人教部编版五年级上册24* 月迹教学ppt课件

这是一份人教部编版五年级上册24* 月迹教学ppt课件，共33页。PPT课件主要包含了作者简介，整体感知，研读课文，高兴失望，羡慕嫉妒争执，本文线索，课堂小结，板书设计等内容，欢迎下载使用。
月亮，是中国人心中永恒的情结，那 温润晶莹的月色曾经牵动了多少文人墨客 的情思！
贾平凹在陕西农村长大，父母为 他取名平娃，“娃娃”的“娃”，长 大后就用陕西方言中的“凹”来代替 了“娃”。
读课文，思考：文章写了什么时间、 什么地点、什么人的什么事情？重点写 了什么内容？边读边圈画时间、地点、 人物、事件。
时间——中秋的夜里地点——中堂里、院子里、院门外 人物——奶奶、我、弟弟、妹妹 事件——盼月亮、寻月亮、议月亮重点——寻月亮
请同学们朗读课文，从文章中找出 具体描写月亮的语句，一边读一边画。
中秋节的夜晚，人们必做的一件事情就 是赏月，这一家子也不例外，但月亮却像个 调皮的孩子一样和孩子们玩起了躲猫猫的游 戏，孩子们等了好久还是不见月亮的踪影， 只好回中堂里缠着奶奶给他们讲故事，奶奶
讲了一个又一个，孩子们听得津津有味，可 奶奶的思想却开了小差——她突然说：“月 亮进来了！”在她的指引下孩子们终于寻到 了月亮……
同学们，你们找到月亮了吗？在哪 里找到的？你找的月亮是什么样子的？
镜中看月我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮， 款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿 衣镜上了……竹帘儿上的月亮是怎么进来的？“款款、 溜”写出了月亮什么样的形态？
读一读我们看时，那竹窗帘里果然有了月亮， 款款地悄没声地溜进来，出现在窗前的穿衣 镜上了……我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮， 款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿 衣镜上了……
孩子们终于盼来月亮时的心情是什么样 的？后来月亮又匆匆地走了，那时孩子们的 心情又是什么样子的？
院中望月在院子里，孩子们都看到了什么？月光、桂树、月亮。什么样的月光？什么样的桂树？什么样 的月亮？
我们都跑了出去，它果然就在院子里， 但再也不是那么一个满满的圆了。满院子 的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有 这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的 桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有 开，却有了累累的骨朵儿了。
孩子们在院子里看到了月光，看到了天 上又圆又大的月亮，看到了院子里粗粗的桂 树，那时那刻，孩子们有什么感觉？
填一填我们都跑了出去，它果然就在院子里， 但再也不是那么一个______圆了。满院子 的白光，是______，______，灯光也没有 这般亮的。院子的中央处，是那棵______ 桂树，______枝，______叶，桂花还没有 开，却有了______骨朵儿了。
那时孩子们的心情又是什么样子的？
河中寻月/眼中见月“我想，我的眼睛里也一定是会有 的。”为什么？“只要你愿意，它就有了哩”这句 话是在强调什么？主动去追寻！
明线： 月亮运行之迹暗线： 孩童心理变化之迹
寻月的心理变化寻月过程中孩童心理的发展变化过程表 现了什么？镜中月亮由圆而亏而消失，大家都很 “失望”。
听说月中有树有人，三妹和月中嫦娥 一样漂亮，三妹便觉得月亮仅属于她，大 家由“羡慕”而“嫉妒”，不由得“争执 了起来”。
听奶奶说“月亮是每个人的，它并没 走”，大家“越发觉得奇了”。河中寻月，眼中见月，“原来月亮竟是 这么多的”，一番议论之后，大家“都觉得 满足”。
这些孩子们心理的变化过程表现出了什 么呢？因一时的不了解而产生的失望之情反衬 了孩子们渴望了解外界事物的强烈好奇心。因不能拥有月亮而产生的嫉妒和争执， 反衬出孩子们争强好胜的心理。
大家“越发觉得奇了”，同样表现了 孩子们渴望了解外界事物的强烈好奇心。认识到月亮“是属于我们的，每个人 的”，都“觉得满足”，没有一个人想独 占月亮，只要大家都拥有就好，表现了童 心的纯洁美好。
作者为什么要以“月迹”为标题？写孩 子们对月迹的追寻有什么意义？“月迹”可以理解为月亮在孩子心中留 下的美好印迹，也可以理解为月的变化轨迹， 寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。
这篇文章与传统的吟咏月亮的诗文在思 想感情上有什么显著的不同？传统的吟咏月亮的诗文，常以月亮的圆 缺比拟人世的盛衰，抒发伤感别离、期盼团 聚的思想感情。本文的不同就在于通过月亮 抒发对于美好事物的追求，作品的感情基调 是温馨融洽、积极向上的。
同学们，我们刚才在不断寻找的过程 中，找到了我们每个人心中的圆圆的月亮， 当我们的心中有一轮明月的时候，其实我 们已经拥有了无限广阔的天空。
中堂赏月——失望 院中望月——喜爱树下争月——渴望 河边寻月——惊喜沙滩议月——满足
月亮到处都有 美无处不在