2020-2021学年 高中语文 二轮复习 议论文论证结构学习策略 教学设计

议论文论证结构学习策略教学设计

【学习目标】

1.掌握议论文常见的四种论证结构类型，能把各种结构运用到写作实践中去。

2.通过分析典型例文，总结各类结构模式特点，学习设置分论点的方法。

【重点难点】

重点：掌握议论文常见的四种论证结构类型。

难点：学习不同结构类型下设置分论点的方法。

【教学过程】

一、学习导入

梁启超先生云：“凡制于文，先布其位，犹夫行阵之首次，阶梯之有依也。” 梁启超倡导的作文法主张把布局谋篇放在作文的首位，而把字句末节放在次要地位。可见如果不把要阐述的道理、证明的观点先构思好安排好，那就只能是文章未成而先毁。一篇好的作文不仅要立意高远，文辞优美，还要文气贯通，让人读来一气呵成。如果说主题是文章的“灵魂”，材料是文章的“血肉”，那么，结构就是文章的“骨骼”，缺少完整而健壮的骨骼，血肉就无所依附，灵魂更是无处寄托。所以，议论文要有理有据。除了有理有据，在内容上须有条有理层次清楚，结构得体恰当。

二、学习任务分析

《普通高中语文课程标准（2017年版）》中对学习要求有如下描述：“书面表达观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。”议论文是高中阶段所要重要练写的文体之一，高中阶段主要培养学生的分析问题、解决问题的理性思维能力，议论文的写作恰恰就是这种能力的主要体现。考场上绝大多数考生会选择写议论文，而不是记叙文。可是，面对议论文，考生多不会“分解”与“剖析”，尤其是不会设置分论点和安排分论点，以致文章除了中心论点还是中心论点。如果能巧妙地设置一些分论点，并很好地安排它们，那么，不仅可以使论证结构更清晰，还可以多角度、多侧面地论述中心论点，使说理更丰实、更深入。

三、学习活动

（一） 议论文基本结构模式 

议论文的基本结构：引论——本论——结论。这是以立论为主的议论文最常见的也是最基本的一种结构。 

“引论”又称“绪论”，是提出问题的部分，把所要议论的课题摆到读者面前。好的“引论”应简明、新颖。 

“本论”又称“正论”，是分析问题、运用论据来证明论点的部分，这是文章的主体部分，可以论述几个问题，也可以论述一个问题的几个方面。写本论应做到：紧承引论、力避重复。本论部分的结构形式大体有两类：一是逐层深入论述的，称为“纵式”；一是并行展开论述的，称为“横式”。 

“结论”是解决问题的部分，是文章内容发展的自然结果，通常放在文章的最后，与引论相呼应。但结论与结尾并不是一回事。结论大于结尾，可以是一段，也可以是两段。结论部分应做到干脆利索、形象含蓄。

（二）议论文常见结构模式

1.并列式结构

【结构图解】

                                                                  并列关系

                                                                  并列关系

并列式结构是议论文最常见的结构模式之一，就是把一个问题从不同层次、不同角度进行阐述，各层次或角度之间是并列关系。其组成材料的形式既可以围绕中心论点，平行列出若干分论点；也可以就一个论点，运用几个并列关系的论据，从不同层次和角度进行论证。并列式结构的好处在于论证全面，有条理，能使阅卷老师一目了然。运用并列式结构写作时，有三种方法：

①理由并列。即从“为什么”的角度，列举几个呈并列关系的分论点。

②途径并列。即从“怎么办”入手，逐一剖析论点得以成立的条件或途径。

③内涵并列。即从“是什么”的角度，从不同侧面对中心论点的内涵进行揭示与阐发。

【特别提醒】　

①每个分论点自成段落，意义关系相对独立，结构关系是并列的，一般无因果、轻重、主次之分。

②注意各个分论点或论据之间内在的联系，以及彼此间的照应、衔接关系，切忌罗列与分论点无关的论据。

③分论点要紧扣文章的中心论点，否则会给人内容散乱的感觉。

④各分论点在内容上不可交叉或有从属关系。

【考题再现】[2018·浙江卷]阅读下面文字，根据要求作文。

浙江大地，历史上孕育过务实、知行合一、经世致用等思想，今天又形成了“干在实处、走在前列、勇立潮头”的浙江精神。在与时俱进的浙江文化滋养下，代代浙江人书写了一个又一个浙江故事，创造了一个又一个浙江传奇。作为浙江学子，站在人生新起点，你有怎样的体验和思考？结合上述材料，写一篇文章。

【模板范文】

浙江精神永相传

①浙江大地，哺育了无数的杰出人物，也孕育了闻名遐迩的浙江精神。作为土生土长的浙江人，我伴随着浙江的变化与发展，不断成长，也深刻感悟到了“干在实处、走在前列、勇立潮头”的浙江精神。

②浙江精神，“干在实处”是根本。清朝末年，一批思想开放、敢闯敢拼的浙江人成为当时实业救国的重要力量。……无不体现出浙江人的务实精神。

③浙江人可谓“干在实处”的先驱。

④浙江精神，“走在前列”是方向。在近代中国国家富强的探索道路中，浙江的仁人志士思想开明、行动果断，一直走在探索适合中国国情的革命道路的前列。……他们都是浙江人的骄傲。

⑤浙江人不愧为“走在前列”的代表。

⑥浙江精神，“勇立潮头”是风采。浙江人具有思维灵活、敢为人先的精神品质。……中国第一家获得轿车生产资格的民营企业在这里落地。

⑦浙江人就是“勇立潮头”的弄潮儿。

⑧浙江悠久的历史、深厚的文化底蕴、多样的经济形式和一代代杰出的浙江儿女，完美地诠释了“干在实处、走在前列、勇立潮头”的浙江精神。作为浙江学子，站在人生的新起点，我们有责任也有信心继承浙江精神，并将它发扬光大。

【分析点评】

引论：①概括材料，引出浙江精神。①提出总论点，揭示“干在实处，走在前列，勇立潮头”的浙江精神。

本论：②—⑦分别论述浙江精神的三个层面。

②提出分论点一：“干在实处”是根本。

③用独立句总结分论点一。

④提出分论点二：“走在前列”是方向。

⑤用独立句总结分论点二。

⑥提出分论点三：“勇立潮头”是风采。

⑦用独立句总结分论点三。

结论：⑧结尾点题，总结上文，深化论点。⑧水到渠成地得出结论，表达作者继承并发扬浙江精神的坚定信念。

2.层进式结构

【结构图解】

                                                                   递进关系

                                                                   递进关系

层进式结构，顾名思义，就是要层层递进，能够做到由浅入深、由表及里、逐层深入展开论述，一般来说，要有三个或三个以上的层次。这种结构较之并列式结构，有着更易于深入论述的优点。层进式结构符合人们认识问题由浅入深的规律，不仅能体现作者思维的清晰性，更能反映作者思维的深刻性，能使文章更灵活，更具个性化色彩。一般来说，层进式结构可以分为三类：

①层层推进。即将中心论点分解成几个分论点，分论点之间的关系是由浅入深、由简单到复杂，写作不能停留在一个层面上，而要层层推进。

②逐层分析。针对某种不好的现象，分析其危害，挖掘其产生的根源，指出相应的对策。文章将呈现“摆现象—挖根源—析危害—明做法”的形式，通过一层一层地分析，最后凸显出问题的本质并提出解决的办法。这样能使论证更加严密，结构更加严谨，更具个性色彩。

③步步深入。即按“是什么—为什么—怎么样”的顺序行文。“是什么”可理解为提出问题，或指出问题的实质，或点明论述的范围，或直接提出中心论点，或对论述对象进行必要的解释、说明等。“为什么”与“怎么样”是写作的主体部分，这两部分的内容可以有所侧重，不一定要平均用力。侧重点的选择，要看考生着重讲的是论点成立的理由，还是根据某个论点应该怎么做。

【特别提醒】　

①分论点层进式结构对各层内容的前后顺序有严格要求，各层内容不能随意变更。

②在论证过程中，要由浅入深，层层推进，步步深入。

③要抓住各分论点之间共同体现中心论点这一关键特征，将各部分、各层次有机地连缀成一个具有鲜明递进关系的整体，形成环环相扣、前后协调的论证结构。

【考题再现】[2018·天津卷]阅读下面材料，根据自己的体验和感悟，写一篇文章。

生活中有不同的“器”。器能盛纳万物，美的形制与好的内容相得益彰；器能助人成事，有利器方成匠心之作；有一种“器”叫器量，兼容并包，彰显才识气度；有一种“器”叫国之重器，肩负荣光，成就梦想……

【模板范文】

君子当如器

①《论语》中说：“君子不器。”其意在告诫我们不应像器具一样。而依我所见，君子当如器，器之于人是启发，人之于器是相知。

②何为器？能纳万物，形制与内容相得益彰为器；助人成事，利匠人成匠心之作为器；兼容并包，心怀天下为器；肩负荣光，成就大国梦想为器。

③泱泱中华五千年，古人留下太多精美之器，或质朴，或华美，或简约，或庄严，令人目不暇接。……如此精美之器，皆是古人心血之作，更是先贤精神之托，所以君子，当如美器。

④利器精于一技之长，可助人成事，造就匠心之作。……君子也应当如利器般助人成事，如利器般精于一技之长，找到属于自己的领域，成为利器，而不是泛泛而学，最终难以把握重点，成为庸才。所以君子，当如利器。

⑤器量在于兼容并包，在于海纳百川的大度，器量是一种风度，一种洒脱，一种成熟。……我们只有拥有足够的器量和庞大的格局，才能掌控自己的人生。

⑥国之中流砥柱，当肩负荣光，成就梦想，成为一方重器。……可见，君子当如重器，器之用，国之栋梁也，以兴国之荣光为己任；所以君子，当如重器。

⑦君子当如器，似美器，外表与内涵相辅相成；似利器，尽己之才助人成事；有器量，兼容并包彰显气度；似重器，肩负使命造就辉煌。无数的荣耀背后，都是“器”的精髓。所以君子，当如器。

【分析点评】

引论：①—②开篇提出观点。

①引用《论语》中的“君子不器”，然后反弹琵琶，提出了“君子当如器”的论点。

②总论“器”的四种表现形式。

本论：③—⑥从四个方面展开全面而深入的论述，由浅入深，层层推进。

③提出分论点一：从外表上谈“器”，要成为“美器”。

④提出分论点二：从功能上谈“器”，要成为“利器”。

⑤提出分论点三：从精神上谈“器”，要有“器量”。

⑥提出分论点四：从象征层面上谈“器”，要成为“重器”。

结论：⑦结尾点题，总结全文。

⑦再次从四个方面进行总结，呼应开头。

3.对比式结构

【结构图解】

                                                                     对比关系

                                                                      对比关系

对比式结构，就是在论证过程中，把两种性质、特征截然相反或有差异的事物加以比较，并通过比较来讲清道理，阐明事物的本质。文章内部是从相对或相反的角度对比分析论证，或先正说后反说，或先反说后正说。运用对比式结构，目的是通过两个方面的比较，对错误的或者不好的方面予以否定，对正确的或者好的方面予以肯定。写作时往往对正面阐述多些，将其作为论述的重点，对反面则阐述较少，让其起烘托、陪衬的作用。在议论文中采用对比式结构能起到对比鲜明突出、深化论点的作用，不仅可以帮助考生认识事物的特殊性，还可以帮助考生认识事物的普遍性，发现事物间的联系与规律，在立论与驳论过程中起到分清是非、判明优劣的作用。

【特别提醒】　

①必须明确文章的主要论点，不能左右摇摆，不能模棱两可。

②必须为自己的论点选定具有相反或相异属性的人或事。

③必须找出对比点，然后紧扣论点进行分析，进而得出结论。

【考题再现】

[2018·全国卷Ⅱ]阅读下面的材料，根据要求写作。

“二战”期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了。事实证明，沃德是正确的。

要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

【模板范文】

抓住重点

①显然，英美军方的调查应该是很有权威性的，可是，沃德却力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航。这时，英美军方才清楚地意识到这部分数据被忽略了。

②根据惯性思维，哪里容易被袭击就应该更注意防护哪里，看起来很正确，怎么会出了问题呢？生活中很多人总是用惯性思维来思考问题，往往抓不到重点，使得所做的事情前功尽弃或白忙一场。

③抓住重点，是取胜之道。选手击剑，无论哪里被击中，都会让对方得分，所以他们会在被击中次数多的部位刻意加强防范。……而是说我们应该根据不同的情况，首要防范最重要的、最薄弱的、最需要保护的部位，同时其他部位也要兼顾。

④抓不住重点，可能会导致失败。比如，汇报工作时，……没有重点、杂乱无章的表达往往没有说服力，甚至让对方认为你没有能力。

⑤雕塑家罗丹砍掉了众人称赞的雕像的双手，为的是不让这双手成为众人的焦点，保证雕塑整体的完美。……抓住重点才能事半功倍，才能不会“捡了芝麻，丢了西瓜”。

⑥抓住重点，要懂得取舍。当柯达公司生产出一款新型相机时，……因此说，机遇可以创造，但前提是要懂得取舍。

⑦战机被频频打中的部位不一定是致命部位，盲目加固这些部位，却抓不住重点，因小失大，自然会落败。

⑧人们常说，“打蛇打七寸”“提纲挈领”“纲举目张”等，生活中也应该这样做。只有抓住重点，才能将工作和生活安排得井井有条，一切困难也会迎刃而解。

【分析点评】

引论：①—②立足材料，从反面提出论点，抓不住重点的后果严重。

本论：③—⑦采用对比式结构，在多重对比中分析论证。

③从正面加以论证，以击剑为例阐明抓住重点，是取胜之道。

④从反面加以论证，阐明抓不住重点，可能会导致失败。

⑤以罗丹为例，从正面进一步论证抓住重点的重要性。

⑥以柯达创始人伊斯曼转让相机专利带动胶卷销量为例，从正面进一步论证抓住重点要懂得取舍。

⑦回归材料，从反面进一步论证，论证抓不住重点，因小失大，自然会落败。

结论：⑧从正面总结全文，强化论点，突出主旨。

4.引议联结式结构

【结构图解】

引议联结的过程，本质上也是提出问题、分析问题、解决问题的过程。根据这种结构模式写出来的文章，一定是思路清晰、内容充实、结构完整而且严谨的文章。

引：就是精心挑选引述的材料，可摘抄材料中的关键词句，可引用名言警句，并根据材料鲜明地提出自己的论点。

议：就是对前面提出的论点进行有针对性的分析论证，使论点确立起来。“议”要手法多样，有说服力。

联：就是根据材料广泛联系个人、社会、历史、现实等，全方位、多角度地加以充分论证，指出论点的现实指导意义。

结：就是解决问题，总结全文，深化论点。

【特别提醒】　

①“引”要自然，不突兀；要简洁精练，不拖泥带水。

②“议”要有理有据，有扩展有延伸，或扩展出广度，或挖掘出深度。

③“联”要联得自然，不能有刻意牵强的意味；要联到点子上，不要胡乱联系。

④“结”要结得严密，让中心论点水到渠成地展示出来。

【考题再现】(2020·北京卷)阅读下面的材料，根据要求完成文章。

2020年6月23日，北斗三号的最后一颗卫星成功发射，标志着我国自主建设、独立运行的北斗卫星导航系统完成全球组网部署。整个系统由55颗卫星构成，每一颗都有自己的功用，它们共同织成一张“天网”，可服务全球。

材料中“每一颗都有自己的功用”，引发了你怎样的联想和思考？请联系现实生活，自选角度，自拟题目，写一篇议论文，不少于700字。

【模板范文】

繁星点点，璀璨星空

①2020年6月23日，北斗三号的最后一颗卫星成功发射，标志着我国自主建设、独立运行的北斗卫星导航系统完成全球组网部署，整个系统由55颗卫星构成，每一颗都有自己的功用，它们共同织成一张“天网”，可服务全球。

②55颗卫星，每一颗都有自己的功用。55颗卫星，诠释着系统与要素，个人与集体、国家间的关系。每一个个体如每一颗卫星，都有着自己的功用，只有55颗卫星互相协作才能形成一张“天网”。

③那么，“个体”应如何在集体中实现自己的功用？“集体”又该怎样更好地服务于“个体”，激发“个体”的生命活力呢？

④闪耀在苍穹的北斗卫星，见证着一批科学研究者在各自位置上的独特功用。北斗研究事业需要高位设计，也需要科普宣传，还需要系统管理者……科技工作者应需而上，服务集体。因此我们既看到北斗卫星导航系统总设计师孙家栋导航系统建设，也发现了青年科技工作者沈苑立足管理岗位为北斗“护航”……正是因为了解自己的优势和劣势，他们在集体中尽可能主动地发挥自己的优势，分工合作、各司其职，才能让北斗研究中的每一项工作可以齐头并进、互相匹配衔接。

⑤55颗卫星中的个体与群体关系如此，个人与集体关系如此，一个人之于国家、民族亦然。新冠疫情爆发后，广大医护人员逆行出征，临危不惧，甚至为此付出了生命，用自己的专业医学知识与病毒搏斗；建筑工人放弃与家人过年的团聚机会，牺牲休息时间，用自己扎实的建筑技能如期完成火神山、雷神山的建设任务；还有坚持在抗疫一线的基层干部、警察、社区服务者……他们利用自己的专业知识、专业能力、自身特长在自己的位置上做出了巨大贡献。

⑥就个人来说，要了解自己所处的位置，自己有哪些优势，该如何发扬自己的长处，除此之外，还要认识集体，分析形势，从而将自我优势更好地融入到集体中来。埋头苦干可能会让我们忘记了来时的路，化我所有为时代所需，可以让我们看清脚下的路。就管理者而言，他们也要创造适宜的制度与规则，不拘一格挖掘人才，充分肯定个体在集体中的作用与功能。

⑦每个人都不是一座孤岛，要人尽其才、物尽其用，要认识到自身有何作用，又该如何发挥作用。将要走上各行各业岗位的青年更是如此，如鲁迅先生所言，“愿中国青年，能做事的做事，能发声的发声，有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光”，为推动构建人类命运共同体做出“中国贡献”，继而经天纬地，星耀苍穹！

【分析点评】

引：①引用题目所给材料。

②从卫星与“天网”关系的角度，提出中心论点：每个个体都有自身的功用，只有相互协作，才能发挥最大效用（形成一张“天网”）。

③提出如何处理“个体”“集体”相互关系的问题。

议：④以北斗团队为例，阐释“个体”与“集体”的相互关系。

联1：⑤联系现实，以抗疫斗争为例，阐释“个体”与“集体”的相互关系。

联2：⑥从个人和集体管理者两个层面，阐释处理“个体”“集体”相互关系的具体做法，照应第③段提出的问题。

结：⑦总结归纳，是文章的结尾部分。引用鲁迅先生的名言，对青年人提出期望。

（三）课堂反馈与评价

读下面的材料，按要求作文。

      “任何看似愚蠢的东西，它一定也有值得喝彩的地方。”

                                       ——克雷尔特

   意大利著名的雕刻家兼画家米开朗其罗曾完成了一件旷世杰作“大卫像”。但是据说雕刻大卫像所用的这块大理石，曾被多位雕刻家批评得一无是处，有些人认为这块大理石采凿得不好，有些人嫌它的纹路不够美，用它绝对雕不出好的艺术品，总之它被批评为一块不受人赏识的普通石头。

　　但是，当米开朗其罗以独特的眼光，和这块人人都认为无用的大理石相遇后,它就成为举世瞩目的“大卫像”了。

　　周围一些不起眼的人、事、物，或许都隐藏着不同凡响的智慧。让我们成为别人的米开朗其罗，使一些平凡的事物，因我而截然不同。

请以“学会赏识”为话题，任选一种论证结构结构拟写分论点。

【参考答案】

示例1：（从“是什么”的角度，运用阐述内涵的方法提炼分论点）

赏识，显示的是一种不落俗套的睿智。

赏识，昭示的是一种恢宏博大的气概。

赏识，成就的是一种万古流芳的英名。

示例2：（从“为什么”的角度，运用分析理由的方法来提炼分论点）

赏识超出你的人，因为他提高你的目标。

赏识反对你的人，因为他丰富你的智慧。

赏识绊倒你的人，因为他增强你的意志。

示例3：（从“怎么办”的角度，运用探寻方法来提炼分论点）

赏识，需要一双能发现不凡的慧眼。

赏识，需要一种虚怀若谷的胸襟。

赏识，需要一颗真挚诚恳的心。

示例4：（“层进式”）

赏识促成“发现”。

赏识实现“超越”。

赏识造就“成功”。

四、课后作业

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

中国首位“国际安徒生奖”获得者、儿童文学作家曹文轩说：“在中国，说一个人厉害，有力量，有能力，会说这个人有‘背景’，而我的‘背景’是中国。这个曾经历了无数苦难，遭受了无数灾难的国家，一直矗立在我身后，她除了给我意志之外，一直向我源源不断地提供着独特的、价值连城的创作资源。三十多年前，她以她内在的生命冲动，打破了闭关锁国的格局，从此面对世界，并表现出了强烈融入世界的欲望，正是因为如此，她看到了世界，而世界也看到了我——我的文学作品。我愿意一辈子站在这个‘背景’下，一辈子做一个‘有背景的人’。”

阅读了这段话，你有何思考和感悟？请综合材料内容及含意作文。

要求：自拟题目，自定立意； 除诗歌外，文体不限；不要套作，不得抄袭。

五、课堂小结

    这节课介绍的四种论证结构绝不是孤立的，并列式结构与递进式结构中间也可以采用对比式，互为补充，“你”中有“我”，“我”中有“你”，灵活运用，相得益彰。

六、板书设计

           引论

基本结构   本论

           结论

           并列式

常见结构   层进式

           对比式

           引议联结式