初中物理人教版八年级下册9.2 液体的压强第1课时教案设计

这是一份初中物理人教版八年级下册9.2 液体的压强第1课时教案设计，共10页。教案主要包含了导入新课，进行新课，学以致用，课堂小结等内容，欢迎下载使用。


液体压强跟人们的生活密切相关，通过让学生解释生活中的相关现象，调动学生学习的积极性，同时锻炼学生的表述能力，提高学生学习物理的兴趣，充分体现让物理走进生活的思想．
本节内容是在学生学习了压力和压强的概念后，引出液体的压强．通过本节内容的学习，让学生了解液体压强的特点，了解液体压强在生活中的应用，会解释一些简单的相关现象．学习本节内容，让学生懂得除固体会产生压强，液体也会产生压强．所以本节是联系前后知识的桥梁，是继密度知识后需深入学习的内容，也是学习浮力的一个铺垫．
学生已经具备了初步观察实验、分析实验和进行实验探究的能力，对科学探究的过程和方法已不再陌生．但学生抽象思维能力相对较弱，容易只顾部分而忽视整体，只顾现象而忽视本质；而且学生对液体压强的认识还停留在朦胧阶段．
知识与技能
1．知道液体有压强，知道液体压强的规律．
2．培养学生观察实验能力和分析概括能力．
3．能运用液体压强的知识解释简单的物理问题．
过程与方法
1．通过观察、实验等亲身体验，培养学生猜想与假设的能力．
2.亲身经历科学探究的过程，培养学生运用控制变量法和理论推导进行科学探究，以及拟定简单的科学探究计划和实验方案，培养自主合作探究的能力．
3.培养学生根据实验进行科学数据分析、归纳的能力．
情感、态度与价值观
1．通过对“蛟龙号”潜水器的介绍培养学生的爱国热情．
2.培养学生探究日常用品物理原理的意识．
3.通过探究活动，进行充分的交流与合作，培养学生严谨求实的科学态度和团结协作的科学精神．
重点：认识液体压强的特点．
难点：探究影响液体压强大小的因素，理论推导液体压强的计算公式．
2课时(第1课时)
教师通过创设问题情境引入新课，引导学生进行实验探究并归纳结论，分析推导液体压强公式，运用液体压强知识解决简单的实际问题．所以本节课用到的教学方法是：实验探究法、启发式教学法．
塑料瓶、橡皮膜、水、细线、U形管液体压强计、盐水、水槽、铁架台、多媒体课件．
课前3分钟，学生自主阅读课本P33－P36内容，并用双色笔标出本节课的基本概念、定律和重点知识，物理课代表收集学生在预习的过程中出现的问题并准备在课堂上展示．
一、导入新课
【课件展示】
【提出问题】
1．大坝的横截面为什么均为上窄下宽，呈梯形？
2．为什么深海鱼类被捕捞上岸后会死亡？
通过本节的探究，我们就能够知道其中的秘密！
(设计意图：带着问题引入新课，激起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣．)
二、进行新课
(一)液体压强的特点
教师提问：烧杯放在水平桌面上对桌面会不会产生压强？为什么？
学生讨论回答：会，因为烧杯受到重力．
教师：如果在烧杯中加入水，水对烧杯底和烧杯壁会不会产生压强？为什么？学生思考后回答，出现不同答案．
演示实验：初步感受液体存在压强．
往塑料瓶中装水，看到底部的橡皮膜向下凸起，再将胶带拉开，看到水流流出．(说明：塑料瓶的底是橡皮膜、侧壁有高低不同的两个孔，被透明胶带封住．)
学生讨论分析液体压强产生的原因：液体受重力的作用，且液体具有流动性．
学生通过观察到水从小孔中射出，讨论交流得出：液体对容器底和容器侧壁都有压强．
教师过渡：刚才，我们通过实验探究得出了液体内部存在压强的结论．若我们想更加深入细致地了解液体内部的压强特点，应该怎样做呢？
学生分组实验：探究液体压强的特点
【实验器材】水槽、U形管压强计、水、盐水、铁架台．
教师展示压强计，让学生观察．
教师讲解：压强计是测量液体内部压强的仪器．它的原理是：当探头上的橡皮膜受到压力时，U形管两边液面出现高度差，两边液面的高度差表示压强的大小；压强越大，两边液面的高度差也就越大．
【方法点拨】把不容易观察的液体压强(抽象概念)转换成橡皮膜的凸起，运用的是转换法．
【提出问题】液体的压强可能与哪些因素有关？
【猜想假设】请学生大胆猜想，并说明猜想的依据．
同学们的猜想似乎都有道理，那么怎样想办法来验证一下呢？
(说明：教师利用演示实验先排除容器形状、底面积、液体质量、重力等因素．)
【设计实验】你计划采取什么科学方法来研究自己的课题？
那就请同学们运用控制变量法设计实验方案，请同学们小组交流合作进行设计．为了证明自己的观点，你的实验方案主要解决以下问题：如何选择实验器材？如何使用？实验步骤如何做？如何设计实验表格？
实验数据记录表格：
【进行实验与收集证据】
1．分别把U形管压强计金属盒放入深度为3 cm的水和盐水中，使橡皮膜分别朝上、朝下、朝侧面，记录U形管中液面的高度差．
2.使压强计的橡皮膜始终朝上，由浅到深放入水中，分别记录当橡皮膜处于水面以下3 cm、6 cm、9 cm时U形管中液面的高度差．
3.使压强计的橡皮膜始终朝上，把压强计的金属盒探头分别放在深度相同的水和盐水中，分别记录当橡皮膜处于深度为3 cm、6 cm、9 cm的水和盐水中时，U形管中液面的高度差．
小组内分工协作进行实验，将测量数据填入表格中．
教师组织学生实验，并巡视解决学生操作中出现的问题．为了让大家做好实验，教师给同学们几点温馨提示：(1)实验中橡皮管不要弯折；(2)深度是指从液面向下到某一研究点的竖直距离；(3)小组同学分工明确，各负其责．
【分析论证】教师组织学生展示实验结果．
师生分析实验数据，得出结论：(1)液体对容器底和侧壁都有压强，液体内部向各个方向都有压强； (2)在同一深度，液体向各个方向压强相等； (3)液体的压强随深度的增大而增大； (4)液体的压强还与液体密度有关，在深度相同时，液体密度越大，压强越大．
【评估交流】在探究中运用了哪些研究问题的科学方法？我们的设计有没有不合理的地方？操作中有没有什么失误？探究方案是否可以进一步改进？
(设计意图：培养学生的分工协作能力、动手能力和分析归纳能力．)
【对点训练】
如图是水坝的截面图，水坝筑成下宽、上窄的形状，是考虑到水对坝体侧面有________；并且随深度的增加而________．
【答案】压强 增大
(二)液体压强的大小
“蛟龙号”是目前世界上潜水最深的载人潜水器，已成功突破7 000米的深度．在深水中必须要采取特殊的防护设备，以防身体被海水压坏．液体在某一深度处的压强有多大呢？
理论推导：建立理想模型，利用压强公式p＝eq \f(F,S)，自主推导公式．
假设在A点选取一水平液片，该液片的面积为S，再以S为底，向上取一个以深度h为高的液柱，已知液体的密度为ρ，让学生推导液体压强的公式．
推导过程：液柱的体积V＝Sh，液柱的质量m＝ρV＝ρSh，液柱的重力G＝mg＝ρShg，液柱对下底面液片的压强p＝eq \f(F,S)＝ρgh.
师生共同归纳总结：
1．液体压强公式：p＝ρgh.
2．该公式说明液体压强大小与液体的密度和深度有关，与容器的形状、粗细及液体的体积、质量等均无关．
3.p＝ρgh使用时要注意统一成国际单位，p的国际单位是帕斯卡(Pa)，ρ的单位是千克每立方米(kg/m3)，g为牛每千克(N/kg)，h为米(m)．
4.h指的是深度，而不是高度，深度指的是液体内某点到自由液面的竖直距离(自由液面为与大气相接触的液面)，单位为米(m)．
教师利用多媒体出示课本P35例题，学生对照课本规范解题过程．
(设计意图：掌握液体压强的公式并会用液体压强的公式进行计算．)
【知识拓展】
为什么潜水器都有特制的厚厚的“铠甲”呢？阻碍人类探知海底奥秘的最大困难到底是什么？
液体压强随深度的增大而增大，为了抵抗住深海中巨大的压强而不被压扁，潜水器的外壳必须用特殊的厚厚的材料制成．人类潜入海底世界的最大困难就是深海中巨大的压强．
【对点训练】
当“蛟龙号”下潜到7 000 m的深度时，海水对它的外壳的压强是多大？(ρ海水＝1.1×103 kg/m3，g取10 N/kg)
【答案】解：海水对它的外壳的压强为：p＝ρgh＝1.1×103 kg/m3×10 N/kg×7 000 m＝7.7×107 Pa.
三、学以致用
1．关于液体的压强，下列说法中正确的是( )
A．液体的压强大小跟液体的体积大小有关
B．液体的压强大小跟液体的质量大小有关
C．液体对容器底的压强大小跟容器底的面积大小有关
D．液体对容器侧壁有压强，这一特点跟液体的流动性有关
2．在烧杯内装适量的水，把一木块慢慢地放入水中，水未溢出，当木块静止时，水对杯底的压强比原来的压强( )
A．增大 B．减小
C．不变 D．无法确定
3．有两根完全相同的玻璃试管A和B，A管内装水，B管内装酒精，两管内液体的上表面在同一水平线上，如右图所示，若A管底部所受水的压强为p1，B管底部所受酒精的压强为p2，则( )
A．p1＝p2 B．p1C．p1>p2 D．无法判断
【答案】1.D 2.A 3.C
四、课堂小结
通过本节课的学习，你学到了什么？有什么成功的体会和经验？
1．液体压强的特点．
2．液体压强的大小．
第2节 液体的压强
第1课时 液体压强
一、液体压强的特点
1．液体压强产生的原因：液体受重力的作用且具有流动性
2．液体内部压强的特点
(1)液体内部向各个方向均有压强
(2)在同一深度向各个方向的压强相等
(3)液体密度相同时，深度增大，液体的压强增大
(4)在深度相同时，液体的密度越大，压强越大
二、液体压强的大小
液体压强公式：p＝ρgh
完成《红对勾·45分钟作业与单元评估》或《红对勾·练吧》的相关练习．
1．本节课液体压强的内容比较抽象，学生的生活感受较少，在教学时教师如果用简单的几个实验演示就说明液体内部的压强特点，学生可能难以理解．因此，本节课教学过程中大胆地用一些简单方便的实验器材让学生自己亲身感受液体压强的存在，并通过观察来归纳液体压强的特点，从中激发学生的兴趣和学习热情，使学生的发散性思维得到锻炼．然后再来探究液体压强的影响因素，就容易多了，整节课收到了良好效果．
2．本节课的教学应充分让学生进行展示；在知识的应用这个环节，鼓励学生联系生活实际多举例，使学生获得更多的感性认识．