8. 古诗二首教案

这是一份小学人教部编版本册综合教学设计，共5页。教案主要包含了创设情境，激趣导入，初读古诗，整体感知，精读诗句，悟意明理，总结全文，拓展延伸，学习生字，指导书写等内容，欢迎下载使用。

教学内容
8. 古诗二首
课型
古诗
主备
王红华
教材、学情分析
《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣所作的一首五言绝句。前两行写景，营造了景色辽阔气势雄浑的意境；后两行寓理于诗，写出诗人积极向上的精神，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。
《望庐山瀑布》是一首七言绝句，它是李白游历庐山时写下的风景诗。这首诗抓住瀑布的动态美，运用比喻、夸张等修辞方法，再现了庐山瀑布的雄壮与美丽。全诗有声有色，有动有静，有景有情，抒发了作者对大自然的赞美之情，充分体现了诗人浪漫的情怀。
两首诗均配有插图。第一幅配合《登鹳雀楼》的诗意，画的是在山上的古楼，诗人登上最高层，眺望黄河的情景。第二幅画的是诗人远望庐山瀑布，瀑布从山上倾泻而下的情景。
教学目标
1. 运用已有识字策略，认识“楼、依”等12个生字，会写“楼、依”等10个生字。
2. 借助汉语拼音能正确、流利、有节奏地朗读古诗、背诵古诗。
3. 借助图画，展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。
教学重点
借助汉语拼音能正确、流利、有节奏地朗读古诗、背诵古诗。
教学难点
借助图画，展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。
课前准备
1、掌握本课的生字词；试着能正确、流利、有节奏地朗读古诗、背诵古诗。
2、搜集“鹳雀楼、庐山、黄河”的资料。
3、试着背一背自己记住的一些古诗。
教学过程
设计调整
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1. 赛诗擂台。
你会背诵哪些古诗？选背一首你最喜欢的，到台前来展示。
2. 今天，我们再来学习一首古诗，唐代王之涣写的《登鹳雀楼》。
（1）（板书课题）指名读题，齐读。
（2）鹳雀楼是什么样子的呢？（出示图片，我国古代四大名楼之一，位于山西省永济市。它共有三层，在楼上能看到雄伟的中条山和浩荡的黄河，是游览胜地。因为经常有鹳雀停留在上面，所以取名鹳雀楼。）
（3）简介诗人王之涣。
3、一千多年前的一天，诗人王之涣登上了鹳雀楼，看到了美景，写了这首诗，从此鹳雀楼名扬四海。
二、初读古诗，整体感知
1. 师范读，学生边听边找停顿。
交流：白日/依山尽，黄河/入海流。
欲穷/千里目，更上/一层楼。
2. 学生根据停顿试着读一读，指名读。
3. 学生再读，注意“尽”和“更”的读音。
4. 齐读古诗。
三、精读诗句，悟意明理
（一）学习第一、二行诗。
1. 王之涣登上了雄伟的鹳雀楼，他放眼望去，看，多么壮观的景象啊！
2. 指名读诗的第一句，找一找诗中描写了哪些景物？
3. 学生交流：白日，山，黄河，海。教师逐一板画。
4. 理解“白日”、“依”、“尽”的意思。
（“白日”就是傍晚的太阳，即夕阳；师将“白日”和“山”画得靠在一起，学生一目了然，“依”就是“靠着”的意思；“尽”指“完了”。）
5. 谁来说说“白日依山尽”是什么意思？ 指导读好这一行。
6. 看（黄河入海图），“入海流”其实可以说成“流入海”。
7. 指名说“黄河入海流”的诗意，读好这一行。
8. 齐读第一、二行诗，这就是诗人看到的景色。（板书：看到）
（二）学习第三、四行诗。
1. 诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象，他又想到了什么？（板书：想到）
2. 指名读第二句诗。
3. 全班交流：欲：想要；穷：尽；更：再。
4. “目”指“眼睛”，引导学生说出“用眼睛看”。由“一目十行”来理解“一目千里”，“千里目”就是“目千里”。
5. 说说这两行诗的意思。
6. 从诗人的想法“欲穷千里目，更上一层楼”，你明白了什么？
（想要看到更远的地方，就要再登上一层楼。因为“站得高，看得远。”）
7. 齐读第三、四行诗。
8. 说一说：
“更上一层楼”这句诗是千古流传的名句，它也可以运用在我们的学习中，你想把这句诗送给谁，对他说些什么？
四、总结全文，拓展延伸
1. 考一考：根据诗意说出诗句。
（1）滔滔的黄河水向大海流去。（黄河入海流）
（2）傍晚的太阳靠着连绵起伏的群山渐渐落下去了。（白日依山尽）
（3）想要看到很远很远的地方。（欲穷千里目）
（4）再登上一层楼。（更上一层楼）
2. 背一背：
学生练习背诵古诗，指名看着板画背诵，齐背。
3. 读王之涣的《凉州词》。
五、学习生字，指导书写
1. 出示：楼 依 尽 黄 层
2. 说说怎样写才好看，关键笔画落实到位。
3. 师范写，学生书空、描红。
第二课时
一、创设情境，理解诗题
1. 观看视频：庐山瀑布
2. 李白眼中的庐山瀑布又是怎样的风采呢？今天我们一同走进李白的《望庐山瀑布》。（板书课题）
3. 理解诗题。
指生读题后给“望”组词，说说从诗题中你能知道些什么。
二、初读古诗,识字学词
1. 自读全诗。
对照注音，朗读全诗，要求能字字读准，试着读出节奏。
2. 生字认读。
这首诗中也藏着6个生字宝宝呢？现在你能认识它们吗？
依次出示“瀑、布、炉、烟、遥、川”。师范读正音。
3. 我会读诗。
小朋友们，去掉拼音还会读吗?
4. 读出节奏。
古诗讲究节奏美，注意听老师读，说说你能发现什么规律。
（1）教师边做手势边范读，指名学生说说发现了什么规律。
（2）出示：日照/香炉生/紫烟，遥看/瀑布/挂/前川。飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落/九天。
（3）对照停顿节奏符号试着练习朗读，要是能读出古诗的节奏感就更好听了。
三、读懂诗意，入情入境
1. 理解字词。
读了这首诗之后，哪些字词的意思你不懂？根据学生的交流，教师相机引导学生集体理解或提示“香炉、川、遥、飞流、疑是”等词语的大致意思。
2. 读出景象。
（1）从一、二两句，你看到了哪些景象呢? （抓住“生”字体会动感，抓住“紫烟”，想象日光映照下香炉峰云雾缭绕的景象。）
（2）“遥看瀑布挂前川”是谁在“遥看”？看看课文中的插图，遥看瀑布像什么?
（3）把瀑布比喻成一条挂起来的大河，你觉得诗中哪个字用得好？
3. 入境悟情。
这样一挂瀑布出现在诗人的面前，激发了他的想象，李白不由自主地赞叹道:“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
（1）你也来想象一下，这庐山的瀑布究竟有多长，又是从哪里流下来的呢? (鼓励学生进行大胆想象)
（2）面对着这样的瀑布，你们心里有什么话要说？ (引导学生从瀑布之高、气势之大等方面赞美)
（3）李白说这瀑布有“三千尺”，他用尺子量的吗？ (体会夸张的作用）
（4）这瀑布真的是从银河上落下来的吗？从哪个词能看出是诗人的想象？（疑是）
4. 整合表达。
读了这首诗，你有哪些收获呢？请根据下面的提示用自己的话说一说吧。
出示：来到庐山看瀑布，我们看到了 ，那瀑布 ，简直就让人以为 。啊， 的瀑布，真 ！
四、熟读成诵，拓展积累
1. 感情诵读。
在理解了这首诗之后，你觉得怎样才能读出庐山瀑布的壮美呢?先练一练。(通过个人读、齐读、赛读等形式来达成熟读背通的目标)
2. 拓展积累。
历代诗人写瀑布的诗有很多，课后同学们可以在家长的帮助下再捜集一些写瀑布的诗读一读，背一背。
五、学习生字，指导书写
1. 出示：照、炉、烟、挂、川
2. 说说怎样写才好看，关键笔画落实到位。
3. 师范写，学生书空、描红。
板书设计
8 古诗二首
登鹳雀楼 望庐山瀑布
王之涣 李白