人教部编版八年级上册9 三峡教案

这是一份人教部编版八年级上册9 三峡教案，共4页。教案主要包含了说三峡，读三峡，译三峡，赏三峡合作探究，写三峡等内容，欢迎下载使用。
知识与能力目标：
1、读准字音，读清句读，读通文意，熟读成诵。
2、体会作者抓住景物特征描写景物的方法，感受三峡之美。
过程与方法目标：在朗读中走进文本，在品读中感受三峡之美。
情感态度价值观：理解作者抒发的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
教学重点：
朗读课文，体会作者抓住景物特征描写景物的方法，感受三峡之美。
教学难点：
学生有感情地诵读课文，习得语感。教学方法：朗读法，点拨法。
教学过程：
一、说三峡
著名学者余秋雨曾说：“在国外，一个外国朋友问我，‘中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。’这样的提问我遇到过许多次了，常常随口吐出的答案是‘三峡’。”三峡为何有这样大的魅力呢？
早在 1500年前，著名的地理学家、散文家郦道元就对三峡的风光作了精彩的描述。今天，让我们跟随郦道元的脚步，一起来领略三峡美丽的风光吧！
出示学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。积累常用的文言实虚词，背诵全文
。2.学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。
3.感受祖国山川的壮美雄奇，培养热爱祖国山河的感情。今天我们就按照文言文四步法来学习这篇美文。
古人云：“书读百遍，其义自见。”宋代文学家曾巩曾说:“读书一见若经诵，下笔千言能立成。”这节课就让我们在反复的阅读中度过吧！
二、读三峡
1、检查预习情况
（1）郦道元，北魏时期地理学家，散文家。他撰写的《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理巨著，而且也是一部颇具特色的山水游记。
（2）长江三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称.
（3）读准下列词语的音；
阙 叠嶂 曦溯 湍漱 啸 属
2．教师指导学生朗读要求：
（1）做到正确、流利朗读课文。
（2）注意朗读的节奏。如停顿、重音、声调等。
（1）生自读课文
师：请同学们端起课本，读一遍课文，争取读得正确流利，遇到难读的地方就多读几遍。生练读课文。
（2）师读：老师发现同学们在断句方面存在困难，老师给大家读一下，认真听，看看你的停顿是不是和老师一样呢？教师配乐朗读。（课件出示全文断句）
自/三峡/七百里中，两岸/连山，略无/阙处；重岩/叠嶂，隐天/蔽日，自非/亭午/夜分，不见/曦月。
至于/夏水/襄陵，沿溯/阻绝。或/王命/急宣，有时/朝发/白帝，暮到/江陵，其间/千二百里，虽/乘奔/御风，不以疾也。春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪柏，悬泉/瀑布，飞漱/其间，清荣峻茂，良多/趣味。每至/睛初/霜旦，林寒/涧肃，常有/高猿/长啸，属引/凄异，空谷/传响，哀转/久绝。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳!”
（3）自己练习朗读。把字音读正确，把句子读通顺。
（4）同桌互读互评(两遍)。
找两生读，师生评价
（5）学生再练，齐读。
三、译三峡
１、自读自悟。自己一句一句地读，参考有关注释，弄懂句子的意思，练习用自己的话说一说。
２、小组合作学习。小组中每人读一自然段。说说这一自然段的意思及重点字词的意思，对不同意见的地方，认真讨论，实在弄不懂的词句记下来，准备质疑。
３、全班交流。
(1)检查重点字词和句子的意思。
(2)学生互相质疑释疑，教师相机点拨，排除难点。
学生可能提的问题：
1、每段描写的景色及特征是什么。
2、作者写景的方法。板书景色特征方法
四、赏三峡合作探究：
1.概括每段所描写的景色。
2.根据文章想象三峡壮景，把握各段的景物特征，体会三峡的美。集体交流：1、概括每段所描写的景色。
第 1段总写三峡两岸山势的雄伟。
第 2段写三峡夏天江水之大，水流之急。
第 3段写三峡春冬的奇丽景色。
第 4段写三峡秋季的凄清景色。
2、根据文章想象三峡壮景，把握各段的景物特征，体会三峡的美。
师：刚才提到了写景的方法，对于这个问题我们通过赏析语段来解决。
3、选择你认为最精彩的语段进行简要赏析。要求：请你边读课文，边在文章中做批注。示例:我最欣赏的语段是。我欣赏的原因是。
组内展示，集体交流。示例：
a．1．至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时/朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
明确：正面描写夏季江水暴涨、水流湍急的特点。运用夸张的修辞手法，侧面写出降水流动迅疾的特点。用日行千里，衬托出江流之急；以乘奔马、御风飞行作比，更表现出江水一泻千里的气势。
b．春冬之时，素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。明确：既有俯察近物，又有仰观远景。“素湍绿潭，回清倒影”属俯视江中所见，动静相杂，色彩各异，相映成趣。“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”属仰观远景，以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。“怪柏”显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间注入一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。
c．每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
明确：以“空谷传响，哀转久绝”渲染猿鸣幽凄，山谷空旷，既从正面摹声，又从侧面引用，以渔歌的凄凉来写猿鸣，手法多变，摇曳多姿。通过以上语段的赏析，同学们认为本文语言上有什么特点？
明确：本文语言简洁洗练，句式整齐，多用四字短语，整散结合。五、诵三峡这节课，我们学习了一篇优美的古代散文，领略了三峡的秀美风光，品味了诗人精美的语言，三峡美景犹如一幅画卷，缓缓在我们面前呈现，经典咏流传。让我们选择最喜欢的段落背诵一下吧！
朗读指导：
1、读出山高岭连，遮天蔽日的险峻
2、读出水势浩大，流速迅猛的气势
3、读出水退潭清，风景秀丽的美感
4、读出水枯气寒，猿鸣凄凉的哀伤
六、写三峡。
老师在备课时有感而发写了一首《三峡赞》，希望同学们游中华圣地时，也能养成写作的习惯。下面老师为大家读一下这首诗歌。
（配乐朗诵）三峡赞
——读郦道元《三峡》
我没到过三峡，
可我的眼前却有万壑屹立，
松柏青葱。
我没到过三峡，
可我的耳边却有涛声阵阵，流水淙淙。
那巍峨秀美、直插云天的山峦啊，
多像仁者壁立千仞、无欲则刚的无声。
那卷起千堆雪、万层浪的碧水啊，
恰似智者海纳百川、有容乃大的圆融。
轻揽一轮皓月，
让我抒一抒我的诗情。
美丽的三峡啊，
一卷即使丹青妙手也无法描绘的画屏！
掬一捧江水的汹涌，
乘奔御风。
美丽的三峡啊，
一曲不藏一隅阴恐、坦坦荡荡的豪壮人生！
作业：选择你所喜欢的画面，结合课文的描写，发挥你的想象，以“我走在”为题，对三峡的山或四景进行扩写。
板书设计： 三峡
四步法
读
译 景色
赏 特征
方法
背