小学语文人教部编版五年级上册4* 珍珠鸟教案设计

这是一份小学语文人教部编版五年级上册4* 珍珠鸟教案设计，共4页。教案主要包含了导入新课，学习生字，整体感知，朗读课文，能说会道等内容，欢迎下载使用。
1.认识12个生字；积累“舒适、隐约、神气十足”等词语。
2.有感情地朗读课文，读懂课文内容。理解最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础道理，增强爱护动物、善待生命的情感。
3.练习用比较快的速度默读课文。提高默读能力。
教学重点：
1.认识12个生字；积累“舒适、隐约、神气十足”等词语。
2.有感情地朗读课文，读懂课文内容。理解最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础道理，增强爱护动物、善待生命的情感。
教学难点：
练习用比较快的速度默读课文。提高默读能力。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.图片导入：
出示珍珠鸟的图片
2.学生自由表达。
3.预设：
珍珠鸟，又名珍珠鸡、珠鸡、几内亚鸟，也叫锦花鸟、小珍珠。原产于澳大利亚东部，因羽毛散落许多小白斑点，形似珍珠，故得名。
4.作者介绍：预设：
冯骥才：现代作家。
代表作品：《神灯》《三寸金莲》
二、学习生字
出示生字：
蔓 幽 哟 挨 享 陪 趴 睑 眸 咂
1.领读生词，注音读准字音。
2.观察每一个字的特点！进行口头组词的比赛，比一比谁组得次最多。
3.用喜欢的词语说句子。
4.用形近字识字。
5.学习词语：
AABB 隐隐约约 模模糊糊 弯弯曲曲
隐隐约约：看起来或听起来不很清楚；
感觉不明显。
三、整体感知，朗读课文
1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，想一想课文讲了一件什么事，说明了一个什么理儿。
2.同学们，请你阅读课文，想一想课文写了什么？
出示朗读要求：
（1）读准字音，把课文读通顺。
（2）画出难理解的字、词。
3.朗读课文：
预设：
本文生动地描写了珍珠鸟在“我”的细心照料下、精心呵护下，由害怕到亲近人的过程，告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。
第一段（1）我把朋友送的一对珍珠鸟放进精心准备的鸟笼。
第二段（2～12）我精心呵护雏鸟，取得了它的信赖，人与人之间建立了亲密关系。
第三段（13～14）我发自内心的感受。
预设：提高 阅读速 度的技巧：默读，避免出声。
（一）认真品读课文，说一说你有什么感受？
预设：信任之旅
1.出示句子：
（1）真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。
（2）我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
重点：作者为珍珠鸟布置安全的居室。
2.出示句子：
预设：
（3）我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。
重点：我虽然对小珍珠鸟好奇，但是从不惊动它。
3.出示句子：
预设：
（4）我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。
重点：我对小珍珠鸟的“打扰”不动声色。
4.出示句子：
（5）有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。
重点：我对小珍珠鸟亲密之情溢于言表。
我对珍珠鸟真诚关爱，得到了它们的信赖。
5.出示句子：（6）信赖，往往创造出美好的境界！
谈一谈对这个句子的理解。
6.这美好的境界指的是什么？
预设：待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
7.快速读课文，找出作者喜欢珍珠鸟的句子。
（1）瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
预设：比喻修辞透着喜爱之情。
（2）一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。
预设：排比修辞透着友好的情谊。
8.课文中还有哪些地方写出了珍珠鸟的可爱，找出这样的语句，体会我们之间的情意。
7.朗读课文，说说珍珠鸟给“我”带来了什么。
（1）小组讨论交流
（2）画出描写珍珠鸟可爱的地方。边读边体会作者表达的思想感情。
四、能说会道：
1.出示图片理解句子：信赖，往往创造出美好的境界！
2.默读课文，联系生活实际，想一想：在我和珍珠鸟的相处中，我的“被信任”的感觉体现在哪里？
3.用自己的话说一说，文中哪些地方让你感动？在生活中你自己有没有这样的经历？
4.在日常生活中，你遇到过哪些人与动物之间信任或不信任的事？和大家说一说吧！
5.展示你收集的关于“信赖” 的故事。