2021-2022学年人教部编版语文七年级上学期期末测试卷（含答案）

这是一份初中人教部编版本册综合课后练习题，共10页。试卷主要包含了下列词语中没有错别字的一项是，下列句子中没有语病的一项是，选出下列句子排序正确的一项，下列说法不准确的一项是等内容，欢迎下载使用。

积累与运用。(28分)
1、下列各组词语中画横线的字注音完全正确的一项是( )(2 分）
A.感慨(kǎi)坍塌(tān)灼烧(zhuó)哄堂大笑(hòng)
B.狭隘(yì)盔甲(kuī)蜷伏(quán)混为一谈(hùn)
C.鄙薄(bó)头衔(xián)依傍(bànɡ)人迹罕至(hǎn)
D.侍弄(sì)倜傥(tì)嗔怪(chēn)拈轻怕重(zhān)
2、下列词语中画横线的字,每对读音都不同的一项是( ) (2分)
A.滑稽/稽首 起哄/哄堂大笑 骇人听闻/言简意赅
B.叮嘱/瞩目 殉职/徇私枉法 感慨万千/英雄气概
C.应和/应届 炫耀/头晕目眩 大相径庭/不胫而走
D.宿儒/星宿 瑕疵/力不暇供 恶意中伤/中规中矩
3、下列词语中没有错别字的一项是( )(2分)
A.酝酿 棉延 彩棱镜 随声附合 各得其所
B.庇护 憔悴 绿茵茵 怪诞不经 神采奕奕
C.羞怯 缥缈 芙蓉鸟 喜出忘外 畏罪潜逃
D.温驯 化妆 编译所 咄咄逼人 精义求精
4、下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( )(2分)
A.老师的一席话,使我恍然大悟,只要有心学,什么时候都不晚!
B.面对数字化的挑战和机遇,单纯的焦虑、害怕,或者麻木不仁,都是不行的。
C.这些故事,无论表面上怎样怪诞不经,但其实都是对社会现实的反映和揭露。
D.语文老师要求全班同学全神贯注地写作业,不可以见异思迁。
5、下列句子中没有语病的一项是()(2分)
A.这家化工厂排出大量废气和噪声,周边居民对此意见很大,纷纷打电话到环保部门投诉。
B.学校开展消防常识教育活动,可以增强同学们的自我安全保护
C.学校领导表示要继续推广汉字听写比赛活动,引导学生自觉弘扬中华民族的优良传统。
D.能否切实减轻学生课业负担,让学生快乐成长,是我国中小学教育工作的当务之急。
6、选出下列句子排序正确的一项( )(2分)
欧洲是自然环境受全球气候变化影响最小的地区。 。
。 ， 。
①该地区的动植物生存几率要大于世界其他地区的动植物
②特别是当气候变暖时,其他天敌鸟类的迁入将更加危及这种稀有鸟类的生存
③生活在英国苏格兰地区的特有鸟类红嘴雀,由于气候和环境的变化,在未来将很难存活下去
④即便如此,在气候变暖的影响下,欧洲地区四分之一的鸟类和11%~17%的植物也将在未来逐渐灭绝
③④②①B.③④①②C. ①④③②D.④②③①
7、下列说法不准确的一项是( )(2分)
A.冰心的创作曾受印度诗人泰戈尔的影响,他们的作品都简洁、清新、细腻,善从日常生活中撷取细小的物象,抒发内心丰富的情感,蕴含深深的哲思。
B.《湘行散记》是一部散文集,作者沈从文通过一系列乡土作品完成了对“文学湘西”的重构。《鸭窠围的夜》《辰河小船上的水手》《荷花淀》《芦花荡》都是其中的名篇。
C.《西游记》全书故事引人入胜。前七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事,第八回至第十二回介绍唐僧及取经事件的由来,第十三回至第一百回是小说故事的主体。
D、《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集,主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。《言语》《方正》都是该书中的篇章。
8.古诗文默写。(8分)
(1)乡书何处达? 。（王湾《次北固山下》）
(2) ,于我如浮云。（《(论语)十二章》）
(3)《秋词(其一)》中描绘明丽秋景,引出豪迈诗情的句子是:
“ , 。”
(4)诗意生活,我们感受古人的情怀。“ , 。”是李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中寄托的念友之情:“ , 。"是年老病衰的杜甫在《江南逢李龟年》中表达与故人重逢的复杂情感。
二、现代文阅读。(31分)
(一)阅读下文,完成9~12题。(16 分)
滴水之恩
紫红色的天空渐渐变得暗黑。我握着桑木棍，孤单地走在山路上。
我是搭赶集的车来到这个地方的，去寻找据说矗立在附近田野中的古塔。当我在陌生的乡间找到了青麦田里残存的白色石塔，再回到先前下车的小街时，集市早已散了。
街角凉粉摊前头裹苗帕的老妇人的回答更叫我失望：“公交车下午一点以后就没有了，要是你早些到，还可以搭摆摊的货车。”
这会儿，什么车也没有了。
“在那里住一晚，明早再搭班车走嘛。”老妇人指指对面一家写着“迎宾旅馆”的木楼对我说。
但我无论如何也得赶回去，明早还有事呢。
走三十多里路是没有问题的，只是我根本不认得返回的路。
老妇人指点我沿这条路一直朝东走，别走岔路就可以走回去了。“小心哟，这个季节山里有蛇。”她顺手砍下一截桑木枝给我。
雷声从远处沉沉地压过来，闪电把天边的乌云撕开一道耀眼的裂缝。
我一边走一边看有没有经过的车可搭。一辆卡车嘶吼着爬上山坡。我拼命挥手，车从我身边呼地开了过去。
山下沟坳里，几户人家的窗格透出昏黄的灯光来。雷声越滚越近，大雨说不准什么时候就会瓢泼而下。只得加紧步子，同时担心蛇会突然从路边草丛中钻出。
终于又有一辆小拖车开过来，这次被我拦下了。没想到，司机竟会是那个人。
去年夏天在马山，有一天将散集时，我在街上闲逛，看见了他。
当时，他衣衫不整地斜靠在土墙根下，胡须很长，头发蓬乱，一副潦倒落魄的样子。他的面前并没有放一只乞讨钱币的碗，但我确信，他一定是又渴又饿了。
几步之外有个茶水摊，我去买了一杯水一块糕递给他。他无神的眼并没有因我的热心而闪亮，他甚至不抬眼看一看便自顾自吞食起来。
“快散集了，要去哪里，你也该去了。”我随口劝了他一句，便走开了。
几个月过去了，虽然眼前这个人整洁而精神，我还是认出了是他。
“去马山吗？”我焦灼地问。
“去马山？”他迟疑了一会，让我上了车。
小拖车颠簸着，他燃着的烟头，红红的亮点忽明忽灭。
“你是马山人？”他问。
“不是，我在那儿见习。”
他有点失望：“我倒曾遇到过一个马山人呢，那真是个好人。”
“你去过马山？”
“去过。”
话题断了，黑暗中，他似乎笑了笑。开始下雨了，豆大的雨点叩打着车窗。
他忽然说：“说起来那次去马山，怪难为情的。那时我赌输了，输得精光，被撵出来，流落到马山，有个人给我水喝，给我东西吃。可惜我不认得她，要不，真得好好谢她。”
“就为了那个人送你一点水一点吃的吗？”
他不屑地看我一眼：“你不懂，那时候我心灰意冷，没脸回家，她劝我‘快散集了，要去哪里，你也该去了。’我听了她的劝告，回家了。后来再也不赌了。我真的很感谢她，要不是她那一杯水一块糕一句话，我现在还晓得会怎样呢。”
他没有认出我来。我决定不提看见他潦倒情形的就是我。每个人都有尊严，我要让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。
“我也很感谢你，要不是搭上你的车，这会我还在山路上挨雨淋呢！”
他听了果然高兴：“其实你也不用谢我，要谢就谢那个给我水喝的人。那次之后，我才晓得，人有时候是多么需要旁人帮一把。”
“马山到了！”他刹住车。
“谢谢你啊，下车来喝杯热茶，歇会儿吧。”
他一边倒车一边说：“我还得赶回去运货呢——本来，我的车是不到马山的。”
9、请按事情发生的先后顺序概述“我”和“他”之间的故事。（4分）


10、“头裹苗帕的老妇人”在文中起什么作用？请结合具体内容，从情节和主题两个角度进行分析。（4分）


11、文中的“我”是个什么样的形象？请简要分析。（4分）


12、联系全文，简要分析结尾的妙处。（4分）


(二)、阅读下文,完成13~17题。(15分)
鞋带儿
我小的时候不怕黑，不怕大的声响，就怕系鞋带儿。
那时上全托幼儿园，刚开始是老师给系鞋带。我觉得这是世上最精巧的活儿，大人们的手指像变魔术似的，三缠两绕，就打出一个美丽的结。在幼儿园，老师一边给小朋友的鞋打结一边说，叫你们的家长甭买带带儿的鞋，怎么又买来了？
我决定自己学着系鞋带儿。我先是把它拆开，但拆开之后完全不知道怎样再扭结到一块儿。我第一次明白了破坏一件东西是很简单的，要恢复它就复杂多了。只好再去找老师，她嘟囔了一句，“一个女孩子还这么淘气，把鞋带儿都蹬开了。”然后就飞快地打那个宝贵的结儿。我目不转睛地看着她粗大的手指像掏耳朵似的比画了两下，那两根原本孤立的鞋带儿就死死地黏在一起了。
我觉得我记住了那个过程，勇敢地第二次拆开了那个结。我费了很长的时间练习，蹲在地上，直到头晕眼花。我用老师的方法，却打不成同样的结，只好试其他新奇的打结法，但鞋带儿要么是两根互不相干的面条，要么就是它们凝结得太紧密，像个破不出的谜语。面对死结，我用牙齿去咬。鞋带儿的滋味是微咸的，好像含着话梅。
我很想把自己的过失永远地掩盖过去。可是不行，午睡的时候我脱不下鞋，上不了床，只有带着死结去见老师。她粗暴地说：“你怎么这么笨？连鞋带都不会解！”她费了很大劲儿才解开了死结。有一瞬，她气得几乎要用剪子剪断它们。那一刻，我害怕且伤心，我觉得我害了鞋带儿。
我真正学会系鞋带儿，是在偶然看到老师给别的小朋友操作这一过程时，我恰好站在老师的背后，一切都那么清晰明朗。我不知道应该算是自已太笨还是老师考虑得不够周到；平日她给我们系鞋带儿，都是蹲在我们的对面,而要学会选项技艺你必须和老师站在同一方向。
我终于打出一个漂亮的结，甚至比老师打的结还要紧，把脚背都勒疼了。我把脚晓得高高的,鞋带儿一如我的心情自豪快乐地耸立着,我等着人们发现这一惊人的事件。但是可惜得很,无论我怎样情示,大家都不表示惊奇。我只有到老师那里去毛遂自荐，【A】我想，就算别人都拿这件事不当回事，我的老师应该由衷地高兴。别的不说，起码她以后不用辛辛苦苦地为我系鞋带儿了。老师看了我的鞋带儿一眼，又看了我一眼，说：“你早就该会了。”
我立刻从成功之后的喜悦坠入冰河。我至今感谢我的这位老师，她使我极幼小的时候就懂得了，有时候你自以为十分辉煌的成就，在别人眼里是理所应当的平淡。
当我学会系鞋带儿以后，我就不再珍惜这个技巧了。系鞋带儿很要紧的一条是两个端头留得一样长。【B】我渐渐地不再像初学那样将它们比画得如李生兄弟，而是敷衍地一长一短随便缩两个结，任凭它们像断了一只翅膀的蝴蝶在我的鞋面上乱颤。
学会了偷工减料，我很高兴，但鞋带儿开始反击。那个冬天的风寒冷得如同冰糖葫芦上亮脆的薄片，把人的手割出细碎的血口。我刚上学，要走很远的路。未系牢的鞋带儿像风筝飘带儿挂在一块尖锐的石头上，那个大马趴摔得我脑浆至今还乱成一团。不管我多么仇视它，我还是乖乖地将它重新系牢。冷空气把我的指关节冻得同蜡烛一样硬。
从此，我再不敢忽视系鞋带儿这一类的小事，你疏忽了它，它绝不会疏忽了你。你若不信，它就在你最扬扬得意的时候轻轻抖出一个花样，让你静静地躺在大地上清醒。
鞋带儿会断。断了的鞋带儿可以接起来，但接起来的鞋带儿就大不如从前了。首先是它不好使，接头会在每一个穿孔的部位疙瘩着不肯前进。再者是它不结实，会在你最需要登攀的时候訇然断裂，让你觉着似乎自己的脚在那一刹那突然脱落。那个漫长的过程，让我深深地记住了系鞋带儿的重要性。
所以鞋带儿断了，我从不将就。别的都可以补，鞋带儿不可以补，赶快换新的。要赶路，结实最重要。
13、阅读第④一⑨段,在下面横线上填写表现“我"学系鞋带儿前后感受变化的词语。(3分)
头晕眼花→ → → →不再珍惜
14、选文第⑦段中“这一惊人的事件”具体指什么?为什么说它是“惊人”的? (4分)


15、选文第①段的作用是什么? (2分)


批注,是精读文章常用的一种方法,即从内容、写法、语言等方面给文章加上评语。请自选角度,任选文中一处画线的句子做批注。(3分)


17、“我”是一个怎样的小孩? (3分)


三、古诗文阅读
阅读下面古文，完成18-22题。 (11分)
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
勿以恶小而为之,勿以善小而不为。惟贤惟德,能服于人。汝父德薄,勿效之。可读《汉书》、《礼记》，闲暇历观诸子及《六韬》、《商君书》，益人意智。(节选自刘备《遗诏敕后主》)
18、下列句子中的画横线的字解释有误的一项是( )(2分)
A.静以修身 静:屏除杂念和干扰,宁静专一。
B.非学无以广才 广:增长。
C.淫慢则不能励精 励:振奋。
D.年与时驰 驰:奔驰.
19、用现代汉语翻译下面句子。(2分)
非淡泊无以明志,非宁静无以致远。

20、下列对语段(一)的理解与分析,不正确的一项是( )(3分)
A.这是一封家书,作者写此文告诫儿子要修身养性,生活节俭,以此来培养自己的品德。
该语段从做人和学习两个方面论述“静”的重要性，修身须静,学习须静,获得成就也取决于静。
C. “淫慢则不能励精,险躁则不能治性"意思是说做人不能放纵懈怠，也不能轻薄浮躁。
D.该语段采用了描写、抒情与议论的表达方式,开篇便直接提出“静以修身,俭以养德”的观点，统摄全篇。
21、语段(一)(二)均是诫子名篇,请你分别谈谈从两文中获得的启示。(4分)


四、作文。（50分）
浓浓亲情,动人心弦;感念师恩,祝福无限;一路风景,尽收眼底。心灵深处那些难忘的人与事、景与情,一定经常浮现在你的眼前。请以“我会记得”为题目,写一篇文章。(请自备作文纸进行写作)
要求:①写出真情实感;②力求有创意,不得套写抄袭;③文体自定,不少于500字;④文中不要出现真实的人名、校名和地名。
答案：
一、积累与运用。
1、C
2、A
3、 B 【解析】本题考查学生对字形的辨析能力。A. “棉延”应写作“绵延”,“随声附合”应写作“随声附和", B项没有错别字。C. "喜出忘外”应写作“喜出望外".D. “精义求精”应写作“精益求精”。
4、D
5、C 【解析】本题考查学生对病句的辨析能力。A项语病为搭配不当, “噪声”不能“排出”,应删去“和噪声”,或将“和”改为",发出巨大”.B项语病为成分残缺(缺少宾语中心语),应在“保护"后面加上“意识”。C项没有语病。
6、C
7、B
8、 (1)归雁洛阳边 (2)不义而富且贵
(3)晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄
(4)我寄愁心与明月,随君直到夜郎西
正是江南好风景,落花时节又逢君
二、现代文阅读。
(一)
9、答案： 几个月前,他流落到马山,“我”给他买水买糕,劝他回家。
“我”在步行返回的山路上,恰好拦到他的车。他没认出“我",给“我”讲了几个月前在马山发生的事,认为那次受到的帮助改变了他。到马山后“我”才知道他是专程送“我"的。(意思对即可)
【解析】通读全文,对故事的脉络有清楚的了解。概述故事的时候一定要按故事发生的先后顺序,不能前后颠倒,语句要简练、通顺。要扣住两点,先是“我"帮“他”的情节,后是“他”帮“我"的情节。但文章中“我”帮“他”的情节属于插叙,叙述时应把这一情节放在前面。
【审题技巧】： 审题时一定要注意题干中“按事情发生的先后顺序”的要求,因为文章中“我”帮“他”的情节是插叙,叙述时应提至前面。
10、答案： ①情节:交代“我”面临的困境,写出“我”步行返回的原因,为故事情节的展开作铺垫。②主题:老妇人充满善意的言行,表现了她对陌生人的友善与关爱,使主题更丰厚。(意思对即可。一个角度2分,共4分)
【解析】 ：分析作用时一定要从情节和主题两个角度入手。老妇人的话交代了“我”面临的困境-公交车没有了,这也是“我”步行返回的原因,也为后面碰到“他”作了铺垫,推动了故事情节的发展;老妇人面对陌生人给予了热情的帮助:“指点我沿这条路一直朝东走,别走岔路就可以走回去了”“小心哟,这个季节山里有蛇”“她顺手砍下一截桑木枝递给我”。这些言行充满了友善和关爱,使文章的主题更加丰厚。
11、答案： ①善良,有爱心,乐于助人:为潦倒的他买水买糕,并劝他回家。②细心体贴,尊重他人:没有言明“我"曾帮助过他,维护他的尊严,让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。(意思对即可。一方面2分,其中形象1分,分析1分。共4分)
【解析】 分析“我”的形象时可以从两方面去思考,即“我"帮助“他”和“他”帮助“我"两个方面。
【解题关键】 本题考查对人物形象的分析能力。答题时要结合小说情节分析人物形象,不能只答人物形象特点,要按照“情节+特点”或“特点+情节”的模式来回答,分点陈述,条理要清晰。
12、答案：①点明他是雨夜专程送“我”的,更突出他的善良和爱心,使人物形象更鲜明。②突出受人滴水之恩,便涌泉相报、回馈社会的主题。③故事这样结尾,在意料之外又在情理之中,更具艺术表现力。④戛然而止,给读者留下回味的余地。(意思对即可)
【解析】 结尾这句话戛然而止,虽在意料之外,却又在情理之中,给人留下了想象的余地。表现了“他”的善良和爱心,也表现了“滴水之恩,涌泉相报”的主题,使主题得到了深化。
【解题关键】本题考查分析文章结尾的作用的能力。解答时可从结构、主题、表达效果等方面去分析,4分的题要多角度分析。
(二)
害怕伤心，自豪快乐，沮丧失落
14、【答案】指“我”终于打出一个漂亮的结。因为“我”一直最恐惧系鞋带儿,学不会系鞋带儿,在终于学会了系鞋带儿并且系了一个很漂亮的结时,自认为这是很了不起的成就,所以认为它是“惊人”的。
15、【答案】总结上文,揭示小事不可疏忽的道理,点明主旨。
16、【答案】
示例一:选A处。该句运用了心理描写的描写方法,表现出“我”渴望得到老师表扬的。
示例二:选B处。该句运用比喻的修辞手法。把“我”敷衍系的鞋带儿比作断了一只翅膀的蝴蝶,形象地写出鞋带儿的形态,突出了“我”学会系鞋带儿之后对系鞋带儿随意的态度。
17、【答案】①对新事物充满好奇,善于观察;②执着;③善于反思。
三、
18、. D
19、不能淡泊自守,就无法明确志向;不能宁静专一就无法达到远大目标。
20、 D 【解析】本题考查学生对文言文表达方式的分析能力。语段(一)主要论述修身治学,强调淡泊宁静的价值,用的是议论的表达方式,D项分析有误。
21、[示例]语段(一)告诉我们要淡泊宁静,立德修身,立志学习,珍惜时间,这样才能有所成就。
语段(二)告诉我们不应因恶小而为之,也不能因为是小善就不做,还应广泛读书,成就大德,增长智慧。
【课外文言文译文】
（二）不要因为坏事很小而去做,不要因为善事很小而不去做。只有拥有才能和高尚品德才能使别人信服。你父亲(我)德行不深厚,（你）不要效仿。可以读一下《汉书》《礼记》，有空时读一下先秦诸子著作以及《六韬》《商君书》，对人的思想和智慧会有很大帮助。