小学科学教科版三年级上册3、比较韧性教学设计及反思

这是一份小学科学教科版三年级上册3、比较韧性教学设计及反思，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学流程，黑板贴：塑料，黑板贴：轻，黑板贴：可塑性，黑板贴：不吸水等内容，欢迎下载使用。
1、 科学概念：物理性质可以用来描述材料，如硬度、韧性、吸水性和在水中的沉浮能力；韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。
2、 过程与方法：用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理性质；选择适当的词语定性描述材料。
3、 情感态度价值观：发展对物质世界的探究兴趣；认同物理性质是可以被观察和测量的观点；增强材料循环使用、节约资源的环境保护意识。
【教学重难点】
重点：用简单测量方法比较材料的韧性
难点：掌握不同材料的韧性比较方法
【教学准备】
小组：钩码3个，三种比较材料：木棒、铁棒、塑料棒；学生收集的塑料制品，记录单。
教师：学生材料一套、塑料软尺、枯树枝。
【教学流程】
一、 导入：
同学们，今天的课堂上有大家课前收集的很多日用品，（拍摄环视镜头+特写镜头）
你能告诉大家，它们都是用什么材料制成的吗？（学生齐答：塑料）【黑板贴：塑料】
（设计意图：学生的研究材料自己收集，来源于熟悉的生活，比教材中的图片展示更能激发学生的学习兴趣，观察时能获得塑料更多的信息。）
认识塑料
师：谁能介绍一下小组中的塑料物品？
生：这个是塑料瓶。
师追问：瓶子为什么选用塑料来做呢？塑料有什么优点呢？
生：不会漏水，颜色很漂亮……
生：比较轻【黑板贴：轻】
生：能做成各种大小规格，多种形状【黑板贴：可塑性】
师：其他小组还有什么塑料制品要向大家做介绍？
生：这个是塑料做成的雨披。
师追问：雨披选用塑料，又是利用了塑料的什么特性呢？
生：塑料做的雨披防水性好【黑板贴：不吸水】
师追问：你能再在找几件利用塑料不吸水这个特性的物品吗？
生：水桶、澡盆、鞋套……
师：下一个小组又带了什么塑料制品呢？
生：这个是塑料做成的电源插头。
生：我知道塑料能保护我们不触电【黑板贴：绝缘性】
……
师：是呀，塑料有那么多特性，为了对它有更好的了解，我们来阅读一份资料：
请结合我们的集体讨论和资料阅读，完成气泡图。【黑板贴中连线，演变成气泡图】
（设计意图：通过学生的集体交流，对塑料的各项特性有一个初步的认知，并能用孩子自己的语言加以解释。对相关特性的理解有了较好的深化。）
师：你发现没有，这份资料来自哪里？（生齐答：百度百科）
上网检索是一项很重要的学习本领，希望大家多运用。老师在网网上检索时发现了一条视频广告。（课件播放短视频）
师：你认为卖家着重要宣传塑料盆的哪一个特性？
生：韧性【黑板贴课题:韧性】
哪种材料更韧
师：老师向大家介绍一下什么叫物体韧性？
课件出示：物体受力变形后，不易折断的特点叫做韧性。
师：那我们请2位同学来向大家展示一下物体的柔韧性？
（请2位同学位于讲台两侧，教师提供一人软尺，另一人枯树枝）
请2位同学按老师口令弯折，大家仔细观察。
师：大家说——谁的韧性好？（生齐答：软尺）
（设计意图：通过学生的亲自操作体验，展示过程：软尺弯曲程度大，没有折断；树枝弯曲程度小的时候还没有折断，加大用力后弯曲程度变大后就折断了。认识到不同的材料韧性是不一样的。）
师：是的。弯曲程度大说明韧性大。不同材料的韧性是不一样的。那怎么来比较不同材料间的韧性呢？【黑板贴课题补上“比较”】
（教师手举软尺与枯枝）这样比较科学吗？（生齐答：不科学）
师追问：哪里不科学了？
生：两位同学的使力气不一样。
生：尺子和树枝的形状、粗细不一样。
生：它们的长度也不一样。
那应该怎么比才科学呢？请大家打开材料信封，里面有3根小棒，分别是塑料、木头、铁，和刚才的比较材料相比，你认为这组材料是怎么让比较实验更科学的？
小组内讨论下，用这组材料怎样开展比较韧性的实验呢？
（巡视个小组讨论情况）让我们来听听各组的操作建议。
生：……
生：……
生：……
师：通过讨论，大家有了操作方法，让我们一起来看看示范性操作，思考进行比较实验怎样才能更规范。（课件播放视频）
明确实验方法了吗？请各小组的材料员领取材料，领到材料的小组就可以开始比较实验了，记得填好实验记录单。
（参与各小组的实验操作）
师：请各组整理好实验材料，让我们来交流实验结果。
第一组：（展示记录单）
其他小组有不同意见吗？
第四组：（展示记录单）
……
师：根据大家的实验结果，我宣布——今天韧性比赛的冠军是（ ）（生齐答：塑料）韧性好也是塑料的一个特性。
（设计意图：通过学生的探究活动，对比较材料的各个影响因素进行设定，让学生体会到比较实验的科学性、严谨性。实验结果的交流，各小组的结果分析，包括学生发现记录的偏差和修正，都是学生宝贵的成长过程。）
四、塑料的循环利用
师：塑料有这么多的优点，所以我们在“大量的使用它”。可是，你们知道塑料有什么缺点吗？
生：……【黑板贴气泡补上“不易分解”】。
“不易分解”就是指把塑料扔到自然环境中，一年过去了它是塑料，十年过去了它是塑料，一百年过去了它还是塑料。如果你随便乱扔塑料垃圾的话，（课件出示图片）就会造成 “白色污染”。
那该怎么办呢？有什么办法可以解决这个问题吗？
生：我们可以废物利用。
生：我们可将它循环使用。
让我们来看看塑料是怎样进行循环利用的。（课件播放视频）
把你们带来的塑料瓶拿出来，（课件出示“循环使用”标志）看看塑料瓶底有没有这样的标志？你们认识吗？对，这个就是循环使用标志。
塑料随意丢弃危害大，而回收利用，既节约了能源，又保护了环境。（学生齐读：保护环境，从我做起！）
（设计意图：塑料不易分解也是它显著的特性，也是塑料造成白色污染的主要原因。学生了解了材料都是优点、缺点共存的，循环使用，才能有效保护环境。）
五、总结
同学们，通过这节课的学习和探索，你能和大家说说，你有哪些收获吗？
“不同材料的弯曲程度”记录表
我认为铁棒、木棒、塑料棒三种材料，韧性最好的是（ ）
材料
第一标记点弯曲程度
第二标记点弯曲程度
第三标记点弯曲程度
铁棒
□ 大
□ 中
□ 小
□ 大
□ 中
□ 小
□ 大
□ 中
□ 小
木棒
□ 大
□ 中
□ 小
□ 大
□ 中
□ 小
□ 大
□ 中
□ 小
塑料棒
□ 大
□ 中
□ 小
□ 大
□ 中
□ 小
□ 大
□ 中
□ 小