2020-2021学年 高中语文 二轮复习议论文写作之材料处理 教案

这是一份2020-2021学年 高中语文 二轮复习议论文写作之材料处理 教案，共4页。

2020 年 6 月 20 日

上 课 时 间
第 周 周 月 日
班级 节次
课题
议论文写作之材料处理
总课时数
第 节
教学目标
能灵活处理议论文中的论据
教学重难点
掌握运用议论文中论据的灵活论证
教学参考
网络
授课方法
理论指导，实例阐释，写作巩固
教学辅助手段
多 媒 体
无
专用教室
无
教学过程设计
教
学
二次备课
一．导入：
高考作文分三项评分：内容项、表达项和发展项。材料，在议论文中与论点构成内容项的主体；材料的使用方式（如用排比、对称的方式陈述材料）又与表达项密切相关；而“材料丰富、论据充实”本身就是“发展等级”十六小项中的两项，因此材料的合理使用也是发展项的要素。
所以，议论文材料使用的方式非常重要。议论文材料使用的方式大致有以下四种。
二．谈论材料作文中出现的问题。
三．方法指导：
（一）例子的用详用略
1）品读样例
2）讨论分析
这两个例子中都使用了“三毛”的材料，但很明显，第一段是详用，第二段是略用。《纪念》那篇作文主体部分二、三、四段依次用了“犹太民族的哭墙”“居里夫人的努力”“三毛的那棵草”作为主要内容，而《爱在左，同情在右》使用材料并不讲究整齐，散见于全文的有冰心的名句、丛飞的事迹、《孟子》的名言、孔子黑子慈善家的爱，材料集中之处就是第二段。所以，到底是详用还是略用，关键看考生本人占有材料的多少、质地和翔实的程度，因人而异，因文而异。
另外需要强调的问题是，一些文体不明的考生在议论文中举例采用记叙文的写法，详细叙述，造成叙的篇幅过长，不知道应截取适合自己观点的最主要的片断，这是应该着力避免的。
1.请学生谈谈他们在写作选材时遇到的问题。
教学过程设计
教
学
二次备课
（二）材料的用多用少
1）品评样例
2）讨论分析
此段先引用季羡林教授的话，从理论上证明自己的观点“诗意地生活，源自人们内心的和谐”；然后用林妹妹和薛蟠这一组对比性的材料，论述“一个人的生活态度往往是其内心的真实反映”；最后采用排比句式，用三个典型材料证明了“内心和谐、充满着对万物的爱的人才可以诗意地生活”。全段言之成理，持之有据，论据充实，水到渠成。
（三）材料用事用文
1）品评样例
2）讨论分析
上述例子，可以看出，考生恰当引用诗文材料，信手拈来，运用自如，调遣深厚的积累，很好地证明了自己的论点。
（四）用叙用议
1）品评样例
2）讨论分析
这两个段落，上段为“叙”，下段为“议”，正是第二段的“议”将第一段的材料与论点“对待孩子适度关爱”联系了起来。在两者的先后顺序上，可以先叙后议，也可以先议后叙，还可以先议后叙再议，犹如“总分”关系。
三．写作训练：
捷径与弯路（详见学案）
四．教学小结
注意了以上四点，写作议论文时，在材料的使用上就不会犯太大的错误；如果运用得好，还能够使文章内容有理有据，使文章节奏舒徐有度，真正做到材料丰富，论据充实。
2、学生赏析美文。
3、写作训练
课外作业
完成作文练习
教 学 小 结