救助生命的黄金时间，能运用生物学知识解决生活问题，不断提高自救与救人的技能。
学情分析：
已学习过人体血液循环系统、呼吸系统等相关理论知识的初二学生，已具备了一定的生物学素养，因此对于理解胸外心脏按压、人工呼吸和止血包扎的原理困难不大。但由于学生普遍实践操作能力弱，而胸外心脏按压、人工呼吸和止血包扎技术专业性较强，因此，学生在掌握相关急救根本技能并标准操作上存在一定困难。这就需要学生在课前利用导学案、反复观看微课尝试归纳胸外心脏按压、人工呼吸和止血包扎的关键步骤，进行模拟练习。课上教师要引导学生积极参与，合理利用交互式电子白板、PPT、微课、人体模型、止血包扎材料等教学辅助资源，采取交流讨论、小组合作、模拟练习、结果展示、及时纠错等形式，帮助学生真正掌握胸外心脏按压、人工呼吸和止血包扎根本技能。
同时，此阶段学生正处于青春期，对性别话题较敏感，因此对异性进行胸外心脏按压、人工呼吸时存有害羞心理，教师要及时、正确引导，帮助学生树立正确的生命意识。受传统观念的影响，大局部学生认为急救是医护人员的义务，教师要帮助学生树立自救和互救的意识，引导学生在确保自身平安时对需要急救的人及时予以相助。
四、教学流程图
白板 视频播放
播放微课
创设情境
激发兴趣
观看情景剧
积极思考
原 创 情 景 剧 导 入
集体讨论
模拟拨打120
角色扮演
学以致用
提出问题
白板 蒙版隐藏
拨 打 120 急 救 电 话
自主学习
实践操作
观看微课
参与比拼
胸外心脏按压
人工呼吸
讲授原理
组织比拼
白板 播放视频
计时器
白板 投影仪
微课
自主学习
团结协作
观看微课
小组包扎
提供情境
组织模拟练习
止 血 包 扎
救护意识
珍惜生命
朗诵急救歌谣
分享救助感受
白板 音频播放
组织分享
情感教育
小 结
五、教学过程
六、本节亮点
1. 合理使用数字化资源 本节课恰到好处使用电子白板的音视频插入、播放功能、蒙版隐藏功能、文本链接功能、计时器功能、投影仪展示功能等，帮助学生学习、掌握胸外心脏按压、人工呼吸、止血包扎根本技能，巧妙解决学生学习过程中存在的困惑。
原创微课拍摄 教学过程中的3个微课都由教师组织学生独立拍摄，教师旁白，教师、学生利用会声会影、爱剪辑等软件后期剪辑，在此过程中，教师、学生的信息技术能力得到明显提升，同时学生学习的兴趣、自信大大增强。胸外心脏按压和止血包扎微课今后可作为教学资源长久使用。
注重学生参与体验，促进学生生物学核心素养的形成和开展 教学中大力倡导并精心设计学科活动，让学生参与体验，从活动中建立起与学科知识的联系。如教师引导学生积极参与讨论、评价、分享，鼓励学生模拟练习拨打“120〞，进行胸外心脏按压、人工呼吸大比拼、止血包扎我能行等活动。学生在参与体验中真正掌握了急救的根本技能，同时语言表达能力、自主学习能力、小组合作能力、实践操作能力、处理突发意外等能力有所提高，促进了学生生物学核心素养的形成和开展。
注重渗透情感教育 教师在授课过程中适时适度浸润情感教育，关注学生情感的变化，引导学生树立正确的生命观、价值观。在学生交流分享环节中，学生表达出自救、救人，尊重、珍爱生命的情感，是本堂课教师的意外收获。
现场急救导学案
第一局部：心肺复苏局部
一、请将以下图中打乱的心肺复苏步骤进行正确排序。
心肺复苏的正确步骤排序是： 。
二、请填写心肺复苏过程中需注意的细节。
第二局部：止血包扎
一、出血可分为内出血和 两种类型，常见外出血类型包括毛细血管出血， 血管出血和动脉血管出血。
二、看图识别近心端和远心端，结合动脉、静脉血管的功能并完成以下表格题。
1.动脉血管功能：将血液由心脏运往 的血管。
2.静脉血管功能：将血液由全身各处运往 的血管。
3.以伤口为界，靠近心脏的一端为近心端，远离心脏的一端为远心端。
血 管
近心端
人 体 前 臂
远心端
伤 口
4.完成以下表格
教师活动
学生活动
数字化资源使用和设计意图
原创情景剧导入
教师播放校园突发意外原创情景剧，引导学生评价视频中当事人采取急救措施的行为。
学生观看微视频，积极思考，肯定当事人采取急救措施的行为，指出拨打“120〞时存在的缺乏。
利用电子白板中的视频插入、播放功能，创设情境，激发学生学习兴趣，鼓励学生积极思考。
拨打“120〞急救
教师提问：“拨打‘120’需提供哪些必要信息？〞
教师扮演救护人员，配合学生模拟拨打 “120〞。
学生集体讨论，总结出拨打“120〞急救 ，需提供以下根本信息：详细地址、病人病情、联系方式、已采取的救护措施等。
学生尝试模拟拨打“120〞。
利用电子白板的蒙版隐藏功能，醒目呈现拨打“120〞急救 需提供的根本信息，加深学生对此问题的认知。
模拟练习拨打“120〞急救 ，学生学以致用。
胸外心脏按压和人工呼吸
教师提问：“你对胸外心脏按压、人工呼吸〞了解多少？
教师点拨、讲授胸外心脏按压和人工呼吸原理。
教师播放胸外心脏按压和人工呼吸原创微课。
教师当堂检测学生结合微课完成导学案的效果。
教师强调实施胸外心脏按压和人工呼吸过程中的考前须知，就关键、易错动作及时纠错并指导学生标准模拟练习。
教师提供情境，挑选2名志愿者进行胸外心脏按压和人工呼吸大比拼，引导2名主评委和群众评委积极评判。
教师渗透情感教育，每个人都应学习并掌握自救、互救技能，抓住黄金四分钟，在救助生命面前不放弃，懂得尊重、珍惜生命。
学生交流对胸外心脏按压和人工呼吸的初步认识。
听授教师点播胸外心脏按压和人工呼吸原理。
学生观看微课，回忆胸外心脏按压和人工呼吸操作步骤。
学生积极交流讨论在完成导学案时存在的困惑。
学生模拟练习胸外心脏按压、人工呼吸操作过程中的关键、易错动作。
志愿者在规定时间内对人体模型进行胸外心脏按压和人工呼吸模拟练习，评委依据?胸外心脏按压和人工呼吸评价标准?为志愿者操作进行评价。
志愿者分享胸外心脏按压和人工呼吸体会。
利用电子白板中图片显示等功能，帮助学生形象直观了解胸外心脏按压和人工呼吸原理，为胸外心脏按压和人工呼吸实践操作提供理论支持。
微课、导学案帮助学生初步学习胸外心脏按压和人工呼吸，培养学生自主学习的能力。
电子白板以图片形式归纳出胸外心脏按压和人工呼吸的一般步骤，形象生动，便于学生记忆。
集体讨论、模拟练习、教师指导等策略帮助学生进一步学习掌握胸外心脏按压和人工呼吸根本技能。
情境创设和电子白板中计时器的使用让学生做好紧急营救的准备，感悟在救护生命时要争分夺秒。
对人体模型施救、评委评价、救助体会分享等教学策略尊重学生主体地位，注重学生参与和体验，让学生在实践中真正掌握胸外心脏按压和人工呼吸技能。
止血包扎
教师课前提供导学案，辅助学生学习“判断出血类型和采取相应止血方法〞的内容。
教师课上鼓励学生积极展示自学成果并及时纠错。
教师课下提供止血包扎原创微课，课上回放。
教师提供不同血管出血的情境，将学生分成三组，要求每组根据选定情境，小组合作练习止血包扎。教师巡视并指导学生快速、标准操作。
教师选3个小组展示不同情境下的止血包扎结果，并引导同学进行评价。
学生课下通过导学案、课本自主学习不同血管出血及止血包扎的相关内容，并独立完成导学案。
课上交流展示导学案的完成情况并及时批阅。
学生课下根据微课，自主初步学习止血包扎操作方法，课上回忆。
小组合作模拟练习不同情境下的止血包扎方法。
学生展示不同情境下的止血包扎效果，并进行自我评价。
利用投影仪直观展示导学案完成情况，插入文本链接并用图片展示，形象直观地解释“动脉出血压迫伤口近心端，静脉出血压迫伤口远心端〞。
学生课下反复观看微课，初步掌握几种常见的止血包扎方法，并进行模拟练习，保证课堂上实践操作的有效性。
小组合作模拟练习止血包扎，培养了学生动手操作、团结协作的能力。
小组展示止血包扎效果当堂检测到学生的掌握情况，同时培养学生语言表达能力。
小结
教师组织学生分享本节课的收获。
教师送给学生一首急救歌谣。
教师进行情感态度价值观教育的浸润和升华。
学生积极分享本节课收获和感受。
学生带有感情大声朗诵急救歌谣。
利用电子白板展示图片、播放抒情音乐，渲染气氛，将学生带入情境，引发思考。
急救不仅是医护人员的的义务，也是我们每个人的责任，用我们掌握的急救技能，在他人生命处于危难之时予以救助，这是对生命的珍惜和尊重，是一种小善，更是一种大德。
板 书 设 计
第2节 关注家庭生活平安
第2课时 现场急救
一、学 习 拨 打“120〞
胸外心脏按压和人工呼吸
二、
三、
止 血 包 扎
相关学案
初中生物第二章 用药和急救学案设计： 这是一份初中生物第二章 用药和急救学案设计，共2页。学案主要包含了学习目标，学习过程，巩固训练等内容，欢迎下载使用。
初中生物济南版七年级下册第三节 呼吸保健与急救优质学案： 这是一份初中生物济南版七年级下册第三节 呼吸保健与急救优质学案，共3页。学案主要包含了空气质量对人体健康的影响等内容，欢迎下载使用。
苏科版八年级下册第1节 生物的遗传导学案： 这是一份苏科版八年级下册第1节 生物的遗传导学案，共3页。
